簡(jiǎn)介：高中政治差異教學(xué)理論與實(shí)踐研究THEORYANDPRACTICEONDIFFERENCETEACHINGINHIGHSCHOOLPOLITICSLESSON作者徐央群AUTHORYANGQUNXU學(xué)科專業(yè)思想政治SUBJECTPOLITICS級(jí)別2007GRADE2007學(xué)位類別教育碩士DEGREETYPEMASTEROFEDUCATION指導(dǎo)教師鄭章瑤SUPERVISORZHANGYAOZHENG一一，一學(xué)位授予單位浙江師范大學(xué)DEGREEAWARDUNITZHEJIANGNORMALUNIVERSITYII■■I高中政治差異教學(xué)理論與實(shí)踐研究摘要21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。是個(gè)需要多樣化人才的時(shí)代，是個(gè)關(guān)注個(gè)性發(fā)展的時(shí)代。時(shí)代的發(fā)展要求教育必須“以人為本”，重視人的個(gè)性，重視人的自主精神和潛力的開發(fā)。作為基礎(chǔ)教育尤其需要以此為指導(dǎo)，進(jìn)行教育教學(xué)改革。正在積極推進(jìn)的素質(zhì)教育符合時(shí)代發(fā)展的要求。素質(zhì)教育包含了多種特性，其中創(chuàng)新性是核心，差異性是難點(diǎn)，有差異，有個(gè)性，才有可能創(chuàng)新。學(xué)生的差異是客觀存在的。因此，尊重學(xué)生的差異，實(shí)施差異教育，促使全體學(xué)生不斷提高和個(gè)性發(fā)展是擺在我們基礎(chǔ)教育面前的任務(wù)。課堂教學(xué)中針對(duì)不同層次的學(xué)生確定不同的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施不同的教學(xué)方法，從而將素質(zhì)教育指導(dǎo)思想在具體的教學(xué)實(shí)踐中加以實(shí)現(xiàn)，也有助于實(shí)現(xiàn)教育的公平。隨著課程改革的深入，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性差異，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展的差異教學(xué)必將成為課程改革的新的研究領(lǐng)域。本研究分析了布魯姆的掌握學(xué)習(xí)理論、馬克思的人的全面發(fā)展學(xué)說、加德納的多元智能理論、維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”等理論的主要觀點(diǎn)和對(duì)政治差異教學(xué)策略的啟示。重點(diǎn)分析了高中政治差異教學(xué)的實(shí)施策略。首先在課前做好必要的準(zhǔn)備教師自身的準(zhǔn)備和學(xué)生的自主選擇；其次高中政治差異教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持的原則；課堂教學(xué)適當(dāng)分層，讓不同層次學(xué)生吃得了、吃得飽；學(xué)生間開展彈性小組合作學(xué)習(xí)，同時(shí)也不能忽視師生之間的共同合作學(xué)習(xí)；教師正確把握提問策略，激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；課后合理開展個(gè)別輔導(dǎo)；作業(yè)布置梯次化；結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫小論文；在考試中進(jìn)行差異性設(shè)計(jì)提供可選擇的試題；對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)實(shí)施多元化評(píng)價(jià)策略等。實(shí)施差異的課堂教學(xué)能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂教學(xué)充滿活力，同時(shí)讓學(xué)生的個(gè)性才能得到發(fā)展。在政治課教學(xué)中實(shí)施差異教學(xué)以來，很多學(xué)生對(duì)政治課的興趣濃了，思維活躍了，思路開闊了，分析問題和解決問題的能力提

簡(jiǎn)介：姓名王軍學(xué)號(hào)2008020865電話15063366264EMAILJWANG1982所在學(xué)院山東師范大學(xué)物電學(xué)院?jiǎn)挝淮a10445學(xué)號(hào)2008020865分類號(hào)O64412碩士學(xué)位論文論文題目強(qiáng)場(chǎng)誘導(dǎo)小分子的激發(fā)過程及其含時(shí)波包動(dòng)力學(xué)理論研究學(xué)科專業(yè)名稱學(xué)科專業(yè)名稱原子與分子物理申請(qǐng)人姓名申請(qǐng)人姓名王軍導(dǎo)師姓名導(dǎo)師姓名孟慶田教授研究方向研究方向分子反應(yīng)動(dòng)力學(xué)論文提交時(shí)間論文提交時(shí)間2010年4月7日

