簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多家族史與早發(fā)2型糖尿病及其并發(fā)癥的相關(guān)性.pdf精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：上海交通大學(xué)碩士學(xué)位論文上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文前次剖宮產(chǎn)史再次妊娠現(xiàn)狀與母嬰結(jié)局分析前次剖宮產(chǎn)史再次妊娠現(xiàn)狀與母嬰結(jié)局分析ANALYSISOFTHEPRESENTSITUATIONMATERNALINFANTOUTCOMEOFTHEPREGNANCYWITHPREVIOUSHISTYOFCESAREANSECTION作者姓名作者姓名李淑敏李淑敏學(xué)號(hào)號(hào)11370091531137009153導(dǎo)師師滕銀成銀成學(xué)科專業(yè)學(xué)科專業(yè)婦產(chǎn)科學(xué)婦產(chǎn)科學(xué)研究方向研究方向產(chǎn)科產(chǎn)科申請(qǐng)學(xué)位申請(qǐng)學(xué)位醫(yī)學(xué)碩士醫(yī)學(xué)碩士培養(yǎng)單位培養(yǎng)單位上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬第六人民醫(yī)院上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬第六人民醫(yī)院資助基金項(xiàng)目資助基金項(xiàng)目無(wú)關(guān)鍵詞瘢痕子宮瘢痕子宮再次剖宮產(chǎn)再次剖宮產(chǎn)母兒影響母兒影響孕期管理孕期管理上海交通大學(xué)上海交通大學(xué)2012016年4月1日上海交通大學(xué)碩士學(xué)位論文ANALYSISOFTHEPRESENTSITUATIONMATERNALINFANTOUTCOMEOFTHEPREGNANCYWITHPREVIOUSHISTYOFCESAREANSECTIONATHESISPRESENTEDTOTHEMEDICALSCHOOLOFSHANGHAIJIAOTONGUNIVERSITYSUBMITTEDBYSHUMINSHUMINLILIANALYSISOFTHEPRESENTSITUATIONMATERNALINFANTOUTCOMEOFTHEPREGNANCYWITHPREVIOUSHISTYOFCESAREANSECTIONSURPERVISEDBYYINCHENGYINCHENGTENGTENGDEPARTMENTOFOBSTETRICSGYNECOLOGYTHESIXTHPEOPLE’SHOSPITALSHANGHAIJIAOTONGUNIVERSITYSHANGHAIPEOPLE’SREPUBLICOFCHINAAPRIL2016

簡(jiǎn)介：分類號(hào)UDC密級(jí)編號(hào)算中唯J『鬣火等碩士學(xué)位論文遼史若干詞語(yǔ)研究學(xué)位申請(qǐng)人姓名屈貝董申請(qǐng)學(xué)位學(xué)生類別全日劍碩士申請(qǐng)學(xué)位學(xué)科專業(yè)漢語(yǔ)言文窒堂指導(dǎo)教師姓名范塹王教授碩士學(xué)位論文MASTER’STHESISSTUDYONCERTAINVOCABULARIESATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEMADEGREEINLITERATUREBYQUBEIXIPOSTGRADUATEPROGRAMSCHOOLOFCHINESELANGUAGEANDLITERATURECENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORFANXINGANACADEMICTITLEPROSFESSORSIGNATUREAPPROVEDMAY2014

簡(jiǎn)介：清末民初，報(bào)人是一種具有鮮明特點(diǎn)的新式職業(yè)。從內(nèi)在表現(xiàn)上來(lái)看，報(bào)人是一份報(bào)紙的旗幟，以自身思想與理念影響著這份報(bào)紙的風(fēng)格與走向而從內(nèi)在形式上來(lái)看，報(bào)人作為新式知識(shí)分子，在內(nèi)憂外患的沖擊之下積極投入到輿論救國(guó)實(shí)踐的大潮。史量才懷有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷，致力于新聞事業(yè)的建設(shè)，與申報(bào)的光芒相得益彰、交相輝映，在中國(guó)新聞史的發(fā)展進(jìn)程中無(wú)法被忽視。他游走于不同的公共空間，依靠學(xué)堂、報(bào)館等公共空間編織廣泛的交往網(wǎng)絡(luò)，使眾多緊密的組織形態(tài)被調(diào)動(dòng)起來(lái)保證交往圈子的不斷運(yùn)作。在融合與分化中，交往秩序憑借共同的理念與旨趣得以強(qiáng)化。