高中生物教學中人文素質的培養(yǎng)研究.pdf

1、本文詳細介紹了有關素質和人文素質的概念、組成、內容特點，分析了人文素質教育在當前教育改革中的作用，在高中生物教學中進行人文素質教育的必要性和可行性，以及培養(yǎng)學生人文素質要遵循的三個主要原則：科學性與人文性統(tǒng)一原則；和諧性發(fā)展原則；以人為本原則。通過問卷和聽課形式調查研究了廣西賓陽縣五所高中學生的人文素質水平以及教師在教育教學中實施人文素質教育的狀況，調查問卷分別針對學生和教師來設置，共兩套，聽課分別在不同類型的學校的不同層次的班級進行，

2、從不同的側面較好的調查了該縣高中在生物教學中進行人文素質教育的情況，調查結果在一定程度上和一定范圍內真實反映了當前高中生物教育中普遍存在的失誤和偏頗及其成因，筆者以此為依據從思想觀念、方法、手段、途徑、師資、評價體系等多方面，提出了相應的解決措施和應對策略：轉變教育思想觀念,突出人文素質教育地位；改進教育方法,培養(yǎng)學生人文素質；深化人文教育改革,適應時代發(fā)展需要；多渠道滲透人文知識，提高學生人文素質；建立高質量的生物師資隊伍；改變生物學

3、評價體系。 當前我國基礎教育中普遍存在著重科學輕人文，重分數輕能力的現象，中學實際上進行的還是應試教育，教師的教和學生的學都帶有明顯的功利傾向。教育的結果使學生變得性格孤僻、意志薄弱、自私自利、高分低能，適應不了時代發(fā)展的需要。生物學作為21世紀的帶頭學科，有責任承擔起在傳授科學知識的同時加強學生人文素質的培養(yǎng)。筆者認為培養(yǎng)高中學生的人文素質僅僅在學校依靠教師的努力是遠遠不夠的，同時還需要社會、家庭包括學生本人的共同配合，實施培