簡介：全國統(tǒng)計(jì)科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目2013年度課題指南為貫徹落實(shí)黨的十八大和全國統(tǒng)計(jì)工作會(huì)議精神，促進(jìn)統(tǒng)計(jì)理論研究與統(tǒng)計(jì)工作實(shí)踐的結(jié)合，2013年度全國統(tǒng)計(jì)科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目課題指南重點(diǎn)關(guān)注全面建成小康社會(huì)的統(tǒng)計(jì)監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)，關(guān)注以“一套表”為核心的統(tǒng)計(jì)“四大工程”的鞏固和完善，關(guān)注大數(shù)據(jù)及現(xiàn)代信息技術(shù)在統(tǒng)計(jì)工作中的應(yīng)用，關(guān)注統(tǒng)計(jì)制度方法和統(tǒng)計(jì)體制改革，關(guān)注地區(qū)數(shù)據(jù)質(zhì)量控制，關(guān)注綜合國力評(píng)價(jià)方法等方面的研究，鼓勵(lì)和支持申報(bào)者緊緊圍繞統(tǒng)計(jì)中心工作，關(guān)注前沿、重視基礎(chǔ)、突出應(yīng)用，為建設(shè)服務(wù)型統(tǒng)計(jì)提供科研保障和智力支撐。1全面建成小康社會(huì)的全面建成小康社會(huì)的統(tǒng)計(jì)監(jiān)測(cè)評(píng)統(tǒng)計(jì)監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)研究價(jià)研究研究重點(diǎn)根據(jù)黨的十八大提出的到2020年我國全面建成小康社會(huì)的新目標(biāo)和新要求，研究如何健全和完善監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，如何合理地設(shè)定權(quán)重和目標(biāo)值，如何依據(jù)評(píng)價(jià)體系對(duì)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，以及在監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)中如何把握好國家和省級(jí)不同層面及不同區(qū)域之間的差異。2繼續(xù)繼續(xù)完善以完善以“一套表一套表”為核心的核心的統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)“四大工程四大工程”研究研究研究重點(diǎn)以第三次全國經(jīng)濟(jì)普查為契機(jī)，研究如何在現(xiàn)有的全國統(tǒng)一的基本單位名錄庫基礎(chǔ)上，逐步將所有單位納入名錄庫管理；研究如何將“三下”企業(yè)抽樣調(diào)查、生產(chǎn)者價(jià)格調(diào)查、固6地區(qū)地區(qū)統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)質(zhì)量控制研究量控制研究研究重點(diǎn)針對(duì)地區(qū)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)在協(xié)調(diào)性、相關(guān)性或匹配性等方面存在的問題進(jìn)行實(shí)證分析，對(duì)數(shù)據(jù)質(zhì)量問題進(jìn)行系統(tǒng)歸納，并提出控制和改進(jìn)數(shù)據(jù)質(zhì)量的措施和方法。7我國醫(yī)我國醫(yī)療健保健保產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計(jì)問題產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計(jì)問題研究研究研究重點(diǎn)研究醫(yī)療健保產(chǎn)業(yè)的界定、定義及分類；醫(yī)療健保產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系；醫(yī)療健保產(chǎn)業(yè)數(shù)據(jù)采集方法；醫(yī)療健保產(chǎn)業(yè)相關(guān)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的核算和推算方法研究。