文章從公共交往的視角入手，按照時(shí)間的發(fā)展與專題的開(kāi)展主要分為四個(gè)部分，借此研究史量才公共交往的脈絡(luò)，呈現(xiàn)其政治思想與新聞理念的轉(zhuǎn)變。從辦學(xué)教育到辦報(bào)救國(guó)，史量才的社會(huì)角色發(fā)生了多樣的變化。本文試圖從中梳理出史量才的公共交往活動(dòng)，憑借交往軌跡的延展勾勒出史量才的復(fù)雜多樣公共交往圖景，旨在為以后的研究提供參考第一章從教學(xué)與報(bào)業(yè)方面的教育活動(dòng)展開(kāi)，呈現(xiàn)史量才的公共交往。憑借教育活動(dòng)版圖的開(kāi)始與拓展，他由教育救國(guó)走向輿論救國(guó)。通過(guò)比較其思想觀念的前后變化，有助于探究其交往活動(dòng)與思想觀念之間的互動(dòng)機(jī)制。第二章以史量才主持申報(bào)初期的公共交往活動(dòng)為中心，著重介紹其投身報(bào)業(yè)的緣起，考察其背后存在的深層次動(dòng)機(jī)。圍繞申報(bào)館這樣一個(gè)龐大的公共場(chǎng)所，史量才與編者、同人、政治群體展開(kāi)交往。通過(guò)梳理公共交往網(wǎng)絡(luò)，有助于探究其報(bào)業(yè)思想的成型與發(fā)展。第三章聚焦于申報(bào)業(yè)務(wù)改革時(shí)期史量才的公共交往，根據(jù)交往軌跡的變動(dòng)，可以“九一八事變”為分界線分為兩個(gè)方面。在“九一八”前期，受限于時(shí)事的發(fā)展以及史量才作為申報(bào)主持者思想的影響，因?yàn)閼T習(xí)、理念的不同，申報(bào)內(nèi)部人事出現(xiàn)了動(dòng)蕩與分歧。而在“九一八”后期，在時(shí)局動(dòng)蕩的沖擊與進(jìn)步人士的雙重影響下，史量才的思想觀念趨向進(jìn)步，追求言論自由、民主獨(dú)立，領(lǐng)導(dǎo)申報(bào)進(jìn)行革新。第四章以專題的形式圍繞史量才創(chuàng)辦申報(bào)紀(jì)念刊物時(shí)期的公共交往進(jìn)行考察，從中選取申報(bào)創(chuàng)辦五十周年與六十周年出版的紀(jì)念刊物作為研究中心。重大慶典活動(dòng)下創(chuàng)辦的紀(jì)念刊物，決定了它們作為研究對(duì)象的典型性這些紀(jì)念刊物的文獻(xiàn)價(jià)值與史料價(jià)值，則決定了其作為研究對(duì)象的合理性。本文運(yùn)用文獻(xiàn)研究法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，側(cè)重于呈現(xiàn)史量才的人際交往脈絡(luò)以及其公共交往的建設(shè)性與包容性。在結(jié)語(yǔ)部分，著重對(duì)整篇文章進(jìn)行分析。總之，在辦報(bào)活動(dòng)與所處的社會(huì)歷史環(huán)境的互動(dòng)語(yǔ)境之下，史量才的公共交往離不開(kāi)其建構(gòu)起來(lái)的公共空間。公共空間的聚合與分化揭示出公共交往活動(dòng)的多樣性，這種多樣性賦予公共交往固有的演變形式，它表現(xiàn)出對(duì)于公共利益的側(cè)重，為史量才的公共交往研究提供了新的研究視角。

簡(jiǎn)介：蘇州大學(xué)博士學(xué)位論文唐宋柳宗元文學(xué)接受史姓名楊再喜申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別博士專業(yè)中國(guó)古代文學(xué)指導(dǎo)教師高凱征20070501中文提要唐宋柳宗元文學(xué)接受史“本色詩(shī)人“和“元和詩(shī)壇”的代表作家。在此觀點(diǎn)影響下，柳宗元詩(shī)歌紛紛成為后世讀者所接受的典范作品，柳詩(shī)與柳文交相輝映于文壇。在本文的附錄里，主要是針對(duì)人們只注意柳宗元對(duì)屈原、司馬遷、陶淵明等前人的接受，而忽略了與杜甫、李白等盛唐詩(shī)人的關(guān)系。但無(wú)論怎樣，作為一個(gè)如此博學(xué)多才的文學(xué)家而言，他不可能不視自己眼前的藝術(shù)高峰而僅僅去追尋遙遠(yuǎn)的過(guò)去。筆者有意補(bǔ)充這方面的缺陷，故為之。關(guān)鍵詞文學(xué)接受史柳宗元唐宋Ⅱ作者楊再喜指導(dǎo)教師高凱征教授

簡(jiǎn)介：蘇州大學(xué)碩士學(xué)位論文新中國(guó)群眾籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展史的研究姓名錢(qián)志強(qiáng)申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)體育教育訓(xùn)練學(xué)指導(dǎo)教師王家宏20020101童衛(wèi)生塑塑堂望塹皇型曼壁皇塑L莖壅堡蔓AHISTORICALSTUDYOFDEVELOPMENTOFTHEMASSBASKETBALLINTHEPEOPLE’SREPUBLICOFCHINAABSTRACTSINCETHEESTABLISHMENTOFTHEPEOPLE’SREPUBLICOFCHINAIN1949，THEGOVERNMENTHASBEGUNTOACTIVELYADVOCATETHEPROMO酊N2OFPHYSICALTRAININGANDTHESTRENGTHENINGOFPEOPLE’SCONSTITUTIONDIRECTEDBYTHISPRINCIPLEANDPROMOTEDBYTHEGOVERNMENTD。