普通高等院校體育教育專業(yè)健美操普修課教學(xué)策略研究——以甘肅省普通高校為例.pdf

1、教學(xué)策略是為了完成教學(xué)目標(biāo)和適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知需要而采取的方式、方法、手段和步驟的總和，它對(duì)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。隨著社會(huì)需求的不斷增加，各級(jí)各類學(xué)校對(duì)健美操也越來越重視，對(duì)健美操的教學(xué)要求也不斷提高，高校體育教育專業(yè)健美操普修課是輸出人才的主要渠道，健美操普修課教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果，最終影響人才的質(zhì)量。而健美操教學(xué)策略研究正是解決“怎么教更有效”這一問題，是推進(jìn)普通高校健美操教學(xué)的重要因素。目前國(guó)內(nèi)外不乏對(duì)教

2、學(xué)策略的研究，但是缺少對(duì)體育教學(xué)策略的研究，尤其是針對(duì)健美操普修課教學(xué)策略的研究更是少之又少。
　　本研究采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和邏輯分析法等研究方法對(duì)甘肅省普通高等院校體育教育專業(yè)健美操普修課的教師和學(xué)生就教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)查和訪談，從教師的教授策略和學(xué)生的學(xué)習(xí)策略以及影響教學(xué)策略的因素進(jìn)行分析，旨在解決當(dāng)前普通高校體育教育專業(yè)健美操普修課教學(xué)更有效的問題，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)策略。
　　主要

3、結(jié)論如下：
　　1.普通高校健美操普修課中教師對(duì)教學(xué)策略含義的認(rèn)識(shí)存在一定的差異，大多數(shù)教師的認(rèn)識(shí)是比較片面的，健美操教學(xué)策略的界定可以幫助教師對(duì)教學(xué)策略有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
　　2.普通高校健美操普修課教師在教學(xué)中運(yùn)用了一定的教學(xué)策略，但是基本上都是比較片面的沒有形成系統(tǒng)。
　　3.在健美操教學(xué)策略的制定中，教師是影響教學(xué)策略制定的主要因素，其次是學(xué)生，最后是教學(xué)環(huán)境、硬件設(shè)施和課程本身，因此在

4、制定教學(xué)策略時(shí)要充分考慮這些因素。
　　4.在健美操普修課教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中或多或少的都會(huì)存在一些問題，教師是制定和實(shí)施教學(xué)策略的主體，這就需要教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題，并做出應(yīng)對(duì)，可以讓學(xué)生更好的掌握健美操的技能和學(xué)習(xí)方法，使教學(xué)達(dá)到最佳效果。
　　5.學(xué)生作為教學(xué)的主體，學(xué)生自身認(rèn)知、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式，都會(huì)對(duì)最后的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響，教師要引導(dǎo)和輔助學(xué)生對(duì)健美操形成一個(gè)正確的認(rèn)知，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，制定符合