簡(jiǎn)介：首都師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高中數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)理論與實(shí)踐姓名陳雪蓮申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)數(shù)學(xué)指導(dǎo)教師趙大悌20080330ABSTRACTNOWADAYS，EVERYBODYPAYS。MOREATTENTIONTOTHEQUALITYEDUCATIONANDITISAREQUIREMENTOFTHEAGETODEVELOPOURCOUNTRY’SEDUCATIONANDIMPROVETHEQUALITYOFOURLABORFORCEBESIDESITISAQUITEIMPORTANTTASKTHATNEEDSTOBETAKENWITHTHEDEVELOPMENTOFTHEHISTORYMATHEMATICS，ASONEOFTHEMAJORSUBJECTSINMIDDLESCHOOLS，PLAYSANIMPORTANTROLEINIMPROVINGSTUDENT’SQUALITYANDEVENTHEQUALITYOFTHEWHOLENATIONTHEMATHEMATICALTHOUGHTSANDMETHODSARETHEIMPORTANTPARTOFTHEBASICKNOWLEDGEOFMATHEMATICSFORSENIORMIDDLESCHOOLSTHEYARECONSIDEREDASRATIONALKNOWLEDGEOFTHEMATHEMATICALLAWSANDTHEREFLECTIONOFGENERALPHILOSOPHICALTHINKINGANDMETHODOLOGYINMATHEMATICSTHEMATHEMATICALTHOUGHTSANDMETHODSTREATEDASTHEPITHANDMARROWOFMATHEMATICALKNOWLEDGE，AREREGARDEDASABRIDGEBETWEENKNOWLEDGEANDABILITYTHEYACTASTHEGUIDETHOUGHTSANDGENERALLYUSEDMETHODSINMATHEMATICSONCEPEOPLEMASTERTHEM，THEYWILLPLAYAPERMANENTROLEINPEOPLE’STHINKINGATTHESAMETIME，THEMATHEMATICALTHOUGHTSANDMETHODSCANHELPPEOPLEUNDERSTANDTHEVALUEOFMATHEMATICS；THEREFORE，ITISNOTDIFFICULTTOSEETHEIMPORTANCEOFTHEMINMATHEMATICSTEACHING，STUDENT’SQUALITYCANBEIMPROVEDONLYBYTHEMEANSOFPOINTINGOUTTHEMATHEMATICALTHOUGHTSANDMETHODSINTHISTHESIS，THROUGHEXPOUNDINGANDCLASSIFYINGTHECOMMONMATHEMATICALTHOUGHTSANDMETHODSFORSENIORMIDDLESCHOOLSANDCONNECTINGWITHTHETEACHINGPRACTICE，THEWRITERTRIESTOPROVIDESOMESUGGESTIONSABOUTTEACHINGTHEMATHEMATICALTHOUGHTSANDMETHODSTHREEPARTSMAKEUPTHETHESISTHEFIRSTPARTSTUDIESTHETHEORIESOFMATHEMATICALTHOUGHTSANDMETHODS，ANDDIVIDESTHEMATHEMATICALTHOUGHTSANDMETHODSFORSENIORMIDDLESCHOOLSINTOTHREEKINDSINTHESECONDPART，F(xiàn)EATURESOFTHETHOUGHTSANDMETHODSAREANALYZEDANDACCORDINGTOTHEFEATURES，PROPERTEACHINGSUGGESTIONSAREOFFERED；THELASTPART，WITHTHEWRITER’SPRACTICEANDCONCRETETEACHINGCASES，SPECIFIESHOWTOINFILTRATEANDAPPLYMATHEMATICALTHOUGHTSANDMETHODSKEYWORDSTHEMATHEMATICALTHOUGHTSANDMETHODSMATHEMATICSTEACHINGMATHEMATICSLEARNING2

簡(jiǎn)介：杭州師范大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位論文教育碩士專業(yè)學(xué)位論文接受美學(xué)理論在高中文學(xué)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探究院、系（所）人文學(xué)院學(xué)科、專業(yè)學(xué)科教學(xué)研究方向語文教育研究生姓名蘇豐華指導(dǎo)教師姓名（職稱）繆水娟（特級(jí)教師）楊兆君（講師）論文提交日期2010年6月6日杭州師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室獨(dú)創(chuàng)性聲明獨(dú)創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包括其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對(duì)本研究做過貢獻(xiàn)的老師和同學(xué)均己在論文中作了明確的說明并表示了謝意。簽名導(dǎo)師簽名日期關(guān)于論文使用授權(quán)說明關(guān)于論文使用授權(quán)說明本人完全了解杭州師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留送交論文的復(fù)印件，允許論文被查閱和借閱學(xué)?？梢怨颊撐牡娜炕虿糠謨?nèi)容，可以采用影印、縮印或其他手段保存論文。日期