PARTM。NTSOFVARIOUSLEVELS，THEBASKETBALLACTIVITY，OWINGTOITS。ONVENIENT，DELIGHTFUL，INVIGORATIVEASWELLASINSTRUCTIONALFUNCTIONSHASBEENWARMLYWELCOMEDBYSCHOOLS，ARMEDFORCES，F(xiàn)ACTORIESMINESENTERPRISESANDMASSORGANIZATIONSANDHASBECOMEANLUCREASINGLVPOPULARGAMEINCHINAASYSTEMATICSTUDYOFTHEHISTORYOFITSDEVELOPMENTWILLSURELYENABLEUSTODEEPENOURSTUDYOFTHEMASSBASKETBALLINCHINA，SUMMINGUPTHEEXPERIENCEAND1ESSONSANDEXPLORINGTHEREGULARPATTERNSOFITSDEVELOPMENTSOASTOFACILITATETHESUSTAINABLEDEVELOPMENTOFTHEBASKETBALLINCHINAUPTILLNOW，QUITEAFEWEXPERTSANDSCHOLARSHAVEMADELOTSOFRELEVANFMVESTIGATIONSINONEWAYORANOTHERHOWEVERNOONEHASVET。ONCENTRATEDONTHESYSTEMATICSTUDYOFTHEH／STORYOFITSDEVELOPMENTINTHISCASE，THEWRITERSTARTEDWITHHISPILOTSTUDYFROMTHEHISTORICAIANDSCIENTIFICSTANDPOINTBYMEANSOFDATACOLLECTION，INTE～I(xiàn)EWCASE5TUDYANDQUESTIONNAIRE，F(xiàn)OCUSINGONTHEDIVISIONOFTHEDEVELOPMENTALHISTORY，THEPROCESSOFITSADMINISTRATIVESETUP，THEPROCESSOFTHEESTABLISHMENTOFITSFACILITATION，THEFORMSOFACTIVITIESTHEMOTIVESOFPARTICIPATIONANDITSINTERACTIVERELATIONSHIPWITH

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼Q墨研究類型廛旦盟塞浙江師范大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位論文題目高主塹堡塹豎煎型堂盤(pán)盍差盟塞學(xué)科專業(yè)鱟銎塾堂塹堡年級(jí)2002級(jí)學(xué)號(hào)2002173研究生墨盎堡指導(dǎo)教師堡憝割塾撞中圖分類號(hào)魚(yú)魚(yú)三312答辯時(shí)間2QQ三年旦月ABSTRACTTHEFUNCTIONOFTHEHISTORYOFSCIENCETOWARDSTHEHIGHSCHOOLPHYSICSTEACHINGHASBEENWIDELYACCEPTEDBYMOSTSCHOLARSANDTEACHERSHOWEVERUSINGTHEHISTORYOFSCIENCEINTHEPHYSICSTEACHINGDURINGTHISPERIODISRESTRICTEDBYMANYFACTORSANIMPORTANTONEOFTHEMISTHATTHEGAPBETWEENTHEACHIEVEMENTSOFTHISSUBJECT，THEHISTORYOFSCIENCE，ANDTHEACTUALREQUESTSOFPHYSICSTEACHINGTOWARDSTHEHISTORYOFSCIENCEHIGHSCHOOLPHYSICSTEACHER’SSTATUSINPHYSICSTEACHINGDETERMINESITSEFFECTONREDUCINGTHISGAPTEACHER’SLITERACYOFTHEHISTORYOFSCIENCEISANIMPORTANTFACTORTHATAFFECTSTHEHARMONIOUSFUSINGOFTHEHISTORYOFSCIENCEANDPHYSICSTEACHINGLITERACYHASAFAIRLYWIDECONNOTATIONANDTHEHISTORYOFSCIENCEUSEDINPHYSICSTEACHINGALSOHASITSOWTLFEATURESTHEREFORETHEDEFINITIONOFHIGHSCHOOLPHYSICSTEACHER’SLITERACYTOWARDSTHEHISTORYOFSCIENCECOULDBEEXPRESSEDBYTHEFOLLOWINGTHREELEVELSFIRSTLYTHEKNOWLEDGELEVELOFTHELITERACYOFTHEHISTORYOFSCIENCE，ITINCLUDESMASTERINGTHESCOPEOFTHEHISTORYOFSCIENCEANDTAKINGINTHEKNOWLEDGEOFTHEHISTORYOFSCIENCESECONDLY，THEDEVICELEVELOFTHELITERAC’OFTHEHISTORYOFSCIENCE，ITINCLUDESTHREEASPECTS，ANDTHEYARECHOOSINGTHEKNOWLEDGEOFTHEHISTORYOFSCIENCE，REORGANIZINGTHECONTENTSOFTHEHISTORYOFSCIENCEANDUSINGTHEMEFFECTIVELYINTEACHINGTHIRDLYTHECONCEPTIONLEVELOFTHELITERACYOFTHEHISTORYOFSCIENCE，ITINCLUDESTEACHER’SSELFKNOWLEDGEONTHEHISTORYOFSCIENCE，THEINTENSIONOFMELTINGTHEHISTORYOFSCIENCEWILHPHYSICSTEACHINGANDTHEATTITUDEOFUSINGTHEHISTORYOFSCIENCEINPHYSICSTEACHING，ETCTHESETHREELEVELSOFTHELITERACYOFTHEHISTORYOFSCIENCEARETHETHEORETICALEXPRESSINGPANS，BUTTEACHER’SCUXENTSITUATIONSARELOOKINGFORWARDTOBESTUDIEDFURTHERSOTHEPRACTICALPARTSBASEONTHEORETICALEXPRESSION，ANDDESIGNINGTHEQUESTIONNAIRESTOINVESTIGATETHESESEVENTYPICALHIGHSCHOOLSCHOSENTHENDESIGNFURTHERQUESTIONNAIRESANDINTERVIEWTHESESIXTYPICALTEACHERSWHOARECHOSENAMONGTHETEACHERSINVESTIGATEDTHERESULTOFTHEINVESTIGATIONANDT11EINTERVIEWSHOWSTHATONTHE

簡(jiǎn)介：遼寧師范大學(xué)教育碩士研究生學(xué)位論文論文題目在新課程理念下建構(gòu)物理學(xué)史的功能體系研究生張翠紅申請(qǐng)人單位大連市金州高級(jí)中學(xué)指導(dǎo)教師梁樹(shù)森專業(yè)方向?qū)W科教學(xué)物理年級(jí)2004級(jí)遼寧師范大學(xué)研究生學(xué)院2006年12月在新課程理念下建構(gòu)物理學(xué)史的功能體系在新課程理念下建構(gòu)物理學(xué)史的功能體系內(nèi)容摘要】物理學(xué)史是物理教學(xué)必不可少的一部分，這已在廣大物理教師中形成共識(shí)，但對(duì)物理學(xué)史功能的認(rèn)識(shí)往往還很膚淺。在新課程理念F物理學(xué)史比在傳統(tǒng)教育中具有更多的教育功能。在中學(xué)物理教學(xué)中適當(dāng)弓I入物理學(xué)史，與新課程“提高科學(xué)素質(zhì)，滿足全體學(xué)生的終生發(fā)展需求”的培養(yǎng)目標(biāo)是一致的?！娟P(guān)鍵詞】新課程；物理學(xué)史；物理教學(xué)1高中物理課程的新理念11在課程目標(biāo)上注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)新課程改革旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，注重人的“情感態(tài)度與價(jià)值觀”，。過(guò)程與方法”及“知識(shí)與技能”等三維目標(biāo)培養(yǎng)全體學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展、應(yīng)對(duì)現(xiàn)代化社會(huì)和未來(lái)發(fā)展的挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)?！毙抡n程改革要改變“精英式”教育觀念，教學(xué)要面向全體學(xué)生。改，毫單純學(xué)科知識(shí)教育，建立。三維”培養(yǎng)目標(biāo)。國(guó)際文憑組織啟動(dòng)的中學(xué)科學(xué)課程計(jì)劃提出必須為所有學(xué)生提供有價(jià)值的教育經(jīng)驗(yàn)，不管他們畢業(yè)后是否繼續(xù)學(xué)習(xí)科學(xué)。物理課程要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生的漪能得到充分的發(fā)展。在21世紀(jì)，“為了與其整個(gè)使命相適應(yīng)，教育應(yīng)圍繞四種基本學(xué)習(xí)加以安排。可以說(shuō)，這四種學(xué)習(xí)將是每個(gè)人一生中的知識(shí)支柱”。這四種學(xué)習(xí)就是學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)發(fā)展。這就是說(shuō)，只有建構(gòu)“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、。