新課改下高中生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)研究.pdf

1、數(shù)學(xué)是思維的科學(xué)，數(shù)學(xué)對(duì)于人的思維能力的形成和科學(xué)的思維態(tài)度的養(yǎng)成具有不可替代的作用。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)，而不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)(數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的結(jié)果)的教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，特別是邏輯思維能力，是數(shù)學(xué)教學(xué)義不容辭的任務(wù)。知識(shí)也許會(huì)遺忘，只要會(huì)思考，遺忘的知識(shí)可以恢復(fù)；但如果不會(huì)思考，缺乏思維能力，那么即使記住了知識(shí)也不能靈活運(yùn)用。從這個(gè)意義上說，培養(yǎng)思維能力比傳授知識(shí)更重要，學(xué)生的思維能力決定著他們的發(fā)展水平。

2、>　　本文針對(duì)新課程實(shí)施以來，雖然工作在一線的教師接受了新課程的理念，但有的只是流于形式，課堂教學(xué)以“換湯不換藥”來應(yīng)對(duì)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維仍然被湮沒，并且由此引發(fā)的學(xué)生進(jìn)入高校以后學(xué)術(shù)能力不高，“高分低能者”頻頻出現(xiàn)的現(xiàn)象提出問題。本文指出在中學(xué)階段應(yīng)該有效地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，以減少上述教育不良現(xiàn)象的發(fā)生。本文在哲學(xué)、心理學(xué)、邏輯學(xué)以及新課程標(biāo)準(zhǔn)理論的指導(dǎo)下，從高中數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，通過課堂觀察法總結(jié)出高中生數(shù)學(xué)思維受阻的原因，運(yùn)

3、用行動(dòng)研究法相應(yīng)提出克服學(xué)生數(shù)學(xué)思維障礙的策略（也就是有針對(duì)性的培養(yǎng)策略），即在教學(xué)實(shí)踐中提出策略→運(yùn)用策略→檢驗(yàn)策略→再提出更適合的策略，如此反復(fù)。顯然，數(shù)學(xué)思維是以數(shù)學(xué)知識(shí)為客體的思維活動(dòng)，這樣，數(shù)學(xué)科學(xué)、數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)方法論也為本文研究提供了大量素材。
　　首先，本文闡述了新課程實(shí)施過程中存在的問題和傳統(tǒng)的重知識(shí)輕過程的教學(xué)方式，指出對(duì)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)問題仍有待研究。其次，闡述了高中生數(shù)學(xué)思維的現(xiàn)狀，并且分析了思維產(chǎn)生障礙的