簡介：拉壓分散型錨索在建筑巖質邊坡中的應用研究重慶大學碩士學位論文（學術學位）學生姓名張巖巖指導教師張四平教授吳曙光副教授專業(yè)土木工程學科門類工學重慶大學土木工程學院二O一四年五月STUDYONTHETENSIONCOMPRESSIONDISPERSIVEANCHORCABLE’SAPPLICATIONTOBUILDINGROCKSLOPEATHESISSUBMITTEDTOCHONGQINGUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEDEGREEOFMASTEROFENGINEERINGBYZHANGYANYANSUPERVISEDBYPROFZHANGSIPINGASSOCIATEPROFWUSHUGUANGMAJORCIVILENGINEERINGCOLLEGEOFCIVILENGINEERINGOFCHONGQINGUNIVERSITY,CHONGQING,CHINAMAY,2014

簡介：南京工業(yè)大學碩士學位論文拉薩藏傳佛教寺院建筑研究姓名吳曉紅申請學位級別碩士專業(yè)建筑設計及其理論指導教師汪永平20060601IABSTRACTLHASA,WHICHLOCATEDINTHEWESTOFTHELHASARIVERVALLEY,ISANANCIENTCITYWITHAHISTORYOFMORETHAN1300YEARSUPTONOW,LHASASTILLMAINTAINSTHEOLDANDVALUABLEMONASTERIALARCHITECTUREWHATISAREPRESENTATIONOFTIBETANSPIRITANDBUDDHISMCULTURETHECITYHASALWAYSUNDERTHEINFLUENCEOFMONASTERIALARCHITECTUREOFTIBETANBUDDHISMWHATISVERYIMPORTANTCOMPAREDWITHOTHERKINDSOFARCHITECTURESUCHASPALACEDURINGTHELONGYEARSOFFORMATIONANDDEVELOPMENTOFTHECITY,THEHISTORICALARCHITECTUREISUSEDASVALUABLEBUILDINGSBYMEANSOFINVESTIGATINGTHISKINDOFFOSSIL,REVEALINGTHEDEVELOPMENTOFARTANDCULTURE,LIFEANDFAITHINTIBETTHISTEXTISCOMPOSEDOFASIXCHAPTERSCHAPTER1EXPLAINSTHEPURPOSEANDMEANINGOFTHETOPICANDTHESTRUCTUREOFTHETHESISTHESECONDINTRODUCETHEHISTORYANDCULTUREOFLHASADEVELOPMENTOFTIBETANBUDDHISMISSUMMARIZEDINTHISCHAPTERFORMOFMONASTERYOFTIBETANBUDDHISMAREANALYZEDTHETHIRDCHAPTERANALYZESTHESORTSANDEXISTENCEOFMONASTERIALARCHITECTUREOFTIBETANBUDDHISMINLHASATHEFOURTHCHAPTERANALYZESTHEENVIRONMENTOFARCHITECTUREANDTHEOVERALLARRANGEMENT,COMPOSINGOFMONASTERIALARCHITECTUREOFTIBETANBUDDHISMISCONCLUDEDTHEFIVECHAPTERANALYZESTHEARCHITECTURESPACETHENTHESIXCHAPTERANALYZESTHESTRUCTUREANDMATERIALKEYWORDSLHASA；TIBENTANBUDDHISM；MONASTERY；ARCHITECTUREABOUT47200WORDSWITH120PICTURESAND4CHARTS