8綜合國力合國力評(píng)價(jià)方法研究價(jià)方法研究研究重點(diǎn)研究綜合國力的概念和內(nèi)涵；現(xiàn)有的關(guān)于綜合國力評(píng)價(jià)的理論、方法及評(píng)價(jià)結(jié)果比較研究；綜合國力評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)方法等。9中國城中國城鄉(xiāng)一體化住一體化住戶調(diào)查戶調(diào)查的理的理論、方法研究、方法研究研究重點(diǎn)通過對(duì)我國城鄉(xiāng)一體化住戶調(diào)查的理論、方法和實(shí)踐的進(jìn)一步探討，研究如何實(shí)現(xiàn)分市縣數(shù)據(jù)與省級(jí)抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)的總體匹配問題。10健全和健全和規(guī)范統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系研究體系研究研究重點(diǎn)在認(rèn)真梳理現(xiàn)行專業(yè)和專題性指標(biāo)體系基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)各類指標(biāo)體系特別是專題性指標(biāo)體系的研究。繼續(xù)完善核心指標(biāo)體系，加強(qiáng)指標(biāo)體系的整體設(shè)計(jì)功能，打破專業(yè)分割，優(yōu)化指標(biāo)結(jié)構(gòu)，研究設(shè)計(jì)能夠全面反映經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)和生態(tài)文明建設(shè)的規(guī)范統(tǒng)一的國家統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系。

簡介：1“中國科學(xué)院中國科學(xué)院威高研究威高研究發(fā)展計(jì)劃”2016年度年度項(xiàng)目申目申報(bào)指南指南一、設(shè)立宗旨一、設(shè)立宗旨“中國科學(xué)院威高集團(tuán)研究發(fā)展計(jì)劃”（簡稱“中科院威高計(jì)劃”）是面向醫(yī)療器械、醫(yī)療裝備、醫(yī)用材料和醫(yī)藥等領(lǐng)域的科技發(fā)展前沿，根據(jù)山東省科技發(fā)展規(guī)劃，圍繞威高集團(tuán)主營業(yè)務(wù)發(fā)展的技術(shù)需求以及醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟發(fā)展戰(zhàn)略，依托中科院及相關(guān)高校院所的科技研發(fā)和人才力量，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，協(xié)同創(chuàng)新，聯(lián)合開展應(yīng)用技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品試制、創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)、信息和人才交流等全方位的合作，促進(jìn)中科院及相關(guān)高校院所相關(guān)科技成果的轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化，進(jìn)一步提升以威高集團(tuán)為龍頭的醫(yī)療器械和醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新能力和核心競(jìng)爭(zhēng)力，用先進(jìn)的診療手段和產(chǎn)品造福廣大人民群眾。2016年，中國科學(xué)院沈陽分院代表中國科學(xué)院與威高集團(tuán)有限公司、山省科學(xué)技術(shù)廳、威海市人民政府共同簽署了新一輪、為期五年的“中國科學(xué)院威高研究發(fā)展計(jì)劃”框架協(xié)議，各方每年共同出資5000萬元。二、組織管理二、組織管理本計(jì)劃由中國科學(xué)院沈陽分院與威高集團(tuán)成立計(jì)劃領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)研究決定本計(jì)劃執(zhí)行過程中的重大事項(xiàng)。