素質(zhì)教育背景下的普通高中教學(xué)質(zhì)量評價研究.pdf

1、規(guī)范辦學(xué)行為，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是不可阻擋的歷史潮流。在這種背景下，教學(xué)質(zhì)量評價作為人類對教學(xué)過程的一種價值評判活動，對于教學(xué)活動質(zhì)量的提高、教育目標(biāo)的實現(xiàn)有著重要的不可替代的作用。但目前普通高中教育教學(xué)質(zhì)量評價不盡如人意，在高中教育教學(xué)中對于教育評價的理解、執(zhí)行存在一些問題，制約著素質(zhì)教育的推行和新課程的實施。本文通過對教學(xué)質(zhì)量評價的理論、價值及現(xiàn)存問題和影響因素的分析，在教師教學(xué)質(zhì)量的評價和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評價兩方面初步探討了推進(jìn)普通

2、高中教學(xué)質(zhì)量提高的教育評價方法。
　　本文的研究方向和角度包括四個方面:一、尋找教育教學(xué)質(zhì)量評價基本理論并對相關(guān)研究進(jìn)行梳理。二、從學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”兩個方面構(gòu)建有評價模式、標(biāo)準(zhǔn)、橫向構(gòu)成、設(shè)計與分析、評價方式、教學(xué)反饋環(huán)節(jié)組成的多元發(fā)展性評價系統(tǒng)，形成一個相對完整的操作框架。三、綜合運用現(xiàn)代教育測量、統(tǒng)計和計算機(jī)技術(shù)，使教學(xué)質(zhì)量評價從方法和過程上得到簡化，使評價結(jié)果定性和定量相結(jié)合，直觀而完整。四、重視和加強課堂教學(xué)評價