初中物理課堂教學生活化的研究.pdf

1、福建師范大學碩士學位論文初中物理課堂教學生活化的研究姓名：陳向平申請學位級別：碩士專業(yè)：教育專業(yè)指導(dǎo)教師：林秀敏郭杰森2001.8.26和愛好，獲得有關(guān)物理學最基本原理以及在現(xiàn)代生活和技術(shù)中廣泛應(yīng)用的基本知識，培養(yǎng)學生的觀察能力、演繹能力、評價能力、歸納能力、分析問題的能力和有關(guān)獲取信息、交流信息、處理信息的能力，掌握隱含在教材中的科學研究方法、思維方法，培養(yǎng)科學態(tài)度等；加強與現(xiàn)實生活聯(lián)系，培養(yǎng)學生運用物理的思想方法觀察、分析日常生活現(xiàn)

2、象，去解決日常生活中的問題：通過課堂各種活動，讓學生通過親身參與探索實踐獲得積極的情感體驗，逐步形成一種在日常生活中喜愛質(zhì)疑，樂于探究，努力求知的心理傾向，發(fā)展學生獨立探索與合作精神，學會通過同伴之間的積極相互影響來提高學習的有效性，培養(yǎng)合作意識和人際交往能力，形成積極、健康、向上的人格。二、提出物理課堂教學生活化要堅持的幾個原則：l、以生活為中心的生活性原則；2、將道德生活、審美生活滲透于理性生活之中，將學生能力發(fā)展、科學方法的掌握、

3、科學態(tài)度的培養(yǎng)滲透于知識的學習過程之中的滲透性原則；3、讓孩子體驗到成功的喜悅的成功性原則：4、面向全體學生、全面發(fā)展的全面性原則；5、以精心設(shè)計的系列活動為主的活動性原則；6、充分發(fā)揮學生主動性、能動性、創(chuàng)造性的主體性原則；7、以促進學生發(fā)展為主的發(fā)展性原則。第四部分、構(gòu)建以活動為中心的“生活化”教學模式。本部分內(nèi)容闡明了建構(gòu)生活化教學模式的重要性，闡述了活動是影響人的發(fā)展的決定性因素，提出構(gòu)建以活動為中心的生活化教學模式，該模式由“

4、例舉生活事例一一提出物理問題一一進行課堂活動一一形成物理知識(可循環(huán))～一加強知識應(yīng)用”幾個環(huán)節(jié)組成，并對各個環(huán)節(jié)的目的、內(nèi)容、方式、手段和要求進行了～些探討。i、列舉生活事例環(huán)節(jié)主要是指導(dǎo)學生講、昕生活中的物理現(xiàn)象、看課堂中抽象概括學生生活經(jīng)驗的物理實驗和多媒體模擬生活情境、激發(fā)學生求知欲，激起學生探求新知的興趣，創(chuàng)設(shè)一個和諧、輕松的教學情境；2、提出物理問題環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學生在感受生活事例的基礎(chǔ)上，學會發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，將生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化

5、為物理問題，并進行猜想，嘗試解決問題的方法：3、進行課堂活動環(huán)節(jié)：是課堂教學的中心環(huán)節(jié)，開展以思維為核心的各種活動，使學生在活動中學習，在活動中思維，在活動中發(fā)展，通過活動來求知，通過活動形成豐富多彩的課堂生活。4、形成物理知識：在學生通過觀察、實驗、交流、討論等充分思維的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生對整個過程進行歸納、演繹、推理，得出結(jié)論、揭示規(guī)律，通過學生的活動、思維，將物理問題轉(zhuǎn)化為物理知識。5、加強知識應(yīng)用環(huán)節(jié)：主要通過課堂練習，應(yīng)用所學知