廣西高校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)教育研究.pdf

1、在當(dāng)今加強(qiáng)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)教育呼聲越來(lái)越高的形勢(shì)下,為了進(jìn)一步加強(qiáng)廣西高校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的人文素質(zhì)教育,本文采用了文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析法等多種方法,對(duì)廣西高校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的人文素質(zhì)教育進(jìn)行研究,目的是為了了解廣西高校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)的現(xiàn)狀及影響和制約廣西高校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)的主、客觀因素,分析加強(qiáng)廣西高校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)教育的必要性,并在此基礎(chǔ)上提出加強(qiáng)廣西高校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)教育的措施,以便能為教育決

2、策部門(mén)提供準(zhǔn)確、可靠的客觀依據(jù)和決策參考,對(duì)提高廣西高校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)的整體水平、適應(yīng)社會(huì)需要具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在對(duì)廣西高校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn),廣西高校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的人文素質(zhì)整體不高。在社會(huì)公德方面,部分學(xué)生的社會(huì)公德失范,賭博、打架罵人、談戀愛(ài)的學(xué)生皆有之;人生觀迷茫、價(jià)值觀迷失了方向,錢(qián)在學(xué)生心目中的地位愈來(lái)愈高,一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)為了什么,以及對(duì)知識(shí)的價(jià)值產(chǎn)生了疑惑;學(xué)生的人文知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠完善,分布

3、亦不均衡,主要表現(xiàn)為由低年級(jí)向高年級(jí)遞增、本科學(xué)生比專(zhuān)科學(xué)生好、統(tǒng)招學(xué)生比單招學(xué)生好、訓(xùn)練時(shí)間短的學(xué)生比訓(xùn)練時(shí)間長(zhǎng)的學(xué)生好;部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,選擇課的實(shí)用性、功利性嚴(yán)重。此外,學(xué)生所擁有的人文知識(shí)與所表現(xiàn)出來(lái)的人文精神之間有較大差距,部分學(xué)生一段時(shí)期內(nèi)不適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。但廣西高校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的人文素質(zhì)狀況比調(diào)查前的主觀預(yù)測(cè)要好得多,今后可在較高的層次上開(kāi)展工作。造成廣西高校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)整體水平不高的原因是多方面的,如

4、學(xué)生對(duì)人文素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)不足,體育院系的特殊性及學(xué)生生源特點(diǎn)、辦學(xué)條件的局限性與課程設(shè)置的影響、體育教師的人文素質(zhì)及校園環(huán)境氛圍的影響等,這些因素往往交織在一起,共同影響著廣西高校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的人文素質(zhì)水平,限制著學(xué)生人文素質(zhì)的提高。針對(duì)這些狀況,筆者提出了一些切實(shí)可行的措施,旨在加強(qiáng)和改善廣西高校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的人文素質(zhì)教育,如轉(zhuǎn)變教育觀念、端正辦學(xué)思想,從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、廣大教師到學(xué)生,都要確立科學(xué)的符合時(shí)代要求的教育觀、人才觀、教學(xué)觀;充

5、分利用體育專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì),挖掘?qū)I(yè)課的人文內(nèi)涵,使專(zhuān)業(yè)課內(nèi)容更為豐富;發(fā)揮學(xué)生的主體作用,尊重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位,發(fā)揮學(xué)生自己的主動(dòng)性,使學(xué)生素質(zhì)的形成從外力作用的被動(dòng)式促進(jìn)變成自我培養(yǎng)的主動(dòng)式升華;調(diào)整課程結(jié)構(gòu),加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),優(yōu)化育人環(huán)境,并在此基礎(chǔ)上提出加強(qiáng)＜WP=3＞人文素質(zhì)教育應(yīng)符合21世紀(jì)素質(zhì)教育的目標(biāo)。此外,為了更好地實(shí)施加強(qiáng)人文素質(zhì)教育的措施,筆者還提出了在加強(qiáng)廣西高校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)教育中應(yīng)注意處理好幾個(gè)關(guān)系

6、—認(rèn)識(shí)與行動(dòng)的關(guān)系、知識(shí)與素質(zhì)的關(guān)系、人文教育與科學(xué)教育的關(guān)系、質(zhì)與量的關(guān)系,以便更加順利地開(kāi)展加強(qiáng)廣西高校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)教育的工作。筆者在分析調(diào)查研究結(jié)果和原因的基礎(chǔ)上得出如下結(jié)論:目前,廣西高校體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的人文素質(zhì)教育仍然較為薄弱,學(xué)生的人文素質(zhì)整體不高;在課程設(shè)置上,盡管近年來(lái)已增設(shè)了一部分人文類(lèi)課程,但體育相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程仍占絕大多數(shù)。因此,要采取轉(zhuǎn)變教育觀念、端正辦學(xué)思想、充分利用體育專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)、發(fā)揮學(xué)生的主體作用、調(diào)整課程