如何提高學生在音樂課堂上的積極能動性畢業(yè)論文

1、<p>　　本 科 畢 業(yè) 論 文</p><p>　　論 文 題 目 ：如何提高學生在音樂課堂上的積極能動性</p><p>　　指 導 老 師 ： </p><p>　　學 生 姓 名 ： </p><p>　　學 號 ：44481012530001</p><p>　　院 系 ：

2、網(wǎng)絡教育學院</p><p>　　專 業(yè) ：音樂學（師范）</p><p>　　寫 作 批 次 ： 2011秋01批次</p><p><b>　　原 創(chuàng) 承 諾 書</b></p><p>　　我承諾所呈交的畢業(yè)論文是本人在老師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我查證，除了文中特別加以標注和致謝的地方

3、外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。若本論文及資料與以上承諾內(nèi)容不符，本人愿意承擔一切責任。</p><p>　　畢業(yè)論文作者簽名：___________________ </p><p>　　日期： 年 月 日</p><p><b>　　目 錄</b></p><p>

4、　　摘要 …………………………………………………………………………………………I</p><p>　　Abstract ………………………………………………………………………………………Ⅱ</p><p>　　引言(導言\緒論)…………………………………………………………………………………Ⅲ</p><p>　　一、當今中學音樂課堂的教學現(xiàn)狀 ………

5、……………………………………………………1</p><p>　　(一) 家長對音樂認識不夠 …………………………………………………………………1</p><p>　　(二) 學校領(lǐng)導不重視，課程設(shè)置缺乏保障 ………………………………………………1</p><p>　　(三) 傳統(tǒng)的音樂教學方法陳舊 ……………………………………………………………1</p>

6、<p>　　(四) 傳統(tǒng)的音樂教學方法陳舊……………………………………………………………1 </p><p>　　二、培養(yǎng)學生在音樂課的積極能動性的方法 ……………………………………………………2</p><p>　　(一) 轉(zhuǎn)變思想，提高認識 …………………………………………………………………2</p><p>　　(二) 提高學生在音樂課堂上的興

7、趣 ………………………………………………………2</p><p>　　1．消除學生的恐懼害羞心理…………………………………………………………2</p><p>　　2．營造民主教學氛圍，使學生積極參與到課堂的教學中…………………………3</p><p>　　3．在游戲中加強學生的技能技巧訓練………………………………………………3</p><p&g

8、t;　　4．有效利用網(wǎng)絡技術(shù)，使學生了解音樂文化………………………………………4</p><p>　　5、具有特色的山歌教學，使音樂教學貼近學生生活………………………………4</p><p>　　(三) 有效整合教材，提高學生學習的主動性………………………………………………5</p><p>　　1．重組教材、豐富教學內(nèi)容…………………………………………………………

9、5</p><p>　　2．選一些學生喜歡的通俗音樂………………………………………………………5</p><p>　　3．讓學生動起來………………………………………………………………………5</p><p>　　三、注意總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善 …………………………………………………………………5</p><p>　　參考文獻 ……………………

10、……………………………………………………………………7</p><p>　　致謝詞 ……………………………………………………………………………………………8</p><p><b>　　摘要</b></p><p>　　中學音樂教學任務就是要充分挖掘中學生的音樂天性和習樂潛能，促進學生綜合素質(zhì)的提高。而在傳統(tǒng)的音樂教學中，教師滿堂灌，教師教學

11、方式單一，學生不知道該學什么，該怎么去學，從而導致學習的積極能動性受到挫傷，學習興趣下降，無法在課堂教學中發(fā)揮學生的主體作用。作為中學音樂教師，如何運用有效的教學法，誘發(fā)學生的學習興趣，使他們能夠在愉快的環(huán)境中獲得音樂知識和提高音樂學習的積極能動性就顯得特別重要。而課堂教學上和諧師生關(guān)系，面向全體學生并注重個性發(fā)展，運用適當?shù)慕虒W方法，并創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境，營造廣闊的音樂空間，開放教學評價，可以使學生積極參與音樂活動，以發(fā)展學生的音樂興

