建立留守兒童社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)體系策略探討——基于對(duì)貴州省畢節(jié)市3位個(gè)案的調(diào)查.pdf

1、建立留守兒童社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)體系策略探討——基于對(duì)貴州省畢節(jié)市3 位個(gè)案的調(diào)查T(mén) h e e s t a b l i s h m e n t o fs o c i a l s u p p o r t s y s t e m o fL e f t - b e h i n dC h i l d r e nN e t w o r k S t r a t e g y—I n v e s 廿g a ．t i o n o fB i j i ec i t

2、 y i nG u i z h o u P r o v i n c eB a s e d o n3c a s e學(xué)位申請(qǐng)人： 王歡學(xué) 號(hào)： 2 1 4 0 3 5 2 0 0 0 1 7學(xué)科專業(yè)： 社會(huì)工作研究方向： 兒童社會(huì)工作指導(dǎo)教師：定稿時(shí)間：韋克難2 0 1 6 年3 月摘要摘要本文通過(guò)社會(huì)工作的視角探討建立留守兒童社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)體系策略。以貴州畢節(jié)市留守兒童為調(diào)查對(duì)象，對(duì)貴州省畢節(jié)市留守兒童、當(dāng)?shù)卣⒔逃块T(mén)、學(xué)校、社區(qū)等進(jìn)行

3、實(shí)地訪談和觀察。對(duì)3 位個(gè)案資料做對(duì)比分析，結(jié)合社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)理論和生態(tài)系統(tǒng)理論，分析留守兒童的狀況、產(chǎn)生的原因及其內(nèi)容。包括非正式的社會(huì)支持( 家庭、同輩群體與親人等) 與正式的社會(huì)支持( 政府、社會(huì)組織和學(xué)校等) 。進(jìn)而運(yùn)用社會(huì)工作專業(yè)技巧與方式去實(shí)現(xiàn)建立留守兒童社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)體系的探討。通過(guò)案例分析發(fā)現(xiàn)，在留守兒童非正式社會(huì)支持方面：家庭出現(xiàn)結(jié)構(gòu)不完整、功能發(fā)揮受限和價(jià)值觀逐漸缺失；同輩群體間可實(shí)現(xiàn)文娛、休閑和感情交流的互相支持，利于

4、其社會(huì)化。正式的社會(huì)支持方面：當(dāng)?shù)卣?、教育等部門(mén)的關(guān)愛(ài)機(jī)制和程序不健全：學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)緩慢，不能及時(shí)滿足留守兒童寄宿需求；教師素質(zhì)水平普遍較低，專業(yè)心理咨詢老師緊缺；學(xué)校關(guān)愛(ài)機(jī)制不健全；社區(qū)( 村委) 對(duì)留守兒童的關(guān)注和支持不足；社會(huì)工作者及社會(huì)工作組織缺乏有效的介入，社會(huì)工作組織、公益組織或志愿者團(tuán)隊(duì)參與不足等。以社會(huì)工作專業(yè)介入，實(shí)現(xiàn)對(duì)非正式的社會(huì)支持和正式的社會(huì)支持的策略探討：設(shè)立社區(qū)兒童開(kāi)放空間；開(kāi)展社區(qū)監(jiān)護(hù)人互助支持小組；