盧作孚科學(xué)教育思想研究.pdf

1、 盧作孚科學(xué)教育思想研究 重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文 （學(xué)術(shù)學(xué)位） 學(xué)生姓名：楊 琴 指導(dǎo)教師：劉 兵 教 授 專 業(yè)：科學(xué)技術(shù)哲學(xué) 學(xué)科門(mén)類：哲 學(xué) 重慶大學(xué)公共管理學(xué)院 二 O 一五年四月 重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文 中文摘要 摘 要 盧作孚（1893—1952） ，重慶合川人，名魁先，字作孚，同晏陽(yáng)初、梁漱溟一道，被譽(yù)為二十世紀(jì)二三十年代，我國(guó)鄉(xiāng)村教育運(yùn)動(dòng)“三杰”。盧作孚不僅針對(duì)當(dāng)時(shí)的傳統(tǒng)教育進(jìn)行了改革，而且創(chuàng)辦了博物館、圖書(shū)館

2、和演藝中心等傳播科學(xué)文化知識(shí)。他的科學(xué)教育思想和實(shí)踐為當(dāng)時(shí)封閉落后、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)、科學(xué)不普及的西部地區(qū)打開(kāi)了一扇了解科學(xué)、傳播科學(xué)的大門(mén)，可以說(shuō)，科學(xué)教育事業(yè)是盧作孚一生中濃墨重彩的一筆。對(duì)其科學(xué)教育的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)，不僅能豐富盧作孚的現(xiàn)有研究，而且能為我國(guó)當(dāng)前農(nóng)村教育及科技文化傳播等問(wèn)題的解決提供經(jīng)驗(yàn)借鑒，有助于我國(guó)的社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)事業(yè)的順利推進(jìn)。 除了引言（第一章）和結(jié)語(yǔ)外，本文主要由四個(gè)部分組成： 第二章介紹了盧作孚科學(xué)教育思想

3、的形成過(guò)程。首先，簡(jiǎn)要介紹了其科學(xué)教育思想產(chǎn)生的時(shí)代背景；然后，簡(jiǎn)述了影響盧作孚科學(xué)教育思想的人物與事件。本章試圖從外部來(lái)分析和把握盧作孚的科學(xué)教育思想。 第三章分析了盧作孚的科學(xué)教育思想內(nèi)容與實(shí)踐。本章分為盧作孚科學(xué)教育思想內(nèi)容和盧作孚科學(xué)教育實(shí)踐兩部分，分別從教育地位，教育途徑，教育方法和教育的組織形式等方面對(duì)盧作孚的科學(xué)教育思想內(nèi)容與實(shí)踐進(jìn)行了梳理。本章試圖從內(nèi)部來(lái)洞悉和了解盧作孚的科學(xué)教育思想。 第四章的內(nèi)容是盧作孚科學(xué)教育思想

4、的特征及歷史貢獻(xiàn)分析。本章首先通過(guò)盧作孚與晏陽(yáng)初和梁漱溟之間的科學(xué)教育思想的對(duì)比分析，試圖歸納出盧作孚科學(xué)教育思想的特點(diǎn)；然后，本章進(jìn)一步分析了盧作孚科學(xué)教育思想的歷史貢獻(xiàn)。 第五章主要?dú)w納了盧作孚科學(xué)教育思想的當(dāng)代啟示。盡管盧作孚的科學(xué)教育思想有其歷史局限性，但我們發(fā)現(xiàn)其中仍然有許多值得我們借鑒的地方。于是，基于前面章節(jié)的研究，本章總結(jié)了盧作孚科學(xué)教育思想的數(shù)個(gè)可取之處，并結(jié)合當(dāng)前我國(guó)的“三農(nóng)”問(wèn)題和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)實(shí)踐，試圖歸納出