簡介：點擊查看更多抗戰(zhàn)時期內遷民營科研機構研究——以中國科學社生物研究所、靜生生物調查所、黃?；瘜W工業(yè)社為中心精彩內容。

簡介：分類號密級無UDC單位代碼10118山西師范大學研究生碩士學位論文批判性思維傾向批判性思維傾向對高中生科學創(chuàng)造力的影響對高中生科學創(chuàng)造力的影響創(chuàng)意自我效能感的中介作用創(chuàng)意自我效能感的中介作用強瑞超強瑞超指導教師韓琴教授山西師范大學教育科學研究院申請學位級別教育學碩士專業(yè)名稱發(fā)展與教育心理學論文提交日期2016年4月11日論文答辯日期2016年5月20日學位授予單位山西師范大學學位授予日期2016年6月日答辯委員會主席馬惠霞教授評閱人毛晉平教授梁曉燕副教授2016年5月23日山西師范大學學位論文2中高一學生高于高二學生，理科生高于文科生，城市學生高于農村學生。5高中生創(chuàng)意自我效能感與批判性思維傾向及其六個維度有顯著正相關；創(chuàng)意自我效能感與科學創(chuàng)造力及其各維度有顯著正相關；批判性思維傾向與科學創(chuàng)造力之間有顯著正相關。6創(chuàng)意自我效能感在高中生批判性思維傾向影響科學創(chuàng)造力過程中起完全中介作用?！娟P鍵詞】高中生批判性思維傾向創(chuàng)意自我效能感科學創(chuàng)造力中介效應【論文類型】基礎

簡介：分類號分類號H059H059密級公開UDCUDCH0H0單位代碼單位代碼1042410424翻譯碩士學位論文托福聽力聽力考試考試中自然和社會科學類自然和社會科學類講座口講座口譯實踐報告譯實踐報告AREPORTONINTERPRETINGOFLECTURESRELATEDTONATURALANDSOCIALSCIENCESINTOEFLLISTENINGTEST李麗李麗申請學位級別申請學位級別碩士學位碩士學位專業(yè)專業(yè)名稱英語口譯英語口譯指導教師姓名指導教師姓名吳桂金吳桂金職稱副教授副教授山東科技大學二零一六年十二零一六年十一月AREPORTONINTERPRETINGOFLECTURESRELATEDTONATURALANDSOCIALSCIENCESINTOEFLLISTENINGTESTATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSOFTHEDEGREEOFMASTEROFTRANSLATIONANDINTERPRETINGFROMSHANDONGUNIVERSITYOFSCIENCEANDTECHNOLOGYBYLILISUPERVISORASSOCIATEPROFESSORGUIJINWUCOLLEGEOFFOREIGNLANGUAGESNOVEMBER2016

簡介：我國科學事業(yè)單位內部控制建設研究以L科學研究院為例培養(yǎng)單位會計學院學科專業(yè)會計學作者姓名尹亞星指導教師王海洪副教授碩士學位論文

簡介：博士學位論文我國科學傳播中的異化現(xiàn)象研究STUDYONALIENATIONPHENOMENONOFSCIENCECOMMUNICATIONINCHINA學號．1Q星鰉003答辯日期史連理工大學DALIANUNIVERSITYOFTECHNOLOGY大連理工大學博士學位論文摘要科學傳播的異化現(xiàn)象，是指媒體在科學傳播的過程中，有意或無意地違背科學精神和科學思想方法，以傳播科學知識為名誤導受眾，打著科學的旗號宣揚偽科學和反科學內容的傳播活動。這種現(xiàn)象并不是由于科學認識的局限性而產生的問題，因而并不包括那些處在科學假說階段尚不精確的科學研究成果，也不包括在歷史上存在但后來被證偽的科學研究成果。開展科學傳播異化研究需要利用的相關理論資源，包括馬克思的勞動異化理論、科學知識的社會建構論和麥克盧漢的媒介理論?？茖W傳播的異化現(xiàn)象具有隱蔽性、盲從性、功利性、長期性的特點。本文著重研究以下四種科學傳播的異化形式第一，科普專題節(jié)目中的神秘現(xiàn)象。第二，在科幻作品中出現(xiàn)偽科學情節(jié)。第三，偽科學廣告欺騙大眾。第四，科學新聞報道的片面性。我國科學傳播異化現(xiàn)象的產生，可以從科學知識的社會建構論的角度剖析其原因。首先有來自傳播主體方面的原因。一方面，科技工作者未能充分發(fā)揮作用。有些科學家認為科學傳播不應屬于科學家的職責，而應該由媒體來承擔。另一方面，非職業(yè)科學家的科學傳播人員由于專業(yè)背景限制，使得他們不可能對所有傳播內容都做出準確的判斷。公眾經由媒體獲得的科學知識，是媒體根據(jù)其主觀傾向重新建構的知識，這與科技發(fā)展的真實情況之問存在一定差距。其次有受眾方面的原因。受傳統(tǒng)思維方式注重直觀體驗特點的影響，使得很多人對科學采取盲目崇拜的態(tài)度，給披著“科學”外衣的科學傳播異化現(xiàn)象創(chuàng)造了相應的社會氛圍。傳統(tǒng)思維方式對知識體系強調經世致用，導致許多人缺乏識別和抵制偽科學的能力。不成熟的市場經濟心態(tài)和價值取向，也會助長科學傳播的異化現(xiàn)象。此外，行業(yè)審查和主流輿論監(jiān)督的缺位，也是導致科學傳播異化現(xiàn)象產生的重要原因。最后還有科學教育方面的原因。由于應試教育對人才考核上偏重分數(shù)，缺乏對科學精神、科學思想方法的考核，造成了科學傳播人才培養(yǎng)的缺陷，使得科學傳播異化現(xiàn)象的發(fā)生難以根絕。借鑒麥克盧漢的媒介理論的觀念和方法，可以提出解決科學傳播異化問題的相應對策。首先應建立～支專業(yè)的科學傳播隊伍，這支隊伍應包括各個領域的專家和從事科學傳播的專業(yè)工作者，這些人應具備識別和防范科學傳播異化現(xiàn)象的能力。其次，向大眾傳播科學思想、科學精神和科學方法。培養(yǎng)大眾尤其是學生運用科學精神和思想方法解決一般社會問題的能力。為防止科學傳播異化的發(fā)生，應建立科學傳播的專業(yè)評估機制和問責機制?？茖W傳播的媒體人的責任意識應該上升為一種道德情感，進而指導其科學傳播實踐。要從根本上杜絕科學傳播異化現(xiàn)象，還需要建立遏制科學傳播異化的社會環(huán)