簡(jiǎn)介：2010年度在職人員申請(qǐng)碩士專業(yè)學(xué)位論文】915063學(xué)校代碼10269學(xué)號(hào)61070205026季泵印苑天擎交往教學(xué)理論在中職應(yīng)用文教學(xué)中的運(yùn)用院系厶塞氈全抖堂堂院主國(guó)語言塞堂丕類別教直亟領(lǐng)域堂抖教堂語塞2指導(dǎo)教師孫國(guó)強(qiáng)副熬援申請(qǐng)人胡懿2010年9月完成MASTERDEGREEDISSERTATIONOF2010UNIVERSITYCODE10269STUDENTNUMBER61070205026THEAPPLICATIONOFCOMMUNICATIVETEACHINGTHEORYINTHEPRACTICALTEACHINGOFVOCATIONALSCHOOLDEPARTMENT￡絲I絲箜呈蘭絲絲塞絲鰹堡壘絲型墾I￡星絲絲絲DIRECTION絲堡逛￡Q￡星星絲絲絲壘絲SUPERVISOR一ASSOCIATEPROFESSORS比尼GUOQIANGOOOOO。?！疧OOOOOOOO_一III__■■■■______L__LL__●

簡(jiǎn)介：東北師范大學(xué)博士學(xué)位論文利用對(duì)稱性破損方法和密度泛函理論對(duì)含順磁離子與有機(jī)自由基配合物磁學(xué)性質(zhì)的量子化學(xué)理論研究姓名ELNOABBAKARABDELRAHMANNOH申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別博士專業(yè)物理化學(xué)指導(dǎo)教師張景萍20080601ABSTRACTQUANTUMCHEMISTRYISALLIMPORTANTT001JINTHEDESIGNOFMOLECULESWITHDESIREDCHEMICALANDPHYSICALFEATURESANDBOLTHTHESTRUCTURESANDPROPERTIESOFMOLECULESCANBEPREDICTEDWITHTHECURRENTABINITIOTECHNOLOGYINTHISWORKQUANTUMCHEMICALMETHODSHAVEBEENUSEDTOPREDICTTHEMAGNETICPROPERTIESLMAGNETICCOUPLINGCONSTANTSOFPARAMAGNETICORGANICRADICALCOMPLEXESTLLISTHESISDEALSVCITLLMODELLINGOFHETEROSPINSYSTEMSUCHASBISHEXAFLUOROACETYLACETONATOMETALIIMHFAC2】FIGATEDWITH3AND4NOXYLTERTBUTYLAMINOPYRIDINES3NOPYAND4NOPYLICOMPLEXESTHEMETHODSUSEDAREDENSITYFUNCTIONALTHEORYANDHARTREEFUCKCOMBINEDWITHBROKENSYMMETRYAPPROACHDEVELOPEDBYNOODLEMAN，WHICHISUNDOUBTEDLYMOSTCOMMONLYAPPLIED，TOCLUSTERSCONTAININGSEVERALPARAMAGNETICMETALCENTERSORTOPARAMAGNETICORGANICRADICALCOMPLEXESTHEMAGNETICCOUPLINGCONSTANTSWEREOBTAINEDANDCOMPAREDWITHTHEAVAILABLEEXPERIMENTALDATAWEFINDTHATDENSITYFUNCTIONALTHEORIESCOMBINEDWITHBROKENSYMMETRYAPPROACHARESUITABLEFORDETERMINETHEMAGNETICPROPERTIESOFPARAMAGNETICORGANICRADICALCOMPLEXESTHANHARTREEFOCKMETHODSINTHISDISSERTATIONALSOWEINVESTIGATETHESUITABILITYOFUSINGDIFFERENTBASISSETSANDEXPRESSIONSFORESTIMATINGTHEMAGNETICCOUPLINGCONSTANLDIFFERENTHETERO一SPINSYSTEMSHAVEBEENSTUDIEDINTHETHREEPAPERSOFTHISTHESISANEXTENSIVEOVERVIEWOFCOMPUTATIONALMETHODSUSEDISALSOINCLUDEDFIRSTLYTHEMAGNETICSTRUCTURALCORRELATIONINMETALRADICALHETEROSPINSYSTEMSUCH硒BISHEXAFLUOROACETYLACETONATOCOPPER1ICUHFACZ】LIGATEDWITH3AND4FNOXYRTERTBUTYLAMINOPYRIDINES3NOPYAND4NOPYCOMPLEXESHASBEENINVESTIGATEDONTHEBASISOFUNRESTRIQCTEDDENSITYFUNCTIONALTHEORYUDFTANDUNRESTRIICTEDHARTREEFOCKUHFCALCULATIONSCOMBINEDWILT、HTHEBROKENSYMMETRYASAPPROACHINORDERTOSTUDYTHEMAGNETICPROPERTIESOFTHECOMPLEXES【CUHFAC24NOPY21】AND【CUHFAC23NOPY2TLLEEFFECTIVEEXCHANGECOUPLINGCONSTANTSJLHAVEBEENOBTAINEDBYDIFFERENTMETHODSUPBE，UB3PW91，UB3LYPUB3P86，UPBE0ANDUHFTHEBESTCALCULATEDEXCHANGECOUPLINGCONSTANTFORCOMPLEX【CUHFAC24NOPY21】WASFOUNDTOBEJ558KWHILETHESMALLESTMAGNITUDECALCULATEDEXCHANGECOUPLINGCONSTANTFORCOMPLEXCUHFAC20NOPY2WASFOUNDTOBEJ。