21世紀中小學班主任教師的心理素質的研究.pdf

1、該研究在綜合了國內外有關中小學教師尤其是班主任心理素質研究的基礎上,結合2l世紀教育的發(fā)展初步對2l世紀中小學班主任的心理素質的特點進行了預測,認為21世紀的中小學班主任教師應具有比一般教師更為優(yōu)秀的心理素質.為了解中國中小學班主任心理素質的實際狀況,我們以《卡特爾十六種人格測驗》為工具對307名教師(其中班主任151名)進行了有關調查.《卡特爾十六種人格測驗》(Raymand Be Cattell Sixteen Personalit

2、y Factor Questionnaire)在國際上頗有影響,采用此測驗者都一致認為該量表是具有相當信度和效度的測量工具.它不僅能測查被試的人格特點,還能很好地反映被試的心理素質.據此可以認為當前中國中小學班主任的心理素質與非班主任相比無明顯的優(yōu)勢.這種狀況顯然不利于中國中小學教育水平的提高,和21世紀的要求還有一定的差距.我們建議提高當今中小學班主任教師心理素質應從以下幾方面入手:1)加強有關班主任的理論研究,并使之成為一個獨立、成

3、熟的學科.2)在師范院校教育方面,改革現行的學科課程設置和課程結構,加強教育學、心理學的內容的實用性,增加班主任工作的有關內容或專門開設班主任工作課程.加強師范生的心理健康教育尤其是職業(yè)心理教育,優(yōu)化他們的心理素質.3)抓好中小學班主任工作管理,選聘具有較高素質的教師來擔任班主任,并在工作中給以科學的指導,對班主任的考評要公正、全面.4)在繼續(xù)教育的課程中設置有關教師自身心理健康維護和針對學生進行心理教育的有關知識.5)應盡快建立教師心