高職學(xué)生社會(huì)支持、挫折應(yīng)對(duì)方式與心理危機(jī)的相關(guān)研究.pdf_第1頁(yè)
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1、大學(xué)生心理危機(jī)主要是指高校學(xué)生運(yùn)用尋常應(yīng)對(duì)方式不能處理,由于無(wú)法克服心理沖突或外部刺激而對(duì)所遇到的內(nèi)外部應(yīng)激事件所發(fā)生的一種反應(yīng)。近年來(lái),隨著心理危機(jī)事件的發(fā)生,如何有效的進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)成了研究的熱點(diǎn),真正的找到心理危機(jī)干預(yù)的有效切入點(diǎn)對(duì)心理健康教育工作是非常有意義和價(jià)值的。
   本研究以呼和浩特市高職院校的學(xué)生為研究對(duì)象,運(yùn)用社會(huì)支持量表、挫折應(yīng)對(duì)方式測(cè)試、大學(xué)生心理危機(jī)調(diào)查問(wèn)卷對(duì)高職學(xué)生的社會(huì)支持及應(yīng)對(duì)方式的水平進(jìn)行比較

2、分析,以及這兩者與心理危機(jī)的相關(guān)研究,總結(jié)高職院校學(xué)生在不同專(zhuān)業(yè)、不同性別、不同年級(jí)的三個(gè)層次上的社會(huì)支持與應(yīng)對(duì)方式的差異,以便發(fā)現(xiàn)更有效地開(kāi)展心理危機(jī)干預(yù)的途徑。
   研究結(jié)果表明:
   (1)從總體上看,不同性別學(xué)生的社會(huì)支持差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。男、女大學(xué)生雖然獲得的社會(huì)支持各緯度的得分均有所不同,但這些差異均未達(dá)到顯著水平。不同性別大學(xué)生采用消極應(yīng)對(duì)方式者,其心理健康狀況相對(duì)較差,往往會(huì)產(chǎn)生較多的心理危機(jī)狀況。他

3、們更在乎主觀支持的感覺(jué),而不是客觀支持的程度,它會(huì)作為實(shí)際(中介)的變量影響人的心理危機(jī)的轉(zhuǎn)變。
   (2)在應(yīng)對(duì)方式上大學(xué)生存在顯著的性別差異,在本研究中,女生自責(zé)、退避分?jǐn)?shù)顯著高于男生,男生成熟應(yīng)對(duì)方式的總分顯著高于女生,說(shuō)明男生更多采用成熟的應(yīng)對(duì)方式,而女生較多使用不成熟的應(yīng)對(duì)方式,這一結(jié)果和國(guó)內(nèi)的一些研究結(jié)果一致。
   (3)社會(huì)支持對(duì)挫折應(yīng)對(duì)方式有一定的影響。社會(huì)支持總體感受水平與積極應(yīng)對(duì)策略顯著正相關(guān),而

4、與消極應(yīng)對(duì)呈顯著負(fù)相關(guān)。
   (4)挫折應(yīng)對(duì)方式與心理危機(jī)的關(guān)系為:積極的應(yīng)對(duì)方式可以有效的改變心理危機(jī)狀態(tài),降低大學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)生率,幫助個(gè)體應(yīng)對(duì)應(yīng)激事件,從而提高心理健康水平,而消極的應(yīng)對(duì)方式會(huì)造成心理危機(jī)狀態(tài)的加劇,這與張香云等研究的結(jié)果一致。
   (5)主觀支持與心理危機(jī)發(fā)生率呈顯著負(fù)相關(guān),即主觀支持水平高的學(xué)生,其心理危機(jī)的發(fā)生率也較低,而在其他維度上差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
   (6)主觀的社會(huì)支持

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