12、趣與愛好，提高學生在音樂課堂上的積極能動性。</p><p>　　關(guān)鍵詞：興趣 民主 學生 積極能動性</p><p><b>　　I</b></p><p><b>　　Abstract</b></p><p>　　The middle school music teaching task is

13、to fully exploit the students' music nature and practice potential, improve the comprehensive quality of students. While in traditional music teaching, teachers spoon-fed, single teaching method, students don't k

14、now what to learn, how to learn, which leads to the learning enthusiasm is contused, decreased interest in learning, not in the classroom teaching students to play the main role. As a music teacher of middle school, how

15、to use effective teaching m</p><p>　　Key words：Interest Democracy Student Positive initiative</p><p><b>　　II</b></p><p>　　如何提高學生在音樂課堂上的積極能動性</p><p><b

16、>　　導言</b></p><p>　　蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說過：“學生帶著一種高漲激動的情趣從事學習和思考，對面前展現(xiàn)的真理感到驚奇甚至震驚，學生在學習中意識和感到自己的智慧力量，體驗創(chuàng)造歡樂，為人類的智慧和意志的偉大感到驕傲”。音樂是人生中不可或缺的重要精神食糧，如果學生有興趣的學習，不僅能使他們?nèi)褙炞?，積極思考，甚至達到廢寢忘食的地步。然而在應試教育占主導的中學教育，音樂沒有受到應有的重

17、視，很多學生只把音樂課當作休閑課，有時候音樂課只上到一半，大部分學生已經(jīng)游離于課堂，或聊天，或看小說，或做其它科的作業(yè)，即使老師熱情再高，也獨掌難鳴，難以提高學生的音樂素質(zhì)。因此，轉(zhuǎn)變學生的思想，使學生學習音樂由被動變主動，提高學生在音樂課堂上的積極能動性，是音樂新課程改革的重要目標。</p><p>　　一、當今中學音樂課堂的教學現(xiàn)狀</p><p>　　（一）家長對音樂認識不夠<

18、/p><p>　　受傳統(tǒng)意識的影響，很多家長對音樂的認識還不夠，總認為學音樂就是學唱戲，這是沒出息的表現(xiàn)，還是“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕”。還有些家長，怕孩子學音樂了學壞，整天想著娛樂，影響學習成績的提高，所以一味地排斥音樂，對音樂認識不夠。</p><p>　　（二）學校領(lǐng)導不重視，課程設(shè)置缺乏保障</p><p>　　受應試教育的影響，社會或教育行政部門評價一所中

19、學的好壞主要是看它中考或高考的情況，中考或高考的重點率也是評價校長能力高低的一個標準，因此，很多中學校長只抓升學率，評價老師也全看中考、高考的升學情況。而音樂這門與升學無關(guān)緊要的課程，學校自然不會放在眼里，課時也就無法按教學大綱開足，有的學校在七年級或高一級開一下，其他年級根本沒有開，連沒周一個課時都難以保證。即使功課表上開了也是臨時改為自習、機動課，經(jīng)常為主科讓路，美其名曰，是為了提高學校教育質(zhì)量和升學率。還有很多中學，沒有專業(yè)的音樂

20、老師，有些是經(jīng)過一兩個月的培訓而就教起音樂，或是根本沒有培訓，由班主任兼任，師資力量得不到保障。</p><p>　?。ㄈ﹤鹘y(tǒng)的音樂教學方法陳舊</p><p>　　大部分教師習慣于過去的傳統(tǒng)教法，習慣把學生當作教學的對象，當作知識的承載體。在音樂教學上，教師為了確?；炯寄芎突A(chǔ)知識教學目標得到落實，一味地強求學生進行枯燥的技能練習，不厭其煩地講解樂理知識，要求學生背誦大量音樂家的生辰