情感態(tài)度與價(jià)值”的三維培養(yǎng)目標(biāo)，這些目標(biāo)必須指向?qū)W生的全面發(fā)展和積極主動(dòng)發(fā)展的方向，這就是新世紀(jì)國(guó)際社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展的客觀要求。12在課程結(jié)構(gòu)上重視基礎(chǔ)，體現(xiàn)課程的選擇性普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)指出“普通高中教育仍屬于基礎(chǔ)教育，應(yīng)注重全體學(xué)生的共同基礎(chǔ)，同時(shí)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的興趣、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)A言求，設(shè)計(jì)供學(xué)生選擇的物理課程模塊，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生自主地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)?！?。重建新的課程結(jié)構(gòu)，是課程改革的重要任務(wù)之一改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)F強(qiáng)調(diào)課程本位、內(nèi)容過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，根據(jù)新的教育目標(biāo)來(lái)設(shè)置趨旨中物理課程模塊，以適應(yīng)不同學(xué)校和具有不同興趣、特長(zhǎng)的學(xué)生的發(fā)展需要，充分體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。課程實(shí)施應(yīng)該關(guān)注所有學(xué)生的發(fā)展。雖然使所有學(xué)生都學(xué)好物理不是一件容易的事，但讓每個(gè)。學(xué)生都有所進(jìn)步和發(fā)展卻是可能。特別要注意保護(hù)學(xué)生尤其是物理學(xué)習(xí)日

簡(jiǎn)介：天津師范大學(xué)碩士學(xué)位論文數(shù)學(xué)史知識(shí)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用研究姓名李國(guó)玉申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)數(shù)學(xué)指導(dǎo)教師張?bào)悻|20070301ABSTRACTNOWADAYS，WITHTHEFULLERUNDERSTANDINGOFMATHEMATICSANDTHEEDUEATIONALIDEAOFMATHEMATICS，MOREANDMOREPEOPLEBEGINTEALIZETHEIMPORTANCEANDEDUCATIONALVALUEOFMATHEMSTICALHISTORYASISPOINTEDOUTINTHEMATHEMATICSCURRICULUMSTANDARDSOFORDINARYSENIORSCHOOLPUTFORWARDBYEDUCATIONDEPARTMENTILI2003THEHISTORICALKNOWLEDGEOFMATHEMATICSISNECESSARYTOBEINTEGRATEDINTOTHETEACHINGOFSENIORMATHEMATICSBASCDONTHEREALIZATIONOFTHEEDUCATIONALVALUEOFTHEMATHEMATICALHISTORYANDTHEUNDERSTANDINGOFTHEEDUCATIONALIDEAOFMATHEMATICS，ACCORDINGTOTHENEWMATHEMATICSCURRICULUMSTANDARDSOFORDINARYSENIORSCHOOL，THEHISTORIEALKNOWLEDGEABOUTMATHEMATICIANSMATHEMATICALCONCEPTSANDMATHEMATICAIEQUATIONSALEINTRODUCEDINPRACTICALTEACHING111ETHESISMAKESANEFFORTTOSTUDYONTHEAPPLICATIONOFMATHEMATICALHISTORYINTHECLASSROOMSOFSENIORILIGHSCHOOL。