物理教學中滲透物理學史教育的模式研究.pdf

1、隨著教學改革的不斷發(fā)展，以人為本的教學觀念深入人心，各種教育教學改革的模式方興未艾。 本文從當前物理課堂教學的實際出發(fā)，對中學生的物理學習興趣及物理學史掌握情況作了調查和分析，得出了一些初步的結論：當前的物理教學中存在著學生物理學習興趣不高，物理學史知識較為貧乏以及對學生的教育評價方式不夠科學這樣三種情況。興趣是學生學習的原始推動力，物理學史具有極其豐富的教育教學價值，而教育評價能對學生的學習活動產(chǎn)生較大的促進作用。上述三者對教

2、學效果都能產(chǎn)生較大的影響。因此，結合新物理課程標準以及教育學、心理學的研究成果，作者嘗試提出并建構了物理教學活動中滲透物理學史教育的教學模式。該模式探討了物理學史的多種教育價值，進而在激發(fā)興趣、探究學習、積極評價三個基本環(huán)節(jié)探索了物理教學與物理學史的結合方式，并提出了物理教學活動中滲透物理學史教育教學模式的課堂操作程序。 本文還對中學物理課本作了相關的分析，并進行了模式的實踐研究。最后，文章還強調了模式的針對性和靈活性，提出了該