21、年月、代表作品等。這種把學生當作教學活動課題的做法，極大地損傷了學生的積極能動性，影響了學生個性的發(fā)展。</p><p>　?。ㄋ模W生對音樂課缺乏正確的思想</p><p>　　中學生活潑開朗，天真爛漫，在語文、數(shù)學課堂很難將他們的天性釋放，于是音樂課成了他們展示自我、盡情歌唱、享受快樂的天堂，所以學生基本上都十分喜歡音樂課。但是學生對音樂課的重視程度不夠，認識不正確。有的學生是為了松弛

22、一下被眾多作業(yè)搞得很緊張的神經(jīng)，有的學生是想利用音樂課發(fā)泄一下情緒。因此，音樂教師經(jīng)常為課堂紀律發(fā)愁，如果課堂氣氛“太活”，又學生則趁機“搗亂”而影響教學，若“太嚴”則不符合音樂課的特殊性，直接影響教學質(zhì)量。 1</p><p>　　二、培養(yǎng)學生在音樂課的積極能動性的方法</p><p>　?。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變思想，提高認識</p

23、><p>　　首先要充分認識到發(fā)展音樂教育事業(yè)是學校教育中不可缺少的重要組成部分，它對于陶冶人們的思想情操，提高人的審美情趣，使人樹立崇高的審美理想，具有其它教育所不可替代的作用。法國作家雨果曾說過： “開啟人類智慧有三把鑰匙：一把是數(shù)字，一把是文字，一把是音符?！蔽覈目追蜃釉缭凇稑酚洝分芯吞岢隽恕耙骑L易俗，莫善于樂”之說?？梢?，古人尚知道音樂藝術(shù)對于陶冶人們思想情操的特殊作用，我們更應該認識到音樂對于培養(yǎng)人、塑造

24、人的重要意義。</p><p>　　其次要認識到發(fā)展音樂藝術(shù)教育事業(yè)是推動我國教育由“應試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的一個突破口和切入點。中國古代就提倡禮樂治國，所謂禮，即指行為規(guī)范，樂就是精神陶冶。人的精神境界的提高，不能只靠主觀的自我修養(yǎng)，如面壁獨思、捫心自省等，還必須通過教育和外界的影響去實現(xiàn)。把行為規(guī)范和藝術(shù)的陶冶結(jié)合起來，這是中國教育的一種傳統(tǒng)。如果我們放棄了音樂藝術(shù)教育，就等于放棄了這種傳統(tǒng)。我國著名音

25、樂教育家賀綠汀說過：“中小學音樂教育是關(guān)系到整個后代的文化修養(yǎng)、思想境界和道德品質(zhì)的大事，決不能可有可無，等閑視之?！?因此，音樂學科的教育工作者在教學過程中，除了傳授音樂基礎(chǔ)知識外，還要在擴展學生視野，提高音樂品味，端正審美理念，陶冶情操，磨練學生品質(zhì)等方面，解放思想，跟緊形勢，克服困難，創(chuàng)造條件，努力把農(nóng)村中學中的音樂課教學推向前進。</p><p>　?。ǘ┨岣邔W生在音樂課堂上的興趣</p>

26、<p>　　1.消除學生的恐懼害羞心理</p><p>　　我發(fā)現(xiàn)初中生雖然在年齡上和心理上有所成熟，但是他們對音樂的興趣并沒有因為這些因素而有所減弱，只不過他們不愿、不敢把這種感受表現(xiàn)出來。很多同學在座位上動動、唱唱、做游戲，運用自如，基本上能夠做到師生互動、生生互動，一旦請他們單獨上臺表演卻變得羞羞答答，你推我讓，有時我指名用命令的口吻要求能夠表演好的學生上臺展示，也是費了好大功夫才能“請”上來，

27、就算上了臺也是低著頭，以最快的速度完成任務，迅速下臺，有時把小臉憋得通紅的，真是又好氣又好笑啊！此時，師生之間就容易發(fā)生微妙的變化，教師又生氣又無奈，學生卻連老師都不敢多看一眼，生怕目光相對被老師選中上臺表演。對此，作為教師應該和顏悅色地來鼓勵學生，讓他們放下面子，放大膽子，增強自信。當他（她）上臺表演后，不論好與壞，都應該及時地表揚他（她）、肯定他（她），并善意地提幾點不足的地方，并幫助他（她）做得更好。我想：如果學生能夠得到老師的鼓