選聘行業(yè)內(nèi)相關(guān)專家組成技術(shù)專家委員會(huì)，負(fù)責(zé)制定研發(fā)方向和進(jìn)行項(xiàng)目論證與評(píng)審。成立秘書處，負(fù)責(zé)落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)小組的決議、制定年度工作計(jì)劃、征集技術(shù)需求、編制計(jì)劃申報(bào)指南、組織項(xiàng)目申報(bào)與評(píng)審、檢查項(xiàng)目工作進(jìn)展等。項(xiàng)目申請(qǐng)、評(píng)審、管理和資金使用等應(yīng)按照中科院威高研究發(fā)展計(jì)劃”管3是威高產(chǎn)業(yè)公司現(xiàn)階段不能承接的項(xiàng)目，威高集團(tuán)將從總集團(tuán)層面承接并充分利用技術(shù)中心、工程實(shí)驗(yàn)室等平臺(tái)和人才、資金優(yōu)勢(shì)，對(duì)項(xiàng)目提供全方位的孵化成長服務(wù)，一個(gè)項(xiàng)目周期通常為23年。五、五、2016年度資助的重點(diǎn)領(lǐng)域和方向年度資助的重點(diǎn)領(lǐng)域和方向（一）（一）創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)團(tuán)隊(duì)1重點(diǎn)研發(fā)血液凈化用聚砜材料，并實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化；2重點(diǎn)研發(fā)各種功能性醫(yī)用導(dǎo)管及其表面處理新工藝抗凝血、抗菌、超順滑等；3重點(diǎn)研發(fā)各種高附加值、功能性醫(yī)用敷料；4重點(diǎn)研發(fā)免疫性疾病吸附血液凈化材料；5重點(diǎn)研發(fā)醫(yī)療用各類機(jī)器人系統(tǒng)；6重點(diǎn)研發(fā)用于傳染病、腫瘤、血篩等診斷用體外診斷試劑及相關(guān)配套設(shè)備。（二）攻關(guān)（二）攻關(guān)項(xiàng)目1醫(yī)用耗材（1）醫(yī)用新材料用于常規(guī)藥物和血液輸注、血液凈化、骨科、心血管等耗材所需要的功能化和高性能化高分子新材料（耐輻照材料、聚砜、聚醚醚酮等）、綠色增塑劑、粘合劑、抗菌不銹鋼等；（2）新型醫(yī)用敷料抗菌、促進(jìn)創(chuàng)傷愈合、低疤痕等；（3）新結(jié)構(gòu)、表面處理新工藝及產(chǎn)品介入類導(dǎo)管、插管，表面處理新工藝（抗凝血、抗菌、超順滑等）及產(chǎn)品；新型骨關(guān)節(jié)、脊柱系統(tǒng)及促進(jìn)骨愈合的表面處理技術(shù)（多孔化處理，生物活性處理等）及應(yīng)用；新型牙種植體表面生物活化及抗菌改性技術(shù)（如BMP表面，納米材料表面，親水性表面等）及應(yīng)用等；（4）特殊用途新材料新型血液透析膜（器）、血漿灌流器

簡介：12016年陜西省科學(xué)研究發(fā)展計(jì)劃申報(bào)指南年陜西省科學(xué)研究發(fā)展計(jì)劃申報(bào)指南一、工業(yè)科技攻關(guān)（重點(diǎn)支持領(lǐng)域及方向）（一）新一代信息技術(shù)及產(chǎn)品（一）新一代信息技術(shù)及產(chǎn)品11高端軟件與集成電路高端軟件與集成電路（1）面向應(yīng)用領(lǐng)域的嵌入式定制化應(yīng)用軟件產(chǎn)品（2）基于內(nèi)容的圖形圖像檢索及管理軟件（3）電子政務(wù)軟件（4）制造業(yè)信息化支撐軟件（5）計(jì)算機(jī)輔助工程（CAE）相關(guān)軟件（6）專用集成電路與SOC設(shè)計(jì)技術(shù)及應(yīng)用驗(yàn)證（7面向行業(yè)的集成電路關(guān)鍵技術(shù)及產(chǎn)品（8）高密度集成電路測(cè)試封裝技術(shù)及產(chǎn)品22網(wǎng)絡(luò)及安全網(wǎng)絡(luò)及安全（1）移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用（2）三網(wǎng)融合技術(shù)及設(shè)備（3）網(wǎng)絡(luò)與信息安全技術(shù)及產(chǎn)品（4）物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及其應(yīng)用示范（5）大數(shù)據(jù)處理技術(shù)及應(yīng)用（6）互聯(lián)網(wǎng)及電子商務(wù)技術(shù)及應(yīng)用（7）工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及應(yīng)用3（4）新型高性能耐熱系列鎂合金制備及產(chǎn)品及輕質(zhì)高強(qiáng)度鎂鋰合金及鎂鋰基復(fù)合航空材料技術(shù)研究（5）高質(zhì)量鉬及鉬合金粉末及燒結(jié)制品技術(shù)（6）高性能鉬及鉬合金坯材料及器件技術(shù)（7）低壓氧壓煮法精礦制取鉬酸銨、高純?nèi)趸f工藝技術(shù)（8）復(fù)雜難選鉬資源高效綜合回收技術(shù)（9）高導(dǎo)高強(qiáng)銅基合金材料技術(shù)（10）海洋工程用高性能鈦合金及相關(guān)技術(shù)研究22先進(jìn)復(fù)合材料先進(jìn)復(fù)合材料（1）高性能碳纖維材料技術(shù)（2）T400及以上級(jí)高性能碳纖維材料制備和碳纖維制品工藝技術(shù)（3）碳纖維材料制備設(shè)備制造技術(shù)（4）陶瓷基復(fù)合材料制備技術(shù)（5）先進(jìn)纖維增強(qiáng)復(fù)合材料制備技術(shù)33新型功能、能源材料新型功能、能源材料（1）新型形狀記憶功能材料研究（2）新型儲(chǔ)氫材料研究（3）新型含能材料研究（4）新型燃料電池材料研究44電子信息材料電子信息材料（1）新型有機(jī)電致發(fā)光電荷轉(zhuǎn)移材料技術(shù)

簡介：1附件72013年軟科學(xué)研究計(jì)劃公開征集項(xiàng)目申報(bào)指南管理管理處室法室法規(guī)處規(guī)處為增強(qiáng)我市軟科學(xué)研究項(xiàng)目立項(xiàng)工作的公開性、公平性和科學(xué)性，提高軟科學(xué)研究成果質(zhì)量，力求軟科學(xué)研究工作更好地服務(wù)于市委、市政府的重大戰(zhàn)略部署和工作重點(diǎn)，服務(wù)于經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展中急需破解的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)等實(shí)際問題，為市委、市政府和有關(guān)部門科學(xué)決策提供參考，我局在廣泛征集軟科學(xué)研究項(xiàng)目建議的基礎(chǔ)上，遴選確定了2013年武漢市軟科學(xué)研究計(jì)劃的研究項(xiàng)目。經(jīng)研究決定，2013年武漢市軟科學(xué)研究計(jì)劃向社會(huì)公開征集項(xiàng)目承擔(dān)單位。一、公開征集項(xiàng)目承擔(dān)單位的項(xiàng)目名稱1、武漢建設(shè)國家中心城市的對(duì)策研究2、武漢市與國家中心城市科技實(shí)力比較研究3、國家創(chuàng)新中心特征研究與武漢建設(shè)國家創(chuàng)新中心的路徑選擇4、提速“工業(yè)倍增”計(jì)劃，加快建設(shè)國家先進(jìn)制造業(yè)中心研究5、武漢市建設(shè)國家商貿(mào)物流中心研究6、武漢市經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型跨越戰(zhàn)略研究7、文明武漢建設(shè)對(duì)策研究8、武漢市建設(shè)國家綜合交通樞紐研究330、武漢市空氣中PM25質(zhì)量狀況及監(jiān)測(cè)對(duì)策研究二、申報(bào)要求1、項(xiàng)目承擔(dān)單位應(yīng)是武漢地區(qū)內(nèi)具有獨(dú)立法人資格的機(jī)關(guān)團(tuán)體或企事業(yè)單位。2、項(xiàng)目承擔(dān)單位應(yīng)具有良好的相關(guān)領(lǐng)域研究基礎(chǔ)，近三年內(nèi)承擔(dān)過相關(guān)領(lǐng)域市級(jí)或以上研究項(xiàng)目，并按合同或任務(wù)書要求驗(yàn)收合格，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。3、項(xiàng)目承擔(dān)單位應(yīng)擁有一批知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的、高素質(zhì)的軟科學(xué)研究隊(duì)伍。4、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人應(yīng)能比較全面地把握課題的研究內(nèi)容、國內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)及研究方案；能夠領(lǐng)導(dǎo)項(xiàng)目組開展研究工作；具備本科以上學(xué)歷和副高以上職稱；近三年來主持過市級(jí)及以上研究項(xiàng)目。