奧爾夫教學法在兒童小提琴小組教學中的運用研究.pdf

1、傳統(tǒng)的小提琴教學已有數(shù)百年歷史,是以師徒傳承、一對一授課形式為主,采用的教材大多為國外小提琴教材,例如:練習曲、音階、外國樂曲、無伴奏、協(xié)奏曲、中國樂曲等,其中大部分只注重技術練習,旋律性差,加之目前我國小提琴教師教學方法單一,枯燥、機械、乏味,抹殺了學生的學習興趣,這種現(xiàn)象尤其在兒童小提琴教學中最為突出。小提琴教學法的研究已經(jīng)顯著滯后,大多數(shù)小提琴演奏家在教學中未注意對教學方法的研究,這種現(xiàn)象已經(jīng)成為了普遍性。
　　 兒童小提

2、琴教學關乎小提琴藝術的發(fā)展,為小提琴藝術發(fā)展提供后備力量,因此,兒童小提琴教學法的研究擺在了尤為重要的地位,如何用科學的方法來指導教學,使兒童在快樂中學習,成為擺在小提琴教育工作者面前一個迫切需要解決的問題。
　　 奧爾夫音樂教學法,從朗誦入手、結合身體動作進行節(jié)奏訓練,利用打擊樂器培養(yǎng)兒童的表演能力和創(chuàng)造能力,遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律和兒童認知特點,通過游戲、創(chuàng)編、律動、語言朗誦、等多種形式對兒童進行綜合訓練。對于初學者,用多種教

3、學形式去啟發(fā)他們,讓他們在音樂的海洋中自由自在地邀游。
　　 在我國,奧爾夫教學法的思想、理念、方法已經(jīng)貫穿到學校音樂教育教學之中,但在兒童小提琴教學中的應用還未普及。本研究旨在探討奧爾夫教學法在兒童小提琴小組教學中的運用,對比其與傳統(tǒng)教學方法在曲目選擇、教學過程、教學手段的異同,結合筆者多年小提琴教學的經(jīng)驗,選擇有代表性的曲目、技術難題,運用實驗的方法,并對整個教學過程及結果進行實驗數(shù)據(jù)分析得出結論。
　　 全文由緒論

4、、正文、結論三部分組成。緒論簡述了本選題研究的目的、意義及思路、方法；正文包含三個章節(jié):第一章闡述了奧爾夫教學法的起源與發(fā)展,奧爾夫教學法的基本特征及引入小提琴教學的必要性；第二章通過實地訪談、調(diào)查與分析,論述了唐山地區(qū)兒童小提琴教育的現(xiàn)狀,并提出存在的問題；第三章,奧爾夫教學法在小提琴中的應用實驗。最后是結論部分。
　　 教學實驗之前和實施過程中,系統(tǒng)地研究和學習了奧爾夫音樂教學法其他先進的音樂教學法并結合筆者多年在大學執(zhí)教經(jīng)

5、驗,結合音樂教育學、音樂新路學、音樂教學法、音樂美學、音樂審美心理學、兒童審美心理、兒童認知心理學等相關學科理論,并多次去北京、上海參加奧爾夫音樂教學法課程的培訓,對奧爾夫教學法進行深入研究,得到真切的感性體驗與一定程度的掌握,并與導師進行多次的討論和交流,對課題的設計進行反復的修改,力臻全面。在寫作中,筆者采用了文獻資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、教學實踐法等研究方法。
　　 希望本論文的研究成果能夠推動小提琴教學法的研究,把奧爾