28、勵與肯定，一定會信心倍增。有了自信，也是邁向成功的關(guān)鍵一步。</p><p>　　有些學生課堂參與的積極性很高，但每次回答問題或上臺表演都文不對題，憑自己感覺亂說亂演一通，引起哄堂大笑。對于這類學生，教師首先想到的就是“忍”這個字。忍一忍，平息心中的怒火，調(diào)整一下心情，然后抿嘴一笑，對這位同學說：“老師很佩服你的膽量，我真的是自嘆不如??！那就請你幫一個忙，帶動全班同學一起表演好嗎？”我想，當這位學生看到老師真誠的

29、目光，一定會欣然接受這個任務的。這樣做既沒有傷害這位學生的自尊心和自信心，又發(fā)揮了他積極主動的作用，活躍了課堂氣氛，何樂而不為呢？當學生消除恐懼、害羞的心理，敢于在課堂上，在老師和眾多同學面前表現(xiàn)自己的話，他（她）們一定會</p><p><b>　　2</b></p><p>　　很滿足，會感受到音樂帶給他們的快樂！</p><p>　　2.

30、營造民主教學氛圍，使學生積極參與到課堂的教學中</p><p>　　人民教育家陶行知先生曾明確指出：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。”營造和諧民主的教學氛圍，是引導學生主動參與教學的重要條件。創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主要相信學生的潛力是無窮的，它們往往能在民主的氣氛中迸發(fā)出不可估量的能力，甚至能啟發(fā)教師找到教育學的捷徑。如：我班的同學根據(jù)教師提出的問題，不僅用明確和簡潔的方法為同學講解，而且為教師的教學從學生角度提

31、供了很好的思路，可謂一舉二得。營造民主和諧的教學氛圍做法有：（１）給學生以自由。即在教學中，教師不能牽著學生鼻子走，不能硬性將學生思維納入自己思維軌道，應千方百計創(chuàng)造條件讓學生大膽懷疑、大膽猜測，敢于發(fā)表不同意見。（２）講求民主教學作風。即在教學過程中要安排學生質(zhì)疑問題的環(huán)節(jié)。鼓勵說出自己的不解，以加強教學的針對性；要允許學生發(fā)表不同意見甚至提出節(jié)外生枝的問題，允許學生發(fā)言不正確，允許學生給老師指出缺點錯誤，討論問題，師生平等。（３）提

32、倡融洽的師生關(guān)系。即師生間要互相尊重、互相學習，形成融洽和諧氛圍。教師不能繃著面孔，不茍言笑，或高高在上，要態(tài)度和藹可親，微笑面對學生，保持適度的幽默。只有這樣，學生才不會有壓抑感，才會敢于表達自己的意見和想法。</p><p>　　3.在游戲中加強學生的技能技巧訓練。</p><p>　　技能技巧的訓練比較單調(diào)，枯燥，如果能在輕松、愉快的游戲中進行將會獲得事半功倍的良好效果。技能技巧訓練

33、包括：聲樂技巧、聽音技巧、視唱練耳、節(jié)奏訓練、音樂短句訓練。這就要求教師把這幾個方面有機結(jié)合起來，培養(yǎng)學生獨立識譜能力，發(fā)展聽覺能力；增強節(jié)奏感及音樂總體感覺，讓學生更好地理解音樂，感受音樂和表現(xiàn)音樂。</p><p>　　在音樂教材中，節(jié)奏是一首歌曲的支干，如果節(jié)奏掌握不好，那將無法感受到優(yōu)美的旋律，領(lǐng)悟不到歌曲的內(nèi)涵。所以必須從低年級簡單的節(jié)奏訓練入手，由淺入深地進行練習。例如：四分音符與八分音符的節(jié)奏練習。

34、教師采用走與跑的對比練習進行，走用“× ×│× ×│× ×│表示；跑用“×× ××│×× ××│×× ××│表示。教師讓學生用雙腳走和跑親身感受這兩個不同的節(jié)奏，一走、一跑正好是二倍的關(guān)系。也就是四分音符和八分音符。教師時常交換節(jié)奏訓練學生的節(jié)奏感，用生

