對“助學(xué)所”的社會學(xué)研究——山東省某地市四所教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的個(gè)案分析.pdf

1、近年來，隨著社會的發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革的不斷推進(jìn)，一種帶有教育色彩的非正式社會組織——“助學(xué)所”出現(xiàn)在人們的生活中。許多家長為了給學(xué)生提供良好的發(fā)展空間，送孩子到“助學(xué)所”接受教育輔導(dǎo)，以期達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)學(xué)生社交能力的目的。“助學(xué)所”作為一種社會現(xiàn)象，直接影響人們的日常生活，給家庭生活、學(xué)校教育、部分社會管理機(jī)構(gòu)等帶來思考社會問題的新視角。 本文采用質(zhì)化研究方法，以山東省某地市四所“助學(xué)所”中十位相關(guān)人員為個(gè)案進(jìn)行研究。本

2、文首先采用敘事的方法分別介紹了“助學(xué)所”主辦者的辦學(xué)原因和辦學(xué)特色；“助學(xué)所”輔導(dǎo)教師和部分在校教師對“助學(xué)所”的看法：部分家長和學(xué)生選擇“助學(xué)所”的原因以及“助學(xué)所”給他們的生活帶來的變化。然后運(yùn)用社會學(xué)的社會分層、個(gè)體社會化、家庭社會化等理論，在社會學(xué)的視角下分析了“助學(xué)所”的社會影響，主要包括以下幾個(gè)方面：首先，給家庭帶來的變化：有助于減輕雙職工家庭中女性的生活壓力；有助于增強(qiáng)女性在家庭中經(jīng)濟(jì)地位；有助于補(bǔ)償兒童的部分家庭感情缺失

3、；有助于為獨(dú)生子女提供人格健康發(fā)展的社會條件；有助于推動兒童的社會化進(jìn)程；其次，對學(xué)校的影響：對以學(xué)校為中心的文化傳遞結(jié)構(gòu)與教育權(quán)威的沖擊；對學(xué)校教育進(jìn)行有效的補(bǔ)充；再次，促進(jìn)教育管理部門的反思。在分析“助學(xué)所”社會影響的基礎(chǔ)上，本文進(jìn)一步探討了“助學(xué)所”如何更好發(fā)展的問題，主要應(yīng)該采取以下措施：首先，“助學(xué)所”要主動強(qiáng)化并完善自身的建設(shè)，主要包括：開展適當(dāng)?shù)陌踩逃?，進(jìn)一步保障學(xué)生的安全和健康；嘗試聘用男性輔導(dǎo)教師，并開展適當(dāng)?shù)男睦磔o

4、導(dǎo)；美化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境；相關(guān)工作人員要正確理解素質(zhì)教育；其次，教育管理部門要對“助學(xué)所”進(jìn)行備案管理；再次，建立固定的家長反饋機(jī)制。 本文以社會學(xué)的視角來看“助學(xué)所”這一與教育密切相關(guān)非正式社會組織，試圖尋找這一社會現(xiàn)象所蘊(yùn)藏的教育社會學(xué)研究價(jià)值，探討其給人們社會生活帶來的影響。通常情況下，教育的力量與構(gòu)想同社會現(xiàn)實(shí)相遇的時(shí)候，多種關(guān)于教育的闡釋與理解可能背離了教育理論所倡導(dǎo)的初衷，有可能理論會引導(dǎo)人們走向另外一種極端。這既不是教