331KFORBOTHTWOCOMPLEXESUPBE0，UB3PW91，UB3LYP，ANDUB3P86METHODSARESUITABLEFORCALCULATIONOFEXCHANGECOUPLINGCONSTANTSECONDLYTHEPERFORMANCEOFTHEDIFFERENTMIXEDBASISSETANDTHEDENSITYFUNCTIONALTHEORYDFTINDETERMININGTHEMAGNETICPROPERTIESOFMETALCONTAININGSYSTEMSISPRESENTEDTHEUSESOFDIFFERENTEXCHANGECORRELATIONFUNCTIONALANDMIXEDBASISSETSAREPROPOSEDTODETERMINEEXCHANGECOUPLINGCONSTANT∽F0RBISHEXAFLUOROACETYLACETONATOCOPPERIICUHFAC2】LIGATEDWITH3一AND4NOXYLTERTBU諺LAMINO一PYRIDINES3NOPYAND4NOPYCOMPLEXESINTHEPRESENTTHESISACRITICALICOMPARISONBETWEENTHECALCULATEDDATAOFTHEMAGNETICINTERACTIONSOBTAINEDBVDFTWJITHDIFFERENTBASISSETUSEDONTHEATOMSOFTHETARGETSYSTEMISREPORTEDINORDERTOFINDTHEBESTCOMPROMISEBETWEENACCURACYANDRELIABILITYINTHECALCULATIONSOFTHEJVALUESOFTHECOMPLEXESCOMPARISONWITHAVAILABDEEXPERIMENTALⅡ

簡(jiǎn)介：南開大學(xué)博士學(xué)位論文凝固過程中交界面斑圖形成動(dòng)力學(xué)理論枝昌生長(zhǎng)，胞晶生長(zhǎng)和霧化液粒凝固姓名陳永強(qiáng)申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別博士專業(yè)應(yīng)用數(shù)學(xué)指導(dǎo)教師徐鑒君201104中文摘要種整體振蕩不穩(wěn)定性與在粘指系統(tǒng)和自由枝晶生長(zhǎng)系統(tǒng)內(nèi)發(fā)現(xiàn)的不穩(wěn)定性非常類似．基于這些不穩(wěn)定性，提出了在生長(zhǎng)極限狀態(tài)下的中性模式NMS選擇原理．討論了定向凝固過程中觀測(cè)到的側(cè)枝的起源和本質(zhì)，它與單個(gè)自由枝晶生長(zhǎng)系統(tǒng)的相類似．將理論預(yù)測(cè)與POCHEAU等人最近的實(shí)驗(yàn)觀測(cè)以及GUREVICH等人和ECHEBARRIA等人最近的數(shù)值模擬結(jié)果進(jìn)行了對(duì)比．發(fā)現(xiàn)它們符合得很好．本文最后考察了大量液態(tài)粒子構(gòu)成的系統(tǒng)中粒子的凝固過程，為簡(jiǎn)化起見在平均場(chǎng)的概念下對(duì)液態(tài)粒子的凝固過程提出了個(gè)液固氣霧模型．在小過冷度的條件下，求出了有關(guān)初值問題和邊界問題的一致有效漸近解．結(jié)果表明整個(gè)動(dòng)力學(xué)過程可以分為兩個(gè)相互聯(lián)結(jié)的時(shí)間階段．首先是液粒初始濃度及溫度分布的瞬態(tài)過渡階段．在這個(gè)階段，凝固尚未正式啟動(dòng)，只是系統(tǒng)內(nèi)的濃度及溫度從任意給定的初始分布迅速調(diào)整到某一特定空間分布．然后是液粒向固粒轉(zhuǎn)變階段．在這一階段，液．固兩相開始分離，相界面逐漸向液粒中心傳播，直至液相完全消失．得出了粒子凝固過程中液．固界面的演化規(guī)律及溫度場(chǎng)和濃度場(chǎng)的分布規(guī)律，能夠從理論上預(yù)測(cè)液態(tài)粒子變成固態(tài)粒子所需時(shí)間．關(guān)鍵詞整體漸近解；枝晶生長(zhǎng)；界面波；胞晶生長(zhǎng)定向凝固；斑圖形成；凝固；一致有效漸近解；多尺度展開；選擇性判據(jù)；量子化條件LI

簡(jiǎn)介：國(guó)內(nèi)圖書分類號(hào)7妙∥多易Z國(guó)際圖書分類號(hào)西南交通大學(xué)研究生學(xué)位論文密級(jí)公開年級(jí)2QQ級(jí)姓名奎連申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別苧盔堂亟堂僮專業(yè)遮讓苧丕堂指導(dǎo)老師奎適量IJ數(shù)拯二零一三年五月四日西南交通大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南交通大學(xué)可以將本論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)印手段保存和匯編本學(xué)位論文。本學(xué)位論文屬于1保密口，在年解密后適用本授權(quán)書；／2不保密“使用本授權(quán)書。請(qǐng)?jiān)谝陨戏娇騼?nèi)打“V”學(xué)位論文作者簽名李歹夯指導(dǎo)老師簽名／名O／FTGQ≯秒F61日期∥，3多’

