25044.知識可視化對初中聽障學生書面語言表達能力培養(yǎng)的實證研究——以內(nèi)江市某特殊教育學校為例

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2、￡b壘壘!!gd!n!==￡!s￡5旦!￡i自!EdM￡自!iQn墨￡b壘壁!i旺盟壁ii￡童n丘!壘￡量基曼蟲乜!曼論文作者：黃莖指導教師：螢室瑩專業(yè)名稱：熬宜掛丕堂研究方向：數(shù)室蝗絲逮查生應崩所在學院：i士簋扭丑堂堂瞳論文提交日期：2Q12左!且3Q日論文答辯日期：2017壘5復26日摘要知識可視化對初中聽障學生書面語言表達能力培養(yǎng)的實證研究一一以內(nèi)江市某特殊教育學校為例教育技術學專業(yè)研究生黃琴指導教師黃家榮摘要：隨著信息技術的不斷

3、發(fā)展和進步，聽障學生的教育問題越來越引起大家的廣泛關注。但是，由于聽障學生自身的聽力缺陷，導致普通的教學方式在他們身上達不到較好的教學效果，尤其是在書面語言表達能力方面達不到更好的改善。因此，為聽障學生找到一種能夠提升書面語言表達能力的培訓方法是十分有必要的。知識可視化一直被教育專家和學者關注，各教育者都認為采用可視化教學方式可以將復雜抽象的知識具體化和形象化。聽障學生主要靠視覺獲取知識與信息，將知識可視化的表征方式運用于聽障學生的教學

4、中，可以解決其對抽象知識的理解與應用。所以對于聽力殘缺的學生來說，知識可視化是一種能夠彌補他們自身不足的教學方法。首先，本文根據(jù)文獻研究法發(fā)現(xiàn)知識可視化工具的優(yōu)勢，根據(jù)訪談法了解聽障學生的學習特點，將知識可視化理論作為聽障學生資源設計的理論基礎，完成對可視化教學資源的設計。根據(jù)實驗研究法，驗證知識可視化應用于聽障學生書面語言表達能力培養(yǎng)的有效性。該實驗分為三次進行驗證，數(shù)據(jù)結(jié)果表明：(1)前兩次實驗中：實驗組與對照組在測試成績方面存在顯

5、著性差異，實驗組的前測與后測成績也存在顯著性差異；(2)第三次實驗中：雖然實驗組與對照組在測試成績方面仍存在顯著性差異，但是實驗組的前測與后測成績并不顯著。然后，根據(jù)內(nèi)容分析法來評價聽障學生在網(wǎng)絡環(huán)境下的語言表達能力應用情況。得出結(jié)論：(1)在語句表達準確和規(guī)范性方面，實驗組使用簡單語言和復雜語言表達觀點的數(shù)量和正確率高于對照組(2)在表達形式上，實驗組采用表達方式的數(shù)量與正確率高于對照組。(3)在表達層次方面，實驗組相比對照組而言能較