教師教學風格對學生學習風格的影響研究----高校英語課堂教學風格和學習風格的相互協(xié)調(diào)探索.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、學習者差異一直是語言學習和語言教學研究的重要內(nèi)容,而學習風格正是學習者差異范疇中不可忽視的一個方面.該文著眼于中國傳統(tǒng)文化影響下的中國大學生,著力研究了課堂教學中教師教學風格與學習風格的關(guān)系問題,其中作者以120名英語專業(yè)學生及其兩位教學風格迥異的老師為實驗對象,從認知風格入手,運用課堂觀察、問卷及訪談形式對學生的學習風格、教師的教學風格及學生在兩種不同風格課堂上的表現(xiàn)做了調(diào)研,通過數(shù)據(jù)分析證明了如下假設:1.教師的教學風格對學生的學習

2、風格有影響.2.教師的教學風格與學生的學習風格是否協(xié)調(diào)直接影響道學學習的成敗.具體說來,當學生遇到和自己學習風格相適應的教學風格時學習通常會成功,反之則可能失敗.因此在教學中,如何達到教師教學風格與學生風格的協(xié)調(diào)成為教師必須關(guān)注的問題.針對這一問題,該文從兩方面提出設想:一方面,教師可以調(diào)整自己的教學風格以適應學生的學習風格,從而最大限度地提高學生的學習水平;然而,在實際教學中,由于學生學習風格的多樣性以及教學實際情況的限制,教師有時不

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