簡(jiǎn)介：中等職業(yè)教育在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)過程中，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的重要任務(wù)，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。中等職業(yè)教育的改革和發(fā)展關(guān)系著勞動(dòng)力大軍整體素質(zhì)的提高，關(guān)系著技能的提高，還關(guān)系著高等職業(yè)教育的發(fā)展。中等職業(yè)教育經(jīng)歷了幾十年的發(fā)展，已經(jīng)形成了一定的規(guī)模，所取得的成就也有目共睹。然而，縱觀中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀，還存在不少的問題。必須堅(jiān)持科學(xué)的發(fā)展觀，正確應(yīng)對(duì)中等職業(yè)教育所面臨的問題，加快改革和深化改革中等職業(yè)教育，促進(jìn)其發(fā)展。本文從中等職業(yè)教育存在的問題著手，研究中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施分層教學(xué)理論與實(shí)踐的探討。首先，指出中等職業(yè)教育存在的問題，包括學(xué)生存在的問題、教師存在的問題和教學(xué)存在的問題，并針對(duì)存在的問題，提出了應(yīng)對(duì)策略。針對(duì)中等職業(yè)教育教育對(duì)象的巨大差異性以及培養(yǎng)目標(biāo)的多樣性，提出有針對(duì)性的教學(xué)模式分層教學(xué)。分層以后，首先對(duì)于不同層次的學(xué)生選用不同的課程模式，發(fā)揮該課程模式的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于第一層次的學(xué)生，選用單科分段式課程模式；對(duì)于第二層次的學(xué)生，選用“寬基礎(chǔ)，活模塊”的課程模式；對(duì)于第三層次的學(xué)生，選用CBE能力本位課程模式。還有改變課程設(shè)置，積極優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。對(duì)于第一層次的學(xué)生，可按照傳統(tǒng)的課程設(shè)置進(jìn)行；對(duì)于第二層次的學(xué)生，課程設(shè)置可實(shí)行課程結(jié)構(gòu)模塊化、課程綜合化，適當(dāng)?shù)貙?duì)基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課進(jìn)行綜合與壓縮；對(duì)于第三層次的學(xué)生，對(duì)于理論過深、實(shí)用性不太強(qiáng)的課程或內(nèi)容，可以刪除。最后，以建構(gòu)主義教學(xué)理論為基礎(chǔ)，對(duì)于不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，以調(diào)整教與學(xué)的關(guān)系，使教與學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，使每一層面的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上都能得到滿足，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成好各個(gè)層面的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。

簡(jiǎn)介：大連理工大學(xué)碩士學(xué)位論文納米多層薄膜界面擴(kuò)散的非線性動(dòng)力學(xué)理論研究姓名曹保勝申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)材料學(xué)（表面工程）指導(dǎo)教師雷明凱20061201納米多層薄膜界面擴(kuò)散的非線性動(dòng)力學(xué)理論研究NONLINEARKINETICSTHEORYFORINTERRACIALDIFFUSIONINNANOMETERSCALEMULTILAYERSABSTRACTTHEDIFFUSIONCOEFFICIENTSOFMOMSWHICHSTRONGLYDEPENDENTONTHEIRLOCALCONCENTRATIONAREGIVENINTHENONLINEARKINETICDISCRETEMODELFORDIFFUSIONINNONUNIFORMSYSTEMANDTHEDIFFUSIONASYMMETRYCOEFFICIENTM。ANDTHEORDERINGENERGYVARCINTRODUCEDTODESCRIBETHEDIFFUSIONINNONUNIFORMSYSTEMTHEDIFFUSIONOFABBINARYNANOMETERSCALEMU嫩LAYERSWI也VBA‰O，O03EVAND一008EV，YO，O025EVAND一005EVINTHEDIFFUSIONDIRECTION【111】OFFCCSTRUCTUREAND【100】OFBEESTRNCTRREATTHEDIFFUSIONTEMPERATUREOF800K，1000KAND1250KWASCALCULATEDUSINGTHENONLINEARKINETICDISCRETEMODEL，ANDTHEDIFFUSIONASYMMETRYCOEFFICIENTM。