111ETHESISFIRSTSTATESTHENECESSITYANDAVAILABILITYOFTHEAPPLICATIONOFMATHEMATICALHISTORYINTHECLASSROOMSOFSENIORHIGLLSCH001THEN，BASEDONACONCRETETEACHINGEXPERIMENTANDAQUESTIONNAIREDESIGNEDFORSTUDENTS，THETHESISINDICATESTHEWAYSOFSTUDENTSOBTAININGHISTORICALKNOWLEDGEOFMATHEMATICSMOSTLYLIEINHAVINGCLASSTHEINTRODUCTIONOFMATHEMMICALHISTORYCALLSTIMULATETHESTUDENTS’LEARNINGINTERESTANDIMPROVETHEIRMATHEMATICALHISTORICALQUALITYNLETIMEFORGIVINGHISTORICALKNOWLEDGESHOULDBELIMITEDBETWEEN5AND10MINUTES，WHICHCAN’TAFFECTNORMALTEACHINGPROGRESS111ECHOICEOFHISTORICALMATERIALSSHOULDBECONNECTWITHTEACHINGCONTENTANDFITSTUDENTS’COGNITIVELEVELONTHEWHOLE。ITISHOPEDTOFURTHCTUNDERSTANDTHESPIRITOFTHENEWREFORMOFCURRICULUMTHROUGHPRACTICE，HOPEDTOOFFERSOMESUGGESTIONSANDHELPTOTHEPRESENTREFORILLOFCURRICULUMKEYWORDSHISTORICALKNOWLEDGEOFMATHEMATICSMATHEMATIEALEULTUREMATHEMATIEALQUALITY

簡(jiǎn)介：蘇州大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中巳經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果，也不含為獲得蘇州大學(xué)或其它教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位證書(shū)而使用過(guò)的材料。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均己在文中以明確方式標(biāo)明。本人承擔(dān)本聲明的法律責(zé)任。■’論文作者簽名牡日蘇州大學(xué)學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解蘇州大學(xué)關(guān)于收集、保存和使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)位論文著作權(quán)歸屬蘇卅I大學(xué)。本學(xué)位論文電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。蘇州大學(xué)有權(quán)向國(guó)家圖書(shū)館、中國(guó)社科院文獻(xiàn)信息情報(bào)中心、中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所含萬(wàn)方數(shù)據(jù)電子出版社、中國(guó)學(xué)術(shù)期刊光盤(pán)版電子雜志社送交本學(xué)位論文的復(fù)印件和電子文檔，允許論文被查閱和借閱，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存和匯編學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入孑關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索。涉密論文口本學(xué)位論文屬在年一月解密后適用本規(guī)定。非涉密論文回論文作者簽名導(dǎo)師簽名I，F(xiàn)’1臂詬汐日期型“爭(zhēng)硼Ⅳ日。

簡(jiǎn)介：廣西大學(xué)碩士學(xué)位論文從生物學(xué)史視野批判庫(kù)恩理論姓名黃家裕申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)科學(xué)技術(shù)哲學(xué)指導(dǎo)教師韋玖靈20060601，CRLTICIZINGKUHN’STHEORYACCORDINGT0HISTORY0FBIOLOGYABSTRACTKUHNISTHEFOUNDEROFHISTORICALSCHOOLINPHILOSOPHYWHOSETHEORYHASABSORBEDSCIENTIFICELEMENTSOFINDUCTIVISMANDFAISIFICATIONISMONTHEBASISOFCRITICIZINGBOTHOFTHETWOTHEORIES，ANDHASEXERTEDGREATINFLUENCEONTHEPHILOSOPHYOFSCIENCEASWELLASONSOCIOLOGYINHISWORKTHESTRUCTUREOFSCIENTIFICREVOLUTIONS，KUHNPROPOSESANEWMODELOFSCIENTIFICDEVELOPMENTANDSTRONGLYBELIEVESTHATTHEPRACTICALCOURSEOFSCIENTIFICDEVELOPMENTINCLUDESEVOLUTIONANDREVOLUTION，ACCUMULATIONANDLEAP，CONTINUANCEANDBREAKDOWN，ALLTHATCANBEEXCHANGEABLEREPEATEDLYKUHN’SSCIENTIFICVIEWAROUSESHOTARGUMENT，WHOSEFOCUSISONIRRATIONALITYINCOMMENSURABILITYANDSNBJECTIVITYETCASPECTSOFPHILOSOPHYTHISPAPERDOESNOTPARTICIPATETHESEARGUMENTS，BUTITANALYZESTHELIMITOFKUHN’STHEORYFROMHISTORICALBIOLOGICALPERSPECTIVETHEWRITEROFTHETHESISINVESTIGATESTHETHEORYOFBLOODCIRCULATION，THEORYOFCYTOLOGYANDTHEORYOFEVOLUTION，THEORYOFGENETICS，ETCHISTORICALMATERIALS，ANDFURTHERSEARCHOUTBIOLOGICALFACTS，WHICHPROVETHATKUHN’STHEORYFAILSTEFLECTGENERALLYSPEAKING，THEWRITEROFTHISTHESISBELIEVESTHATFROMTHEPERSPECTIVEOFBIOLOGICALHISTORYKUHNUNILATERALLYAPPLIESSCIENTIFICHISTORYTOPHILOSOPHY；WHILEINMETHODOLOGYHEOVEREMPHASIZESDEDUCTIONKEYWORDSKUHN’STHEORY；BIOLOGICALHISTORY；METHODOLOGY

簡(jiǎn)介：LLIIILLLIIIIIILLLLLLLIY3298452分類號(hào)UDC密級(jí)編號(hào)牟中唯予巰夫蓐碩士學(xué)位論文從頭人認(rèn)同到階級(jí)認(rèn)同土改中“嘎家“政治意識(shí)的再造二垡叢蕉生盎夔鐾墨墾魚(yú)壘童塑查煎筮絲學(xué)位申請(qǐng)人姓名程成申請(qǐng)學(xué)位學(xué)生類別全日劍碩士申請(qǐng)學(xué)位學(xué)科專業(yè)政治學(xué)理論指導(dǎo)教師姓名黃振華碩士學(xué)位論交MASTER’STHESISABORIGINAL．IDENTITYANDCLASSIDENTITYRECONSTRUCTION．．OFPOLITICALCONSCIOUSNESSOF”GAJIA“INLANDREFORMBASEDONTHEINVESTIGATIONOFTHEORALHISTORYOFTHESMALLLIANGSHANYINATIONALITYATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEM．A．DEGREEINPOLITICALTHEORYBYCHENGCHENGPOSTGRADUATEPROGRAMINSTITUTEOFCHINARURALSTUDIESCENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORHUANGZHENHUAACADEMICTITLEASSISTANTRESEARCHERSIGNATURE素報(bào)啤叭廠、IAPPROVEDMAY．2017

簡(jiǎn)介：CLASSIFIEDINDEXCONFIDENTIALYES／NO110CODE10224NO．1004209DISSERTATIONFORTHEMASTERDEGREESTUDIESONTHEWMV．2REISITANCEGENETICANDMOLECULARMARKERSOFPUMPKINCUCURBITPEPOCANDIDATE砌GDONGJIESUPERVISORPROF．QUSHUPINGDEGREECATEGORYMASTEROFAGRICULTURECOLLEGEHORTICULTURECOLLEGEFIRSTLEVELDISCIPLINEHORTICULTURESECONDLEVELDISCIPLINEOLERICULTUREHARBINJUNECHINA2013東北農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)碩七學(xué)位論文2．3．8擴(kuò)增產(chǎn)物的變性處理???????????????????????232．3．9聚丙烯酰胺凝膠電泳???????????????????????．242．3．10數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析????????????????????????．．263結(jié)果與分析?????????????????????????????一263．1病毒樣品的鑒定???????????????????????????263．1．1南瓜葉片組織總RNA的提取????????????????????．263．1．2南瓜病葉病毒毒原外殼蛋白基因的PCR檢測(cè)?????????????．．273．1．3重組克隆的PCR鑒定???????????????????????283．1．4重組克隆的酶切鑒定????????????????????????293．1．5WMV分離物的測(cè)序及序列分析鑒定?????????????????3L3．2南瓜抗WMV2抗病性鑒定結(jié)果及遺傳規(guī)律分析??????????????313．2．1抗病性鑒定結(jié)果?????????????????????????．323．2．