簡介：我國科學事業(yè)單位內部審計中的問題及對策研究培養(yǎng)單位會計學院學科專業(yè)會計學作者姓名竺文娟指導教師陳郡副教授碩士學位論文

簡介：碩士學位論文我國社會科學學的歷史演進及學科發(fā)展模式研究THEHISTORYEVOLUTIONANDDISCIPLINEDEVELOPMENTPATTERNOFCHINESESCIENCEOFSOCIALSCIENCES學21112107完成日期2014．4．23大連理工大學DALIANUNIVERSITYOFTECHNOLOGY大連理工大學碩士學位論文摘要社會科學學作為科學學的一個重要分支學科，產生于20世紀80年代。然而在此后的學科發(fā)展中，社會科學學作為研究對象從科學學研究視野中消失了，這是一個耐人尋味的問題。社會科學學在解決時代問題上的必要性與其學科地位的沒落形成強烈的反差，這不得不引起我們的思考?；诖耍疚闹靥嵘鐣茖W學的構想，從學科建設和研究內容兩個層面探討社會科學學歷史演進的特點、規(guī)律及原因。從學科發(fā)展演進來看，社會科學學的學科建設大致可分為兩個時期初創(chuàng)期1985．1995和低迷期1996．2012。初創(chuàng)期的研究多集中于社會科學學的元理論方面，即闡明社會科學學的研究對象、性質特點，嘗試構建社會科學學的理論體系。究其原因，社會轉型期為社會科學學提供了發(fā)展契機；社會科學分支學科的日漸成熟及社會科學高度綜合的發(fā)展趨勢為社會科學學的創(chuàng)生奠定了基礎。低迷期的研究中“社會科學學”一詞已鮮有人提起，只有少數(shù)學者就社會科學學的學科建設做過相關研究且缺乏學界的充分響應，社會科學學呈現(xiàn)沒有社會科學學理論指導的分散研究狀態(tài)。究其原因，社會科學學的低迷與大科學體系下缺乏獨立性、分支學科發(fā)展不平衡、科學學發(fā)展低潮狀態(tài)等因素相關。從研究內容演進來看，社會科學學的研究內容在理論和應用層面都有涉及，且呈現(xiàn)出應用性研究不斷增強的趨勢，主要集中于三個方面社會科學的評價、社會科學的功能以及社會科學的方法。在前文分析的基礎上，我們進而嘗試提出社會科學學的學科發(fā)展模式。一是自組織模式，通過建立社會科學學的開放機制、漲落機制和協(xié)同機制來構筑社會科學學自組織的運行機制。二是學科共生模式，通過與科學學的互動來共享科研力量，達到互惠共生的目的。三是分支學科先行模式，嘗試從發(fā)展較為成熟的學科入手，漸進地推動社會科學的整體研究。關鍵詞社會科學學；學科建設；內容演進；學科發(fā)展模式