35、活中的一些聲音節(jié)奏來打比方，如火車行進，輪船鳴笛聲、雞鴨的叫聲等。學生在愉快的游戲中學到了知識。</p><p>　　音樂知識具有枯燥、難記、易忘的特點，所以我們教師必須根據(jù)中學生好奇心強，善于模仿，求知欲強烈的年齡特點，在加深感情認識的基礎(chǔ)上，逐漸上升為理性認識。先將枯燥、抽象、難記、易忘的理論知識形象化，根據(jù)種種音樂知識的不同特點，編制一系列的小故事，順口溜，這樣，有效地提高了學生學習的興趣。如：頓音記號可編

36、順口溜：“頭戴三角帽，活潑又靈巧，唱得快而輕，短促又跳躍。這樣學生就可以記住了。再如：四分音符X時：在奇妙的音樂王國里，</p><p><b>　　3</b></p><p>　　一個名字叫四分音符的小姑娘唱歌最好聽，大家都夸她，于是她驕傲了，也瞧不起小伙伴，后來，大家因為她的驕傲都不理她了，于是她一拍一拍的唱著單調(diào)的音走了。小伙伴們給她編了一段順口溜：“四分音符太

37、驕傲，伙伴朋友全不要，光桿司令一個叉，唱一拍哈哈笑。”這樣學生能記住四分音符一個X，時值一拍。</p><p>　　4.有效利用網(wǎng)絡技術(shù)，使學生了解音樂文化</p><p>　　隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展給音樂教學也帶來了新的發(fā)展契機。學生在課堂上面對的不再是一支粉筆，一塊黑板，一架鋼琴，一臺錄音樂，而是一個信息資源極為豐富、視野極為寬廣、古今中外、包羅萬象、應有盡有，且界面友好的，形象直觀

38、的交互式學習環(huán)境。利用網(wǎng)絡進行音樂教學的方式是一種自助式的，無邊界的教學模式，更重要的是讓學生掌握了研究性學習，資料搜集的手段，并培養(yǎng)了學生的自主學習的意識和辨證的分析問題的思維方式。例如：教師在上《電影音樂》這個專題時，就讓學生到網(wǎng)上去查找相關(guān)的資料，觀看了兩部電影，一部是國內(nèi)的《英雄》，一部是美國的《泰坦尼克號》，讓學生根據(jù)自己觀看后的體驗以及網(wǎng)上所查資料寫一篇文章——《電影音樂在影片中的作用》。</p><p&

39、gt;　　多媒體這一高新技術(shù)，以其龐大的信息量和逼真的視聽效果，極大地幫助了教師實現(xiàn)靈活多樣的教學，讓學生更快更好地掌握學習內(nèi)容。一堂好的多媒體輔助教學課，既是學習，也是娛樂，既傳授了知識技能，也培養(yǎng)了情操、個性。許多音樂作品不但具有優(yōu)美的旋律、鮮明的個性、豐富的情感，還涉及了大量相關(guān)的歷史、自然、人文等知識。憑著學生有限的知識積累是很難把音樂的內(nèi)涵理解透徹的，過去為了達到目的。有了多媒體的幫助，大量的相關(guān)資料事先編輯在電腦內(nèi)，需要時輕

40、點鼠標便能自如調(diào)用，免去了懸掛、倒錄音帶的麻煩，而且資料大多是聲音加圖像，動與靜結(jié)合，更方便學生理解，從中增長更多的見識。如教唱《采茶舞曲》時，先播放浙江歌舞團演出的同名舞蹈，讓學生了解作者的生平經(jīng)歷，和創(chuàng)作的時代背景，進而理解歌詞含義。以精美的音像資料給學生營造一個“春天里，滿眼碧綠的茶山上，穿紅戴綠的姑娘們正在嫻熟地采茶，不時地傳來一陣陣銀鈴般的笑聲……”的氣氛，讓學生既能聽優(yōu)美的歌聲，又能欣賞熱鬧的采茶場面，還可以欣賞經(jīng)過藝術(shù)升華