5、項(xiàng)目研究人員構(gòu)成中，副高及以上職稱人員須占一半以上，研究團(tuán)隊(duì)學(xué)科、年齡結(jié)構(gòu)合理。6、項(xiàng)目承擔(dān)單位及項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的以往研究工作信譽(yù)良好，以往所承擔(dān)項(xiàng)目均能按期完成、結(jié)題、驗(yàn)收，5年內(nèi)沒有不良信用記錄。7、項(xiàng)目承擔(dān)單位須提供必要的項(xiàng)目研究經(jīng)費(fèi)和其它條件，確保在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成項(xiàng)目研究任務(wù)。8、項(xiàng)目完成時(shí)間項(xiàng)目自立項(xiàng)之日起3個(gè)月之內(nèi)完成，最長不超過6個(gè)月，鼓勵(lì)提前結(jié)題。9、各單位申報(bào)的2013年度武漢市軟科學(xué)研究項(xiàng)目，僅限于本次公開征集所列的項(xiàng)目，不接受自由擬題申報(bào)。

簡介：1科學(xué)發(fā)展觀下的大學(xué)生思想政治教育價(jià)值研究摘要在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育工作，是一個(gè)全新的課題，需要廣大的思想政治教育工作者不斷地更新觀念，創(chuàng)新思維，不斷探索，不段促進(jìn)改革發(fā)展，為大學(xué)生思想政治教育工作作出新貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞科學(xué)發(fā)展觀大學(xué)生思想政治教育中圖分類號(hào)G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)10090592（2013）0422702黨的十七大是進(jìn)入新世紀(jì)后我黨召開的一次十分重要的會(huì)議，是繼往開來，承前啟后的大會(huì)，是深化改革，促進(jìn)開放的大會(huì)。黨的十七大報(bào)告明確提出了科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)思想，為我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和我黨進(jìn)步發(fā)展指明了方向?？茖W(xué)發(fā)展觀是世界觀，也是方法論，是對(duì)發(fā)展的科學(xué)看法，也對(duì)如何科學(xué)發(fā)展提出了指導(dǎo)思想和原則，非常具有針對(duì)性和可操作性?？茖W(xué)發(fā)展觀的第一要?jiǎng)?wù)是發(fā)展，核心是以人為本，實(shí)現(xiàn)方法是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)?？茖W(xué)發(fā)展觀既為全面建成小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)指明了方向，也為我們做好各項(xiàng)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這樣的形勢(shì)下，高校大學(xué)生的思想政治教育工作，必須要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，在科學(xué)發(fā)展觀的理論體系下，進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育的探索和研究，可以說，科學(xué)發(fā)展觀為大學(xué)生的思想政治教育指明了方向，提供了方法論，將極大地促進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育面向未來，面向時(shí)代，面向世界。本文3發(fā)展觀與高校思想政治教育緊密結(jié)合起來，要用科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)高校大學(xué)生思想政治教育工作的指導(dǎo)思想，促進(jìn)高校思想政治教育工作能夠更加地緊密聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系國情，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。