2南瓜抗WMV2的抗性遺傳規(guī)律分析?????????????????．333．3南瓜抗WMV2基因的SSR分子標(biāo)記篩選????????????????．333．3．1C毗～質(zhì)量檢測(cè)??????????????????????????．343．3．2SSR引物的篩選??????????????????????????424討論???????????????????????????????????????????．424．1南瓜病毒毒原的鑒定?????????????????????????．434．2抗病性鑒定方法和抗病標(biāo)準(zhǔn)??????????????????????434．3南瓜WMV2抗性遺傳機(jī)制???????????????????????．444．4分離群體分組分析法BSA的應(yīng)用????????????????????444．5SSR分子標(biāo)記的可行性????????????????????????．454．6分子標(biāo)記在抗病育種中的應(yīng)用?????????????????????454．7今后的研究和展望???????????????????????????465結(jié)論???????????????????????????????????????????．465．1南瓜病毒病病原的鑒定?????????????????????????．465．2南瓜抗WMV．2的抗性遺傳規(guī)律分析???????????????????465．3引物篩選??????????????????????????????．．465．4與南瓜WMV2抗性基因連鎖標(biāo)記的獲得?????????????????．47J15【謝???????????????????????．?????????????????????47參考文獻(xiàn)?????????????????????????????????．55附錄???????????????????????．?????????????????????6QI攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文?????????????????????．65Ⅱ

簡(jiǎn)介：分類號(hào)UDC密級(jí)編號(hào)牟中唯J『鬣火等博士學(xué)位論文學(xué)位申請(qǐng)人姓名垂魚(yú)笪申請(qǐng)學(xué)位學(xué)生類別全旦劌位申請(qǐng)學(xué)位學(xué)科專業(yè)盈史絲堡指導(dǎo)教師姓名墨垂焦博士學(xué)位論丈DOCTORALDISSERTATIONDISSERTATIONHISTORYOFMULBERRYECONOMYECOLOGYANDCULTURE13681911_____BASEDONENVIRONMENTALHISTORYFIELDOFVISIONSUPERVISORSPECIALTYHISTORYANDGEOGRAPHYRESEARCHAREAHISTORYOFTHEECOLOGICALENVIRONMENTSCHOOLOFHISTORYANDCULTURECENTRALCHINANORMALUNIVERSITYDECEMBER2015

簡(jiǎn)介：華中農(nóng)業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文美洲黑楊雜交F1代無(wú)性系造林測(cè)定與初選姓名周翔申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)林學(xué)指導(dǎo)教師涂炳坤201106華中農(nóng)業(yè)大學(xué)2011屆碩士研究生學(xué)位論文1華石系列楊成活率介于95．24％．100％之間，成活率依次分別為華石2號(hào)華石3號(hào)華石4號(hào)華石5號(hào)華石6號(hào)華石1號(hào)中石7號(hào)南林895中潛3號(hào)。2生長(zhǎng)量依次分別為華石4號(hào)華石2號(hào)華石5號(hào)華石6號(hào)華石3號(hào)華石1號(hào)中石7號(hào)南林895中潛3號(hào)，其樹(shù)高、胸徑和材積遺傳力分別為0．58、0．63、0．91。3銹病、潰瘍病和天牛抗性強(qiáng)弱依次分別為華石4號(hào)中石7號(hào)華石2號(hào)華石5號(hào)南林895華石3號(hào)華石6號(hào)華石L號(hào)中潛3號(hào)，南林895華石1號(hào)華石6號(hào)華石3號(hào)華石5號(hào)華石2號(hào)中石7號(hào)華石4號(hào)中潛3號(hào)，華石5號(hào)中潛3號(hào)華石1號(hào)中石7號(hào)南林895華石3號(hào)華石2號(hào)華石4號(hào)華石6號(hào)。4運(yùn)用隸屬函數(shù)值法對(duì)6個(gè)性狀綜合評(píng)價(jià)，排序分別為華石3號(hào)華石2號(hào)南林895華石5號(hào)華石4號(hào)中石7號(hào)華石6號(hào)華石L號(hào)中潛3號(hào)。關(guān)鍵詞美洲黑楊；雜交育種；林期測(cè)定；早期選擇；雜種優(yōu)勢(shì)2