簡介：碩士學位論文倫理學陳星月南京師范大學摘要摘要隨著我國經濟的發(fā)展，城市、建筑、居住環(huán)境越來越現(xiàn)代化，大量的、各種檔次的商品房充滿市場，改變了人們的居住方式。但是，在居住建筑更新?lián)Q代的背后，人卻日益產生出迷茫的心態(tài)，在這片鋼筋混凝土森林里找不到歸屬感。這種現(xiàn)象應當引起倫理學的關注，本文基于這一事實，嘗試用倫理學和建筑學交叉學科的研究方法對我國的居住建筑進行倫理的研究。本文首先解析居住建筑的倫理內涵，從理論上解答安居的重要性，不僅是對單體的人有影響，物質家園與精神家園的構建對社會也有積極的作用。接下來梳理了我國傳統(tǒng)居住建筑中的倫理思想及其體現(xiàn)，重點列舉了易學和禮制對我國傳統(tǒng)居住建筑的影響，并對其進行倫理的反思，提取傳統(tǒng)居住建筑中的倫理思想的現(xiàn)代意義。在此基礎上，具體分析了當代中國居住建筑的倫理問題，試圖說明居住建筑中倫理的缺失是給人和社會帶來困惑的重要原因，并進一步提出倫理對策，認為倫理關懷是我國居住建筑發(fā)展中不可忽視的因素，在居住建筑中注重民族性、時代性、可持續(xù)性和人文精神的結合，進而才能實現(xiàn)真正意義上的安居。關鍵詞居住建筑；安居；倫理關懷；人文精神

簡介：分類號分類號密級密級我國工程倫理失范與工科學生工程倫理教育研究生姓名劉園園指導教師姓名、職稱王恩華（教授）學科專業(yè)倫理學研究方向德育教育湖南工業(yè)大學2013年6月8日湖南工業(yè)大學學位論文原創(chuàng)性聲明湖南工業(yè)大學學位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學位論文，是本人在導師的指導下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經注明引用的內容外，本論文不含任何其他個人或集體已經發(fā)表或撰寫過的作品成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本人完全意識到本聲明的法律結果由本人承擔。作者簽名日期2013年6月8日湖南工業(yè)大學論文版權使用授權書湖南工業(yè)大學論文版權使用授權書本人了解湖南工業(yè)大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，即學校有權保留學位論文，允許學位論文被查閱和借閱；學?？梢怨紝W位論文的全部或部分內容，可以采用復印、縮印或其他手段保存學位論文；學?？筛鶕?jù)國家或湖南省有關部門規(guī)定送交學位論文。作者簽名導師簽名日期2013年6月

簡介：中圖分類號NO9單位代碼10231學號2013300228我國當代自然科學與人文科學學術不端差異初探學科專業(yè)科學技術哲學研究方向科學認識論作者姓名劉巍嶠指導教師白夜昕哈爾濱師范大學二〇一六年六月中圖分類號NO9單位代碼10231學號2013300228碩士學位論文我國當代自然科學與人文科學學術不端差異初探碩士研究生劉巍嶠導師白夜昕學科專業(yè)科學技術哲學答辯日期2016年6月授予學位單位哈爾濱師范大學