ANDTHEORDERINGENERGYVWEREUSEDT0CHARACTERIZETHEINTERRACIALDIFFUSIONWITHVARIATIONOF％礦％4，THEORDERINGENERGYKDIFFUSIONTEMPERATUREANDDIFFUSIONDIRECTIONINTHEABBINARYNANOMETERSCALEMULTILAYERSWITHDECREASINGTHEDIFFUSIONASYMMETRYCOEFFICIENTM’，THEINTERFACESOFNANOMETERSCALEMULTILAYERSCHANGEDFROMBROADENINGTOSHARPENINGDURINGDIFFUSIONWHENTHEORDERINGENERGYVDECREASED，THECHANGESINCONCENTRATIONPROFILEANDINTERFACESTRUCTUREWERESAMEFORTHEMULTILAYERSWITLLTHESAMEDIFFUSIONASYMMETRYCOEFFICIENT珊’BUTTHEDIFFUSIONTIMEDECREASEDCORRESPONDENFLYTHEDIFFERENCEOFDIFFUSIONCOE街CIENTOFAANDBATOMSRESULTEDIILBYTHEDIFFUSIONASYMMETRYCOEFFICIENTM’INTHEMULTILAYERSLEDTOTHEDIFFERENCEOFNETFLUXESOFAANDBATOMS，WHICHBINGTOTHEVARIATIONOFINTERFACESTRUCTUREINTHEMULTILAYERSDURINGDIFFILSIONTHELOWERORDERINGENERGYVMAKESAANDBATOMSAGGREGATINGMOREEASILYDURINGDIFFUSIONLEADINGTOTHEDIFFUSIONTIMEDECREASECORRESPONDEMLYTHEPROPERTIESOFNANOMETERSCALEMURILAYERSCANBECONTROLLEDBYCHOOSINGAPPROPRIATEABBINARYSYSTEMANDTREATMENTCONDITIONSACCORDINGTOTHEDIFFUSIONASYMMETRYCOEFFICIENTM‘ANDTHEORDERINGENERGYVOFMULTILAYERS，BASEDONTHERELATIONBETWEENTHENONLINEARKINETICDISCRETEMODELFORDIFFUSIONINNONANIFORMSYSTEMANDCLASSICALDIFFUSION1AWTHENONLINEARKINETICDISCRETEMODELCALLBETRANSFORMEDINTOTHEPRESENCESOFFICK’SFIRSTLAW，F(xiàn)ICK’SSECONDLAWANDCAHNHILLIARDEQUATIONTHEINTERRACIALDIFFUSIONOFMO／VMULTILAYERS、析TLLMODULATIONWAVELENGTH48NNL

簡(jiǎn)介：四川大學(xué)博士學(xué)位論文滴汞電極及旋轉(zhuǎn)園盤電極過程中內(nèi)外漲落驅(qū)動(dòng)的電化效應(yīng)研究非定態(tài)不可逆電極過程的約化隨機(jī)熱力學(xué)理論姓名張文華申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別博士專業(yè)物理化學(xué)指導(dǎo)教師羅久里20030505在作為論文主體的第二部分中。研究了周期性生長(zhǎng)更新表面的滴汞電極體系?；贖EYROVSKY’提出的滴汞機(jī)制，充分考慮其中的含時(shí)因數(shù)，提出了一個(gè)簡(jiǎn)化的含時(shí)非定態(tài)滴汞電極隨機(jī)模型，在介觀層次上建立了時(shí)間相關(guān)的恒電勢(shì)滴汞電極電化反應(yīng)體系基本隨機(jī)熱力學(xué)公式，在隨機(jī)熱力學(xué)的基礎(chǔ)上闡明了非定態(tài)電極過程受到漲落影響時(shí)的瞬時(shí)電流與電勢(shì)的關(guān)系，從而使對(duì)這類重要的物理化學(xué)體系中的漲落一耗散進(jìn)行定量的分析成為可能，并進(jìn)一步建立了納入漲落效應(yīng)的恒電勢(shì)滴汞電極極譜曲線的算法體系。分別推導(dǎo)了對(duì)電化步驟顯著滯后和擴(kuò)散步驟顯著滯后的恒電勢(shì)滴汞電極過程中電流受漲落影響的定量計(jì)算極限公式。并且，在滴汞電極的生長(zhǎng)速度十分緩慢的極限情形下，將滴汞電極隨機(jī)電化反應(yīng)體系看作是在一個(gè)含時(shí)的參變量演化的慢流型上進(jìn)行的過程，從而將電極反應(yīng)過程視為一系列準(zhǔn)定態(tài)的滑移，對(duì)滴汞電極過程沿用準(zhǔn)定態(tài)近似處理，對(duì)具體算例作了定量計(jì)算。最后，考慮不可避免的外控參數(shù)噪聲對(duì)滴汞電極體系的影響，推導(dǎo)了內(nèi)漲落和加性及乘性GAUSS白噪聲聯(lián)合作用下的極譜方程。作為不可逆電極過程介觀統(tǒng)計(jì)理論拓展，另一類非固定電極旋轉(zhuǎn)園盤電極體系中的隨機(jī)熱力學(xué)問題在論文的最后一部分也進(jìn)行了分析討論。在介觀的層次上，當(dāng)電極轉(zhuǎn)速控制在一定值以下，溶液中的對(duì)流維持層流時(shí)，將旋轉(zhuǎn)園盤電極的對(duì)流擴(kuò)散模擬為擴(kuò)散過程載在運(yùn)動(dòng)著的對(duì)流上，從而將電極旋轉(zhuǎn)對(duì)電極過程的影響約化為擴(kuò)散的邊界濃度和擴(kuò)散層厚度受到對(duì)流的影響。基于此，建立了不可逆旋轉(zhuǎn)園盤電極體系受到漲落影響的簡(jiǎn)化隨機(jī)模型?；谠撃Ｐ停茖?dǎo)了旋轉(zhuǎn)園盤電極體系極化的一般性隨機(jī)熱力學(xué)公式，并得到了分別在擴(kuò)散滯后和電化步驟滯后的情形下的特殊旋轉(zhuǎn)園盤電極體系極化的具體表達(dá)形式。最后納入?yún)?shù)噪聲效應(yīng)，分別推導(dǎo)了作用于擴(kuò)散步驟和電化步驟的加性GAUSS白噪聲導(dǎo)致的濃差極化和電化學(xué)極化定量計(jì)算式。本文的研究成果，為建立非固定電極上不可逆電極過程的隨機(jī)模型，建立非定態(tài)不可逆龜極過程隨機(jī)熱力學(xué)并開拓相應(yīng)的應(yīng)用理論框架作出

