腦癱患兒智能發(fā)育及特殊教育效果的研究.pdf

1、目的：本文通過(guò)臨床觀察初步探討腦癱臨床類型、病情程度、影像學(xué)特點(diǎn)與患兒智能發(fā)育的關(guān)系，同時(shí)通過(guò)臨床對(duì)照研究進(jìn)一步確定特殊教育對(duì)腦癱智能障礙治療的可行性和必要性。 方法：所選病例均詳細(xì)詢問(wèn)病史，做智力測(cè)驗(yàn)、頭部CT檢查，化驗(yàn)血常規(guī)、甲狀腺系列等，排除其他影響智力發(fā)育的因素，并進(jìn)行病情嚴(yán)重程度分級(jí)、臨床類型分型以及頭部CT分型。對(duì)于伴智力障礙者在治療三個(gè)月后再次做智能發(fā)育評(píng)定。采用《中國(guó)比內(nèi)測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)》第三版。由康復(fù)治療師進(jìn)行綜合康

2、復(fù)治療，由特殊教育師進(jìn)行特殊教育治療。 結(jié)果：1.212例腦癱患兒并發(fā)智能障礙率為58.1﹪，手足徐動(dòng)型并發(fā)智能障礙率低于痙攣性，二者差異顯著(P＜0.01)；2.依據(jù)病情程度，腦癱患兒并發(fā)智能障礙率，重度＞中度＞輕度，三者差異顯著(P＜0.01)；3.腦萎縮及PVL與CT正常者比較，智能發(fā)育異常率不同，差異具顯著性(P＜0.01)，而腦軟化、小腦發(fā)育不良對(duì)IQ/DQ的影響與CT正常者相比差異無(wú)顯著性。4.治療后觀察組IQ/DQ