41、的舞蹈節(jié)目。強烈的視聽感受能讓學生不知不覺地進入角色，心潮隨之澎湃起伏。這些效果靠教師用幾句話、幾張圖是無法達到的。多媒體在給學生</p><p>　　5、具有特色的山歌教學，使音樂教學貼近學生生活</p><p>　　我所在梅州是最大的客家人聚集地，客家人的祖先把中原的深遠文化帶到了現(xiàn)在的客家地區(qū)，并和當?shù)氐奈幕芎玫娜诤显谝黄?，形成了現(xiàn)在的客家文化，客家山歌就是客家文化中的其中之一，適

42、當選取一些具有時代信息的客家山歌作為教材，貼近學生的生活，可以最大程度的激起學生的興趣，如：客家山歌中最為常見的五句板，五句板的歌詞，一般是五句為一段，每句七個字，幾乎每句都押同聲韻或者相近韻，唱出來顯得平順，朗朗上口，學生易學，易創(chuàng)作；二是貼近生活，音樂不僅是一門課程、一門知識，更是一門藝術(shù)，是幾乎在人們生活的每一天都能接觸到的藝術(shù)。因此，教師應與學生一起,都作為課程開發(fā)與設(shè)計的主體去制定教學內(nèi)容，使學生在課堂中接觸到他們喜愛、熟悉的

43、生活中的音樂，在已有知識的基礎(chǔ)上激發(fā)起他們新的求知欲，增強他們對新事物的好奇心。</p><p>　　如：在《民歌》這一章節(jié)的教學中，以“生活中的民歌”這一特點為切入口，讓學生尋找生活中的客家山歌，將表現(xiàn)本地區(qū)人民的生產(chǎn)勞動方式、生活習俗習</p><p><b>　　4</b></p><p>　　慣以及人文環(huán)境、建筑風格等特點的山歌進行比較

44、，找出其中的聯(lián)系，并加以評論,然后再采取相同的方法由圖畫或片斷等形式輻射到其他一些具有典型地理、人文特征，民歌風格迥異的地區(qū)，如《茉莉花》、《小白菜》、《孟姜女》等詞同而曲不同的民歌來進行比較，讓學生到日常中去找尋與音樂要素相同的生活原型。使學生在生活中也能進行音樂欣賞的再學習，將審美的興趣培養(yǎng)成真正地從課堂走向生活。這也正是做到了新課標所要求的那樣：教師不僅是課程的執(zhí)行者，同時也是課程開發(fā)者。</p><p>

45、　?。ㄈ┯行д辖滩?，提高學生學習的主動性</p><p>　　1.重組教材、豐富教學內(nèi)容</p><p>　　許多同學一提到要上音樂課，就感到十分痛苦，原因是因為他們對音樂根本沒興趣，那么如何才能激發(fā)學生學習音樂的興趣呢？筆者認為，首先教師對現(xiàn)有的教材進行適當?shù)闹亟M。開學第一節(jié)課，我就把學生較熟悉的第3單元的意大利民歌部分內(nèi)容提上來先講，同時摻雜一些不同國家的民歌。如：在欣賞意大利民歌

46、時，可以把美國民歌和中國民歌結(jié)合起來上，使學生了解民歌特性，了解不同國家的音樂風格。這樣才能使他們不覺得枯燥乏味，慢慢喜歡音樂課，慢慢接受古典音樂作品和經(jīng)典音樂作品。</p><p>　　2.選一些學生喜歡的通俗音樂</p><p>　　以前我們都把通俗音樂一棍子打死，統(tǒng)統(tǒng)排除在校園之外，隨著時代的發(fā)展和思想的解放，也有不少積極、健康的內(nèi)容，如大家熟悉的《東方之珠》、《壯志在我胸》等，更有

