高中數(shù)字化美術(shù)課堂的生態(tài)教學(xué)模式研究.pdf

1、數(shù)碼時(shí)代的教育觀念、教學(xué)方式發(fā)生重大變革，即“基于現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)革命”。數(shù)字化校園工程方興未艾，在此基礎(chǔ)上的數(shù)字化教室項(xiàng)目在城市學(xué)校率先走向前臺(tái)，數(shù)字化美術(shù)教室應(yīng)運(yùn)而生。該類型的教室一般配置有多媒體教學(xué)設(shè)備、數(shù)碼相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)、激光打印機(jī)、掃描儀、壓感筆和繪圖板、電腦、遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)等設(shè)備。這種動(dòng)輒需五六十萬(wàn)元才能配置的美術(shù)教室實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化學(xué)習(xí)的環(huán)境，在此環(huán)境下美術(shù)教師又該選擇什么新的學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略？又有什么行之有效的教學(xué)模式呢？

2、r>　　 筆者利用對(duì)外交流的機(jī)會(huì)從日本、英國(guó)等地的同行處了解了國(guó)外的數(shù)字化美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀;利用參加全國(guó)新教材培訓(xùn)專家會(huì)議的機(jī)會(huì)了解國(guó)內(nèi)同行進(jìn)行數(shù)字化美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀;利用杭州市美術(shù)教研活動(dòng)時(shí)間走訪調(diào)查本市高中數(shù)字化美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀?？傮w上看，一方面無(wú)論國(guó)外還是國(guó)內(nèi)的數(shù)字美術(shù)教學(xué)熱情普遍較高、投入較大，尤其杭州市14所直屬高中已經(jīng)有6所完成數(shù)字化美術(shù)教室建設(shè)，另有4所已申報(bào)該項(xiàng)目;另一方面也發(fā)現(xiàn)目前的數(shù)字化美術(shù)教學(xué)存在嚴(yán)重誤區(qū):單純注重?cái)?shù)字化教

3、學(xué)設(shè)備本身的投入和使用，而在教學(xué)過(guò)程中缺乏科學(xué)的教學(xué)理念指導(dǎo)，數(shù)字化美術(shù)教學(xué)模式單一。要改進(jìn)數(shù)字化美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，必須把科學(xué)的教學(xué)理念引入課堂，進(jìn)而論證了生態(tài)課堂教學(xué)觀指導(dǎo)高中數(shù)字化美術(shù)課堂的可行性和必要性。
　　 第三部分從分析生態(tài)課堂的五大特征入手，論述了數(shù)字化美術(shù)課堂促成教師角色的生態(tài)化轉(zhuǎn)型，即由單向的知識(shí)傳播者轉(zhuǎn)型為雙向的傳播與獲得者、由教學(xué)的控制者轉(zhuǎn)型為教學(xué)生成的引導(dǎo)者和參與者、由“兩頭”備課者轉(zhuǎn)型為多元備課者、由傳統(tǒng)美

4、術(shù)的維護(hù)者轉(zhuǎn)型為數(shù)字美術(shù)的沖浪者。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出利用數(shù)字網(wǎng)絡(luò)打造開(kāi)放的課堂空間、利用數(shù)字設(shè)備設(shè)置豐富的課堂活動(dòng)、利用數(shù)字網(wǎng)頁(yè)構(gòu)建多維的評(píng)價(jià)平臺(tái)、利用數(shù)字環(huán)境創(chuàng)建和諧的課堂文化的數(shù)字化美術(shù)生態(tài)學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略。
　　 最后部分，筆者提出了高中數(shù)字化美術(shù)課堂生態(tài)教學(xué)的四種模式:“一主——多選”研學(xué)模式、“支架——漸隱”誘學(xué)模式、“活動(dòng)——嵌入”競(jìng)學(xué)模式、“展示——評(píng)價(jià)”評(píng)學(xué)模式。并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，以案例的形式證實(shí)這四種教學(xué)模式