南湖學(xué)院學(xué)生綜合素質(zhì)測評系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn).pdf

1、嘉興學(xué)院南湖學(xué)院作為一所浙江省內(nèi)的獨立院校，依托嘉興學(xué)院母體辦學(xué)，資源共享，在高校的大眾化教育的推動下，目前在校學(xué)生達到8000多人，學(xué)生來自6個系部，8大類學(xué)科。學(xué)生的基本信息數(shù)據(jù)量相當(dāng)龐大，工作流程又復(fù)雜，信息量大，信息更新要求快。面對如此繁雜的任務(wù)，如果依靠人工去管理信息，就會顯得費時費力，而且也非常容易出錯。隨著學(xué)校充分認(rèn)識到數(shù)字信息化、管理科學(xué)化、現(xiàn)代化的重要性，將校園數(shù)字化作為十二五規(guī)劃中一項重要工作和任務(wù)。南湖學(xué)院學(xué)生管理

2、系統(tǒng)以及學(xué)生綜合測評預(yù)警系統(tǒng)在這樣的背景下開發(fā)，為學(xué)生管理工作的開展提供強有力地，科學(xué)地保障。學(xué)生信息資源在該系統(tǒng)運行下，可以得到最廣泛地共享、快捷的流通和對信息進行深層次的挖掘，極大的提高學(xué)院學(xué)生管理工作效率。
　　本文根據(jù)南湖學(xué)院自身特點分析，結(jié)合學(xué)生全面發(fā)展的要求，建立南湖學(xué)院學(xué)生綜合素質(zhì)評價指標(biāo)體系。對評價指標(biāo)權(quán)重的確定運用專家打分法、層次分析法以及模糊層次分析法進行確定，并且編寫了相應(yīng)的程序。研究模糊綜合評判法應(yīng)用于學(xué)生

3、綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)的可行性，運用模糊綜合評判法對各指標(biāo)進行定量或定性的評價。建立數(shù)據(jù)庫，并根據(jù)相應(yīng)的評價模型用Python語言編寫計算機分析模塊，同時利用GDAS中間件技術(shù)生成基于B/S的學(xué)生的綜合素質(zhì)預(yù)警系統(tǒng)。
　　系統(tǒng)根據(jù)登錄角色的不同，不同功能的模塊會被不同的登錄角色顯示。學(xué)生用戶登錄后，可以對學(xué)生信息進行自我鑒定，然后將輸入進的有關(guān)信息進行統(tǒng)計，再存儲入數(shù)據(jù)庫。教師用戶可以通過Python語言和利用GDAS中間件技術(shù)，以及大