大學生抑郁與應激源、認知評價、人格特征及社會支持的相關研究.pdf

1、近年來,抑郁這種心理問題在正常人群中的發(fā)生率呈現(xiàn)不斷增長的趨勢(Holden,2000;Lynn,2002).高校大學生作為社會的一個特殊的群體,由于個人、社會等多方面的原因,其抑郁傾向日趨嚴重,已引起社會的廣泛關注.目前國內有關抑郁的研究并不少見,但大多數(shù)拘泥于臨床抑郁患者的研究,對于抑郁大學生這一非臨床群體的探討則相對較少,這方面尤其缺乏系統(tǒng)的實證研究資料.該研究采用貝克抑郁自評問卷、自編大學生應激源問卷、自動思維問卷、功能失調態(tài)度

2、量表、艾森克人格問卷及社會支持量表,對西安地區(qū)四所高校的401名在校大學生進行了問卷測查,分析抑郁產生的社會心理因素,探討應激源、認知評價、人格特征及社會支持與大學生抑郁的關系,進而提出預防和解除大學生抑郁癥狀的對策,為大學生心理健康教育及抑郁的診斷和治療提供一定的理論基礎.研究采用問卷調查、相關分析、回歸分析、路徑分析等方法.全部數(shù)據運用SPSS10.0軟.包進行統(tǒng)計處理.該課題的結論為:1、41.6％的大學生存在不同程度的抑郁(抑郁

3、情緒、抑郁癥狀或臨床抑郁癥),其中輕度抑郁占36.9％,重度抑郁占4.7％.在抑郁總體水平上無顯著的性別、年級差異,但存在顯著的學科與經濟狀況差異,文科大學生的抑郁水平顯著高于工科大學生,貧困生的抑郁水平明顯超過非貧困生.2、應激源與抑郁存在著廣泛的相關關系.大學生抑郁與學業(yè)及自我發(fā)展、人際關系方面的應激有更為密切的關系.3、自動思維與功能失調態(tài)度是與抑郁顯著相關的兩種不同層次的負性認知,自動思維是基于功能失調態(tài)度之上的、和抑郁癥狀有直