中學理科教師科學素養(yǎng)調(diào)查研究.pdf

1、長期以來我國的科學教育存在著忽略科學精神弘揚、忽視科學方法培養(yǎng)及忽視科學價值觀培養(yǎng)等誤區(qū)，使科學課程的改革舉步維艱。而從國際科學教育發(fā)展來看，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)已是科學教育的一個基本目標。隨著課程改革的不斷深入，我國科學教育的目標也逐漸從知識本位向關注學生科學素養(yǎng)的教育轉(zhuǎn)化。在實踐中，這一目標的實現(xiàn)更離不開一支具有科學素養(yǎng)的、掌握了現(xiàn)代教育方法的教師隊伍。有研究表明，教師科學素養(yǎng)的水平對學生有著直接影響，教師的科學素養(yǎng)是科學教育是否能夠順

2、利實施的一大影響因素。在小學教師科學素養(yǎng)方面已有一些調(diào)查研究，涉及地域范圍較大，人數(shù)較多，而中學教師科學素養(yǎng)方面的調(diào)查研究還很少。因此中學教師科學素養(yǎng)的現(xiàn)狀如何是本次調(diào)查研究的關注所在。 本文在對科學素養(yǎng)的相關概念進行梳理的基礎上，將科學素養(yǎng)、教師科學素養(yǎng)的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及目前各類文獻關于科學素養(yǎng)、教師科學素養(yǎng)概念的幾個維度進行闡述，提出教師科學素養(yǎng)的涵義及可操作的調(diào)查研究方法，進一步在有關文獻及資料的基礎上設計教師科學素養(yǎng)調(diào)查

3、問卷。通過調(diào)查研究、數(shù)據(jù)統(tǒng)計，進而對本地區(qū)義務教育段理科教師的科學素養(yǎng)情況進行問卷調(diào)查，從結果中分析并得出教師科學素養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀，存在問題，最后提出建議，以期對提高教師科學素養(yǎng)，為科學教育順利實施帶來一些幫助。 這次調(diào)查研究的結果表明，目前影響西安地區(qū)中學理科教師的科學素養(yǎng)水平的主要因素有教師學歷及教師所執(zhí)教專業(yè)兩個因素，而其他一些因素，例如性別、年齡、教齡、職級等對教師科學素養(yǎng)的影響不顯著。目前教師科學素養(yǎng)的總體水平表現(xiàn)為良莠

4、不齊，在所測試的科學素養(yǎng)的科學方法、科學性質(zhì)兩個維度上存在薄弱環(huán)節(jié)，教師普遍在科學知識方面掌握相對較好，而對科學性質(zhì)的認識不夠是最關鍵的問題。從學歷對教師科學素養(yǎng)水平的影響上看，本科及本科以上學歷的教師在科學素養(yǎng)的水平上無顯著差異，但得分普遍高于中專及大專學歷的教師。從所執(zhí)教專業(yè)對科學素養(yǎng)水平的影響上看，執(zhí)教物理、化學、生物專業(yè)的教師得分接近且高于執(zhí)教數(shù)學專業(yè)的教師。 以上只是調(diào)查結果中所反映出來的一部分問題，為解決這些問題還需

5、要有關教育部門、學校重視教師的職后教育，對從事科學教育的教師作進一步具有針對性的培訓，可以從以下幾個方面進行：1.相關教育部門應重視教師職后教育；2.學校為教師教育、科學課程實施提供便利；3.教師教育的形式應加以改進；4.建立起教師科學素養(yǎng)研究調(diào)查的有效機制等。 教師科學素養(yǎng)水平的提高需要從政府層面、學校層面以及教師個人的不斷努力才能實現(xiàn)，有關部門應將教師科學素養(yǎng)水平的調(diào)查研究作為科學教師、理科教師從業(yè)考核的一項基本指標，在實踐