簡介：蘇州大學學位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學位論文是本人在導師的指導下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經注明引用的內容外，本論文不含其他個人或集體已經發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不含為獲得蘇州大學或其它教育機構的學位證書而使用過的材料。對本文的研究作出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明口本人承擔本聲明的法律責任。論文作者簽名蘭蟄魚日期絲生三，笠我國優(yōu)秀女子跆拳道運動員備戰(zhàn)奧運會科學攻關實證研究摘要摘要本研究采用文獻資料和實驗研究的研究方法，立足跆拳道項目特點和吳靜鈺個體化特點，應用目前運動生理、生化等多學科在運動實踐中的研究成果為吳靜鈺備戰(zhàn)倫敦奧運會建立多元化的科技服務平臺，并進行初步應用，為跆拳道在今后的奧運會及其它重大比賽建立規(guī)范的科技服務模式。文章采用數(shù)據(jù)庫管理方式對吳靜鈺在備戰(zhàn)期間的血液生理生化指標、膳食營養(yǎng)調查、生物力學測試等實驗結果進行專項評價，逐漸豐富訓練監(jiān)控體系指標，納入指標包括①血液常規(guī)指標②尿常規(guī)指標③生物力學指標④營養(yǎng)學指標⑤心電指標等。測試結果研究表明，吳靜鈺無氧能力居國際中上水平，力量素質在我國居于優(yōu)秀水平，運動功能水平一般，有氧能力亟待提高；整個備戰(zhàn)過程未見明顯過度負荷情況發(fā)生，機能水平與訓練負荷匹配良好，訓練表現(xiàn)尚佳。此次課題以訓練保障為工作核心內容，注重體育科技力量對訓練的指導作用，以數(shù)據(jù)為客觀依據(jù)，結合吳靜鈺的個體實際情況，立足以下幾個方面開展工作①評價負荷量②評價負荷能力③運動風險與疲勞診斷④膳食營養(yǎng)指導⑤力量訓練及功能鍛煉⑥傷病防治相關工作。整個科研保障工作表明，吳靜鈺是我國具有相當潛力的運動員，探索個性化的訓練模式和方法是提高其競技水平的主要手段，多學科協(xié)作，訓一科．醫(yī)緊密結合，開展系統(tǒng)的科研服務是跆拳道備戰(zhàn)奧運的理想模式。關鍵詞跆拳道測試指標評價負荷強度作者吳靜鈺指導教師王家宏我國優(yōu)秀女子跆拳道運動員備戰(zhàn)奧運會科學攻關實證研究摘要摘要本研究采用文獻資料和實驗研究的研究方法，立足跆拳道項目特點和吳靜鈺個體化特點，應用目前運動生理、生化等多學科在運動實踐中的研究成果為吳靜鈺備戰(zhàn)倫敦奧運會建立多元化的科技服務平臺，并進行初步應用，為跆拳道在今后的奧運會及其它重大比賽建立規(guī)范的科技服務模式。文章采用數(shù)據(jù)庫管理方式對吳靜鈺在備戰(zhàn)期間的血液生理生化指標、膳食營養(yǎng)調查、生物力學測試等實驗結果進行專項評價，逐漸豐富訓練監(jiān)控體系指標，納入指標包括①血液常規(guī)指標②尿常規(guī)指標③生物力學指標④營養(yǎng)學指標⑤心電指標等。測試結果研究表明，吳靜鈺無氧能力居國際中上水平，力量素質在我國居于優(yōu)秀水平，運動功能水平一般，有氧能力亟待提高；整個備戰(zhàn)過程未見明顯過度負荷情況發(fā)生，機能水平與訓練負荷匹配良好，訓練表現(xiàn)尚佳。此次課題以訓練保障為工作核心內容，注重體育科技力量對訓練的指導作用，以數(shù)據(jù)為客觀依據(jù)，結合吳靜鈺的個體實際情況，立足以下幾個方面開展工作①評價負荷量②評價負荷能力③運動風險與疲勞診斷④膳食營養(yǎng)指導⑤力量訓練及功能鍛煉⑥傷病防治相關工作。整個科研保障工作表明，吳靜鈺是我國具有相當潛力的運動員，探索個性化的訓練模式和方法是提高其競技水平的主要手段，多學科協(xié)作，訓一科．醫(yī)緊密結合，開展系統(tǒng)的科研服務是跆拳道備戰(zhàn)奧運的理想模式。關鍵詞跆拳道測試指標評價負荷強度作者吳靜鈺指導教師王家宏

簡介：學拴F州{I咄?洲JL_|F1JIJ||㈣IJL|FF【L_|?圳F_Y3258698分袋號G80學號}14220098上哆腳范大謄碩士學位論文我國體育科學研究的發(fā)展路徑基于體育科學的研究學院健直堂院專業(yè)民旗佳統(tǒng)馇直生研究方向佳統(tǒng)體直健盆差生理論芻左法研究生姓名宣筮摘指導教師瑩雪完成日期2QZ笙目摘要黲上海師范大學碩士論文4．運動訓練學方面，研究的熱點運動項目過多地集中在夏季奧運會項目上，而又過多地集中在田徑、球類、體操、游泳幾個大項上，其它如拳擊、柔道、擊劍、手球、棒球、水球、舉重、技巧、蹦床等項目研究的論文很少，對冬季奧運會項目的研究就更少，有的運動項目甚至從未進行過研究。在訓練方法上，“耐力訓練”是學者們一直研究的熱點。第一階段對于“心理訓練”的研究格外重視，第二階段“高原訓練”成為學者們的新寵，第三階段“低氧訓練”是研究的熱點。總之，體育訓練研究起步較早，逐漸發(fā)展為整個體育科學研究的核心學科，并且與體育自然科學關系越來越緊密，訓練科學化特征日益明顯。5．體育自然科學方面，研究的熱點己從最開始對于動作的研究分析、血乳酸、骨骼肌、線粒體領域深入到當前的細胞、分子和基因等微觀世界。6．體育社會科學方面，第一階段研究的熱點圍繞“學校體育”、“體育事業(yè)”、“體育科研”、“世界體育強國“展開討論；第二階段，“體育”、“現(xiàn)狀”、“發(fā)展”、“體育教育”、“體育經濟”、“大學生”、“群眾體育”、“奧運會”成為被廣泛標引的關鍵詞；第三階段，“體育”、“奧運會”、“發(fā)展”、“青少年”、“體育產業(yè)”、“群眾體育”成為被廣泛標引的關鍵詞。關鍵詞體育科學；科學知識圖譜；熱點；路徑

簡介：LLLLLLLHLLLLLLFRLLLLLLLJRLLLLLLLLLL單位代碼10476學號1406183002分類號G812．6南衙季云大學碩士學位論文我國體育人文社會科學成果評價指標體系構建研究學科、專業(yè)研究方向申請學位類別申請人指導教師體育教育訓練學體育人文社會科學評價教育學碩士張小博關朝陽教授二。一七年六月摘要LIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIY3261583體育人文社會科學是在體育領域研究人文現(xiàn)象和社會現(xiàn)象的一門綜合學科，具有科學性與人文性相統(tǒng)一、應用性與理論性相統(tǒng)一的特點。相對于體育自然科學評價，我國體育人文社會科學評價要復雜得多，但由于缺乏自身的評價體系，自然科學的評價方法被簡單地運用在體育人文社會科學成果評價中，以致產生了許多負面效應及社會問題。隨著經濟、社會的高速發(fā)展，如何構建科學、合理的體育人文社會科學研究成果的評價指標體系，已成為當前體育人文社會科學發(fā)展中亟待解決、刻不容緩的的重大理論和現(xiàn)實問題。本研究運用文獻資料法、專家訪談法、特爾菲法、層次分析法以及邏輯分析法等科學的研究方法對體育人文社會科學成果評價指標體系進行構建。目前人文社會科學成果評價主要以創(chuàng)新性和價值性為側重點，成果的規(guī)范性評價不足，所以本研究以此為切入點，加入學術規(guī)范性指標，并與價值性和創(chuàng)新性共同組成一級指標。經過3輪的專家問卷調查，綜合分析專家提出的意見與建議，通過研究得出以下結論1將體育人文社會科學成果分為論文類成果、著作類成果和研究報告類成果，分別建立指標體系，并采用定性評價與定量評價相結合、主觀指標與客觀指標相結合的評價方法。2客觀指標體系中，學術價值權重設置最高。論文類成果和著作類成果在一級指標和權重的設置上一致，不同點在創(chuàng)新性指標下二級指標的設計和權重的設置上，研究報告類成果由于沒有公開發(fā)表，無法進行定量評價。3主觀指標體系中，創(chuàng)新性權重設置最高。論文類和著作類在指標設置上一致，不同點在一級指標權重設置上，由于著作類成果的結構和體系完備性更為重要，因此賦予學術規(guī)范性更高的權重；研究報告類成果的特點是追求社會效益，需要大量的數(shù)據(jù)支撐，因此主要從社會價值、創(chuàng)新性、研究難度和學術規(guī)范性4個方面進行評價。關鍵詞體育人文社會科學；成果評價；指標體系