47、的主旋律內(nèi)容也用通俗音樂寫成：如《五星紅旗》、《中國人》等把愛國主義同大家喜愛的通俗音樂結(jié)合了起來，大受學生喜愛。</p><p>　　一方面，教師可以以這些歌曲為素材，通過歌曲分析、學唱等形式“投其所好”，繼而培養(yǎng)學習興趣，另一方面，在學習的過程中，一些音樂記號的名稱、作用也較好地得到了落實，歌曲的處理能力也必定得到了提高。</p><p>　　另外，一些新生的純通俗音樂也是學生喜歡的，

48、如雅尼的大型現(xiàn)代電聲音樂，那壯觀的演出場面、嫻熟而優(yōu)雅的演奏技巧，通過老師的介紹和音像資料的觀摩，學生的學習積極性自然就得到了激發(fā)。</p><p><b>　　3.讓學生動起來</b></p><p>　　俗話說：“人有兩件寶，雙手和大腦?！彪p手和大腦的重要性可見一斑。在音樂課堂教學中，如果只讓學生動口不動手，學生的個性、特點是發(fā)揮不出來的。因此，讓學生動起來，可以

49、活躍課堂氣氛，讓學生更好的開動腦筋，多想、多練。這樣，才能更好地適應現(xiàn)代化社會的需要。</p><p>　　在音樂課堂教學中，每次跟歌曲錄音演唱時，我都會用手打拍子，以便學生更好地掌握節(jié)奏。同時我也發(fā)現(xiàn)，好多學生都在模仿我的動作。對此，我沒有進行制止，而是加以鼓勵，并規(guī)范了自己的指揮手勢。因為我覺得善于模仿是孩子們的天性，他感興趣才會這樣做，既然感興趣，又為什么要制止呢？而且我發(fā)現(xiàn)，就是通過這一個小小的指揮動作，

50、孩子們的樂感提高了不少。雖然課堂秩序被打亂，但孩子們精神振奮，情緒高漲，主觀能動性得到了充分發(fā)揮。</p><p>　　三、注意總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善</p><p>　　課上完了，效果如何？學生在課堂上的表現(xiàn)怎樣？所備的課和撰寫的教案有哪些利弊？教學完這節(jié)課后，我們的想法或感悟是什么？得與失是什么？它對于教師總結(jié)教學經(jīng)驗，揣摩教學方法，提高學生的學習興趣都大有益處。所以我們在教學實踐中，通過

51、課堂教學中發(fā)現(xiàn)的問題，修改了現(xiàn)行的備課方式，如初三</p><p><b>　　5</b></p><p>　　時間緊任務重，比較適合模塊教學設(shè)計。而課后及時進行的反思，改進了教學思路，提高了教育教學質(zhì)量，及時記錄了教案實踐情況、教學創(chuàng)新的火花，記錄了課堂教學遺漏及問題的處理、教學效果等。</p><p>　　總之，提高課堂效率應在正確的教學思

52、想指導下，運用多種教學模式，以學生的興趣為基礎(chǔ)，方法為主導， 讓學生主動參與到教學活動中來，喚起主體意識，積極發(fā)揮他們的主觀能動性，培養(yǎng)實踐能力，開發(fā)學生智力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，切實提高課堂教學效益，真正使課堂變成學生積極、主動發(fā)展的天地。</p><p><b>　　6</b></p><p><b>　　參考文獻</b></p>&

53、lt;p>　　1．郁文武、謝嘉幸．音樂教育與教學法[M]．北京：高等教育出版社，2006-10-1，20~35.</p><p>　　2．曹理.音樂學科教育學.北京：首都師范大學出版社[M]. 2011-7-13，50~162頁.</p><p>　　3. 孫希忠.發(fā)揮學生學習主體性 提高學生學習主動性[J]. 教育實踐與研究.2010年第5期</p><p>

54、;　　4.鄭淡宜.如何培養(yǎng)學生的音樂興趣與愛好[J]. 中國教育探索學刊.2011年第5期.</p><p>　　5. 吳浪花.激發(fā)學生音樂興趣的教學方式. 基礎(chǔ)教育研究 2011年第12期</p><p><b>　　7</b></p><p><b>　　致謝詞</b></p><p>　　本論