要通過學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步增強(qiáng)做好高校思想政治教育工作的均衡性，要促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，要將思想政治教育工作放在各項(xiàng)學(xué)習(xí)的重中之重的位置去謀劃，要深刻把握高校改革和大學(xué)生個(gè)人發(fā)展對(duì)思想政治工作提出的新要求，深刻實(shí)現(xiàn)廣大學(xué)生對(duì)高校思想政治工作寄予的新期待，不斷了解當(dāng)代大學(xué)生思想活動(dòng)的時(shí)代性、不穩(wěn)定性和差異性，進(jìn)一步以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，不斷解放思想，更新觀念，創(chuàng)新思維，不懈探索，為加強(qiáng)思想政治的理論學(xué)習(xí)和研究，不斷將高校大學(xué)生的思想政治教育工作提高到新水平。二、科學(xué)發(fā)展觀下的大學(xué)生思想政治教育工作路徑科學(xué)發(fā)展觀的核心就是“以人為本”，這是發(fā)展的核心，也是高校大學(xué)生思想政治教育工作的本質(zhì)屬性和主要目標(biāo)。通過教學(xué)努力使大學(xué)生的思想道德素質(zhì)實(shí)現(xiàn)提高，可以最大程度地體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，可以更科學(xué)有效地促進(jìn)高校思想政治教育工作發(fā)揮作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)的激情和熱情，進(jìn)一步發(fā)揮主觀能動(dòng)性，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?？茖W(xué)發(fā)展觀“以人為本”的思想，也就決定了高校大學(xué)生的思想政治工作必須牢牢地以大學(xué)生的發(fā)展和需求為核心，必須進(jìn)一步研究當(dāng)代大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和現(xiàn)實(shí)需求，不斷增加教育的針對(duì)性，不斷提高教學(xué)效果和水平。在科學(xué)發(fā)展觀“以人為本”思想的影響下，高校思想政治教育工作必須摒棄原有的主管宣傳的慣性思維，要進(jìn)

簡介：中國科學(xué)院工程熱物理研究所中國科學(xué)院工程熱物理研究所中高溫蓄熱實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)設(shè)備、管道、檢測(cè)與中高溫蓄熱實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)設(shè)備、管道、檢測(cè)與控制裝置集成安裝采購項(xiàng)目控制裝置集成安裝采購項(xiàng)目招標(biāo)文件招標(biāo)文件第二冊(cè)第二冊(cè)（專用冊(cè)）（專用冊(cè)）招標(biāo)編號(hào)招標(biāo)編號(hào)OITCG180310218東方國際招標(biāo)有限責(zé)任公司中國中國北京北京2018年5月2第五部分第五部分投標(biāo)邀請(qǐng)投標(biāo)邀請(qǐng)日期2018年5月7日東方國際招標(biāo)有限責(zé)任公司受中國科學(xué)院工程熱物理研究所委托，根據(jù)中華人民共和國政府采購法等有關(guān)規(guī)定，現(xiàn)對(duì)中高溫蓄熱實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)設(shè)備、管道、檢測(cè)與控制裝置集成安裝采購項(xiàng)目進(jìn)行公開招標(biāo)，歡迎合格的供應(yīng)商前來投標(biāo)。