簡(jiǎn)介：學(xué)號(hào)2008020874研究生姓名呂娟娟聯(lián)系電話13969017943EMAILJUANJUANLV2008126COM所在學(xué)院山東師范大學(xué)物理與電子科學(xué)學(xué)獨(dú)創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得（注如沒有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)學(xué)校學(xué)?？梢詫W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字簽字日期2011年月日簽字日期2011年月日

簡(jiǎn)介：東北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文語文信息化教學(xué)理論綜述與教學(xué)探索姓名唐俊龍申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)教育指導(dǎo)教師何明20040501學(xué)習(xí)資源的開發(fā)與教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。在論文的第二部分主要闡述了本人在近幾年語文信息化教學(xué)過程中的相關(guān)實(shí)踐。主要闡述的是教一學(xué)資源和課型的開發(fā)，教一學(xué)資源的開發(fā)主要闡述的是對(duì)教材的開發(fā)，而課型的開發(fā)則是近年來本人語文教學(xué)實(shí)踐中的最新成果。這部分主要是對(duì)第一部分對(duì)語文信息化教學(xué)問題研究成果的物化。第三部分是對(duì)當(dāng)前語文信息化教學(xué)的一些思考，既是一種期望也是下一步繼續(xù)研究的方向。關(guān)鍵詞中學(xué)語文教學(xué)語文教學(xué)語文信息化教學(xué)

簡(jiǎn)介：山東大學(xué)博士學(xué)位論文中國(guó)博物館學(xué)理論體系形成與發(fā)展研究姓名李慧竹申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別博士專業(yè)考古學(xué)及博物館學(xué)指導(dǎo)教師于海廣20071020山東大學(xué)博士學(xué)位論文展而逐步深入的，博物館學(xué)從17世紀(jì)發(fā)源后，研究?jī)?nèi)容從藏品理論逐漸向博物館功能特別是公眾教育等方向擴(kuò)展。第二次世界大戰(zhàn)后，由于社會(huì)意識(shí)形態(tài)不同，在傳統(tǒng)的博物館理論體系之外，前蘇聯(lián)、中國(guó)和東歐國(guó)家以辯證唯物主義為理論基礎(chǔ)，建立了自己的博物館學(xué)新體系。而當(dāng)今的博物館學(xué)研究已進(jìn)入全球化階段，主要體現(xiàn)在國(guó)際博物館協(xié)會(huì)的創(chuàng)立及活動(dòng)、新博物館學(xué)運(yùn)動(dòng)和生態(tài)博物館的出現(xiàn)、目前學(xué)界對(duì)博物館學(xué)全球化的研究等三個(gè)方面。從中可看出，一方面各國(guó)的博物館學(xué)家竭力研究博物館學(xué)的學(xué)科理論，把統(tǒng)一、規(guī)范的學(xué)術(shù)用語和概念命題作為共同目標(biāo)，另一方面又在不斷探索適合于本國(guó)博物館實(shí)踐的的理論與方法，而中國(guó)目前的博物館學(xué)發(fā)展方向就是這一文化背景的體現(xiàn)。第三章是對(duì)西方文化影響下的中國(guó)博物館學(xué)初立階段的探討。中國(guó)在19世紀(jì)后期開始介紹和宣傳博物館并闡釋博物館有關(guān)理論，中國(guó)的博物館學(xué)研究可劃分作三個(gè)階段，即；西方博物館學(xué)理論體系影響下的博物館學(xué)初立階段，蘇聯(lián)博物館學(xué)理論體系影響下的博物館學(xué)變革階段新中國(guó)成立之后、有中國(guó)特色的博物館學(xué)理論體系自立階段改革開放之后。這三個(gè)階段最顯著不同表現(xiàn)在博物館學(xué)理論的形成背景及其所造成的影響，這三個(gè)階段在內(nèi)容上雖各有側(cè)重，但各個(gè)階段還是相互聯(lián)系、一脈相承的，共同奠定了當(dāng)今中國(guó)博物館學(xué)的基本體系與內(nèi)容。從中國(guó)博物館學(xué)的發(fā)源來看，張謇不僅在1905年創(chuàng)辦了中國(guó)第一個(gè)自己的博物館一南通博物苑，而且他對(duì)博物館實(shí)踐的理論闡釋也為中國(guó)的博物館學(xué)發(fā)展奠定了理論基礎(chǔ)，為中國(guó)最早對(duì)博物館理論進(jìn)行系統(tǒng)研究的第一人。20世紀(jì)30年代是中國(guó)博物館學(xué)初步發(fā)展的重要時(shí)期，中國(guó)博物館協(xié)會(huì)成立并開展了一系列活動(dòng)，博物館學(xué)專著相繼出版，博物館學(xué)人才培育展開，并開始了中國(guó)博物館學(xué)科的初步構(gòu)建與相關(guān)研究。這一時(shí)期中國(guó)博物館學(xué)的特點(diǎn)一是理論基礎(chǔ)在中國(guó)博物館實(shí)踐制約下比較薄弱；二是努力與以西方為代表的世界博物館學(xué)理論體系接軌。