在高中生命科學(xué)教學(xué)中開展生命教育的理論和實踐研究.pdf

1、在目前社會，青少年犯罪率提高，自殺、殘害生命之案件增多的情況下，人們逐漸關(guān)注到一個問題，就是人對于生命的關(guān)愛問題。教育對生命的思考可以說是由來已久的，因為教育不僅是每個人生命的一部分而且貫穿到生命的整個過程。而近幾年來教育界所共同倡導(dǎo)的生命教育，提供了教育對生命全面關(guān)注和討論的平臺，是教育對生命的深刻關(guān)懷和思考。生命教育的主旨在于通過學(xué)校教育的各種手段，幫助學(xué)生正確的認識生命、欣賞生命、關(guān)愛生命、升華生命；在有限的學(xué)校教育時間，實現(xiàn)生命

2、意識的無限滲透，讓學(xué)生在有限的生命里，發(fā)掘無限的生活樂趣與生命價值。的終極目標(biāo)在于引領(lǐng)一種精神，培養(yǎng)一種態(tài)度；一種熱愛生命的精神，一種積極生活的態(tài)度。 本論文主要包括理論研究和實踐研究兩部分，理論部分研究了生命教育的起源、內(nèi)涵、背景和國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀，以及進行生命教育的教育學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)。實踐部分先后分為，問卷調(diào)查和對實驗對象進行生命科學(xué)課程的課堂教學(xué)兩部分，后者即在高中生命科學(xué)教學(xué)中開展生命教育。目的在于通過實踐，證明生命教育在

3、生命科學(xué)學(xué)科教學(xué)中滲透的有效性，并在此過程中進一步促進生命教育理論和實踐的結(jié)合。本研究以上海市生命教育試點學(xué)校之一的市北中學(xué)作為實踐基地?！案咧猩庾R情況調(diào)查問卷”(見附錄一)發(fā)放給高一年級10個班級，為之后的實踐提供一定的參考依據(jù)。升入高二后，選擇其中的四個平行班級作為實驗對象，按照班級隨機分成實驗班和控制班兩組，進行等組對照實驗?？刂瓢啵磻T例正常授課；實驗班，在生命科學(xué)課堂教學(xué)中滲透生命教育和開展生命教育主題活動。 實

4、踐效果以自制量表(見附錄二)作為評價的標(biāo)準(zhǔn)，通過訪談法和問卷調(diào)查法確定量表一級指標(biāo)，為：欣賞生命之美、尊重生命的獨特性、熱愛生命的存在、承受生命之重、追求生命的價值。數(shù)據(jù)處理采用獨立樣本的T檢驗，進行實驗前后的差異顯著性比較。經(jīng)過將近一年的實驗研究，得出結(jié)果：實驗班的“熱愛生命的存在”一項指標(biāo)前后差異顯著，在“欣賞生命之美、尊重生命的獨特性、承受生命之重”三項指標(biāo)與控制班差異顯著。結(jié)合之前的調(diào)查問卷結(jié)果，得出結(jié)論：①大多數(shù)學(xué)生對于生命的

5、基本態(tài)度是健康向上的，追求自我價值實現(xiàn)；但是仍然存在一定的問題，例如，社會責(zé)任感不夠等。②對高中生進行生命教育是必要的，一方面高中生具有學(xué)習(xí)生命知識的意愿，另一方面他們所在的特定的年齡階段，決定學(xué)習(xí)生命知識的重要意義。③在生命科學(xué)課堂中開展生命教育是有一定效果的，學(xué)生的生命意識有所提高，生命知識得到豐富。④生命教育采用正面熏陶的形式好過負面警戒，寓教于樂、生動活潑的活動是學(xué)生喜聞樂見的教育形式。⑤學(xué)校、家庭、社會需全方位開展、共同努力，