項(xiàng)目名稱項(xiàng)目名稱中國科學(xué)院工程熱物理研究所中高溫蓄熱實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)設(shè)備、管道、檢測(cè)與控制裝置集成安裝采購項(xiàng)目招標(biāo)編號(hào)招標(biāo)編號(hào)OITCG180310218項(xiàng)目聯(lián)系方式項(xiàng)目聯(lián)系方式項(xiàng)目聯(lián)系人王軍項(xiàng)目聯(lián)系電話01068290508電子郵箱JWANGCN采購人聯(lián)系方式采購人聯(lián)系方式中國科學(xué)院工程熱物理研究所地址北京市海淀區(qū)北四環(huán)西路11號(hào)郵編100190電話（010）82543175傳真（010）82613087電子信箱YUDONG聯(lián)系人于東代理機(jī)構(gòu)聯(lián)系方式代理機(jī)構(gòu)聯(lián)系方式代理機(jī)構(gòu)東方國際招標(biāo)有限責(zé)任公司代理機(jī)構(gòu)聯(lián)系人王軍01068290508代理機(jī)構(gòu)地址北京市海淀區(qū)西三環(huán)北路甲2號(hào)院科技園6號(hào)樓13層01室一、一、采購項(xiàng)目的名稱、數(shù)量、簡要規(guī)格描述或項(xiàng)目基本概況介紹采購項(xiàng)目的名稱、數(shù)量、簡要規(guī)格描述或項(xiàng)目基本概況介紹包號(hào)貨物名稱數(shù)量（套）簡要技術(shù)規(guī)格交貨（竣工）期交貨（竣工）地點(diǎn)是否采購進(jìn)口產(chǎn)品采購預(yù)算1中高溫蓄熱實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)設(shè)備、管道、檢測(cè)與控制裝置集成安裝1中高溫蓄熱實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)是中國科學(xué)院工程熱物理研究所的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)之一，平臺(tái)涉及眾多專業(yè)設(shè)備，需要進(jìn)行安裝集成。本項(xiàng)目包括設(shè)備及設(shè)備間管道連接和安裝、管架管廊施工、管道固定、閥門安裝、儀表、傳感器安裝、后續(xù)管道試壓試驗(yàn)、探傷及防腐、工程中涉及的相關(guān)材料備案報(bào)批報(bào)審等相關(guān)工作。合同生效后3個(gè)月之內(nèi)貴州畢節(jié)否173萬元總包預(yù)算，包含材料、運(yùn)輸、安裝、檢測(cè)等所有費(fèi)用。

簡介：中國科學(xué)院城市環(huán)境研究所應(yīng)聘登記表（管理崗位）中國科學(xué)院城市環(huán)境研究所應(yīng)聘登記表（管理崗位）姓名性別出生年月民族籍貫政治面貌身高體重婚姻狀況學(xué)歷學(xué)位宗教信仰專業(yè)研究方向身份證號(hào)畢業(yè)院校所在院系畢業(yè)時(shí)間1寸免冠照片外語語種外語等級(jí)計(jì)算機(jī)等級(jí)工作年限現(xiàn)工作單位現(xiàn)任職務(wù)目前收入預(yù)期到崗時(shí)間期望月薪通訊地址郵編聯(lián)系電話EMAIL基本信息應(yīng)聘方向應(yīng)聘崗位學(xué)習(xí)經(jīng)歷（從大學(xué)開始，包括時(shí)間、學(xué)校、專業(yè)、畢業(yè)論文題目、指導(dǎo)教師等）單位時(shí)間（年月）部門工作內(nèi)容職務(wù)職稱工作經(jīng)歷社會(huì)實(shí)踐獲獎(jiǎng)情況（獎(jiǎng)勵(lì)名稱、等級(jí)、個(gè)人排名、獲獎(jiǎng)年度）愛好與特長父母配偶子女住址聯(lián)系方式姓名年齡學(xué)歷工作單位性別年齡家庭情況今后工作設(shè)想（包括研究目標(biāo)、國內(nèi)外研究進(jìn)展、研究內(nèi)容與技術(shù)路線、預(yù)期成果等）成績單（應(yīng)屆畢業(yè)生）（培養(yǎng)單位蓋章，可另附）其他需要補(bǔ)充的情況本人承諾以上情況真實(shí)無誤，如有虛假，本人愿意承擔(dān)一切后果。申請(qǐng)人簽名填表日期年月日