第四章是蘇聯(lián)模式影響下的中國(guó)博物館學(xué)變革階段，主要探討了蘇聯(lián)博物館學(xué)理論體系模式的引進(jìn)、中國(guó)博物館學(xué)的體系變革、中國(guó)博物館學(xué)在變革階段的特點(diǎn)等內(nèi)容。第二次世界大戰(zhàn)之后，以蘇聯(lián)為代表的社會(huì)主義國(guó)家建立了以馬克思辯證唯物主義為理論基礎(chǔ)的社會(huì)主義博物館學(xué)理論體系，中國(guó)脫離西方博物館學(xué)影響，積極主動(dòng)引入蘇聯(lián)博物館學(xué)理論體系模式，1957年出版的‘蘇聯(lián)博物館學(xué)基礎(chǔ)是蘇聯(lián)博物館理論與實(shí)踐的最高成果，對(duì)當(dāng)時(shí)的中國(guó)博物館學(xué)研究具有相當(dāng)大影響。N

簡(jiǎn)介：華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文地理“過程與方法”的教學(xué)理論研究與實(shí)踐姓名周兆朋申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)科教學(xué)地理指導(dǎo)教師李家清20070602⑨碩士學(xué)位論文MASTERSTHESISABSTRACTTHEPAPERBASEDONTHEIDEAOFBASICEDUCATIONREFO加ANDPUSHEDEDUCATIONFORALLAROUNDDEVELOPMENTMAKESATHEORETICALANDEMPIRICALSTUDYONTHE“PROCESSANDMETHOD”O(jiān)FGEOGRAPHYCURRICULUMUNDERGEOGRAPHYCURRICULUMSTANDARDFROMTHEGOALOFGEOGRAPHYCURRICULUM。CONLENTANDIDEASOFTHEN州VIEWANDAPPLYINGGEOGRAPHICALSCIENCEVIEWIDEOLOGYANDMETHODS，THISTHESISANALYZEDTHEBASICTHEORYINGEOGRAPHYTEACHINGFURTHERMORE，ITPROBESTHEMETHODSANDTHEBASICPERSPECTIVEINGEOGRAPHYTEACHINGLOOKINGFORWARDTOAPPLYTHEGEOGRAPHYSCIENCEMEASUREANDBASICPERSPECTIVEINTOGEOGRAPHYTEACHINGTHISRESEARCHPROVIDESTHEGEOGRAPHYTEACHESOFTHEMIDDLESCHOOLSWITHWHICHCOMBINESANDPRACTICESISOPERATIONAL，ANDINCLUDESGEOGRAPHYMEASUREANDVIEWINTHISRESEARCHIADOPTSEVERALMETHODSSUCH軀REVIEWTHEORETICALANALYSISEMPIRICALSTUDYQUEATIONNAIREINVESTIGATIONANDCOMPARITIVEANALYSISANDSOOILTHCFIRSTPARTISANAANALYSIS0NTHETHEORETICALBASISOF“PROCESSANDMETHODS“BASEDONTHEMARXISM，THESYSTEMTHEORYOFBETALUNG瓤THETHEORIESOFLIFE”EDUCATIONBRINGUPEDUCATIONANDMORALEDUCATIONTHEORYTHEPRINCIPLESOFMODEMTIMESEDUCATIONANDEDUCATIONTECHNOLOGYTHETHEORIESOFPSYCHOLOGYANDEDUCATION，PSYCHOLOGYTHEORYTHEGEOGRAPHYTEACHINGPROCESSANDLEANINGMETHODOLOGYANDTHEGEOGRAPHYSCIENCEIANALYZETHEIMPORTANCEOFGEOGRAPHY“PROCESSANDMETHOD’AIMONTHEBASISOFTHETHEORIESMENTIONEDABOVE，THESECONDPARTCOMPARESTHEGEOGRAPHY‘PROCESSANDMETHODS”AIM，INGEOGRAPHYCURRICULUMSTANDARDOFTHEPRIMARYCOUNTRIESINTHEWORLDANDTHATOFCHINAINDIFFERENTPERIODS；AMONGTHETHREEINTERCONNECTEDAIMS，“KNOWLEDGEANDTECHNOLOGY”ISTHEBASICGOALPRECONDITION，“PROCESSANDMETHOD”ISTHEKEYAIMSTRATEGY，AND‘EMOTIONATTITUDEANDSFNSEOFVALUE’’ISTHEULTIMATEAIMSUBLIMATIONTHEREFORE“PROCESSANDMETHOD”JSTHE“BRIDGE”TEALIZEALLOFTHEAIMSTHETHIRDPART，THECOREPART，EXPLORESHOWTOREALIZETHETEACHINGGOALSOFTHEGEOGRAPHY“PROCESSANDMETHOD”，AFTERCOMPARINGTHETRADITIONALTEACHINGDESIGNTOTHEMODEMTEACHINGDESIGN，IARGUETHATMENTIONEDTHEAIMOFGEOGRAPHYCURRICULUMSHOULDBECHANGEDTO“FOCUSONSTUDENTS”RATHERTHEN“FOCUSONKNOWLEDGE“THECURRICULUMDESIGNSHOULDTUMTO“SHOWINGKNOWLEDGE”TO“PROMOTINGACTIONMASTERYMETHOD’’THEN