簡介：1,科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的設(shè)計(jì)和論文撰寫北京大學(xué)生理學(xué)和病理生理學(xué)系第一醫(yī)院臨床醫(yī)學(xué)研究所唐朝樞,2,一、概述1科研思維思維模式‘學(xué)習(xí)型’與‘探索型’；科研思維能力需要培養(yǎng)READINGAFTERACERTAINAGE,DIVERTSTHEMINDTOOMUCHFROMITSCREATIVEPURSUITSANYMANWHOREADSTOOMUCHANDUSESHISOWNBRAINTOOLITTLEFALLSINTOLAZYHABITSOFTHINKING過了一定年齡階段后的學(xué)習(xí)，會(huì)太多地轉(zhuǎn)移有利于創(chuàng)造性發(fā)揮的精力。任何一個(gè)人，如果學(xué)習(xí)太多，他用大腦進(jìn)行思考的機(jī)會(huì)越來越少，進(jìn)而就會(huì)養(yǎng)成懶于思考的習(xí)慣。（愛因斯坦）,3,2科研定位〝三定〞明確的目標(biāo)定研究方向很穩(wěn)定定研究領(lǐng)域相對(duì)穩(wěn)定定研究課題非常活躍如何定位①學(xué)科發(fā)展的前景與可行性②單位的可能條件③個(gè)人興趣研究生應(yīng)與導(dǎo)師共同定課題,4,科研的目的探索人類認(rèn)識(shí)的未知領(lǐng)域，求知，追求真理基礎(chǔ)研究波爾象限）只受知識(shí)需求推動(dòng)，不受實(shí)際應(yīng)用引導(dǎo)的研究活動(dòng)應(yīng)用基礎(chǔ)研究（巴斯德象限）既擴(kuò)展知識(shí)邊界，又受應(yīng)用目的影響的研究應(yīng)用研究（愛迪生象限）應(yīng)用導(dǎo)向，不尋求對(duì)特定科學(xué)領(lǐng)域或規(guī)律的全面認(rèn)知數(shù)據(jù)積累活動(dòng)也有可能開拓新領(lǐng)域科研與創(chuàng)新只有金牌沒有銀牌,5,3獨(dú)立科研工作的基本能力⑴掌握信息,復(fù)習(xí)文獻(xiàn)的能力⑵創(chuàng)新思維能力⑶科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力⑷科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力⑸科學(xué)論文撰寫發(fā)表能力6科學(xué)基金申請(qǐng)能力,6,知識(shí)爆炸時(shí)代如何復(fù)習(xí)文獻(xiàn)復(fù)習(xí)文獻(xiàn)不是為當(dāng)‘飽學(xué)之士’而是將其用于科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究按“三定”決定掌握知識(shí)的程度方向－－專業(yè)人員水平大綜述，專著領(lǐng)域－－專家水平小專論，綜述課題－－N01專家水平（盡可能收集相關(guān)原著文獻(xiàn)建立自己的‘課題文獻(xiàn)庫’）JOURNALCLUB撰寫綜述（針對(duì)課題的小專論）,7,,二如何進(jìn)行科研課題設(shè)計(jì)目標(biāo)明確構(gòu)思新穎實(shí)驗(yàn)方法恰當(dāng)1選題課題要具體用實(shí)驗(yàn)手段解決科學(xué)問題科研作實(shí)驗(yàn),科學(xué)問題是什么射箭中的,忌打哪兒指哪兒看看有什么變化’，研究甚少’，填補(bǔ)空白’等。探索未知,不要過于功利原創(chuàng)性強(qiáng)其意義和價(jià)值可能不明了,反之已顯示出高價(jià)值的工作原創(chuàng)性已不強(qiáng),8,凝練科學(xué)問題以疾病和健康為中心的臨床1．課題密切聯(lián)系臨床臨床疾病基礎(chǔ)研究臨床問題的科學(xué)研究利用臨床資源的研究（注意倫理原則）2．課題不背離“方向”和“領(lǐng)域”3．從臨床從前期工作和/或文獻(xiàn)中凝練重大科學(xué)問題。提出明確假設(shè)（IDEA）4．選自己感興趣的課題5．有重要臨床或?qū)W術(shù)價(jià)值（）,9,2立論新穎－創(chuàng)新思維提假說）敢于提科學(xué)假說你是最接近真理的人IDEA的來源臨床文獻(xiàn)交叉學(xué)科啟迪學(xué)科發(fā)展自己工作的連續(xù)性，避免被文獻(xiàn)牽著鼻子走，或趕時(shí)髦新技術(shù)應(yīng)用更重視新思維交叉學(xué)科別交叉走了轉(zhuǎn)向（誰都沒有想過的，誰都沒有作過的，誰都沒有用過的）,10,問題求解，假說求證大膽假設(shè)，小心求證。寧可“奇思異想”也不可“人云亦云”，甚至寧可‘胡說八道’也不“鸚鵡學(xué)舌”（例相對(duì)論，幽門螺旋桿菌）即使流調(diào)、病例觀察或病例分析也要有新意,發(fā)掘出新東西要讓理論來指導(dǎo)你的觀察；所有的觀察結(jié)果必須是支持或反對(duì)某種觀點(diǎn)，否則將毫無用處。LETTHEORYGUIDEYOUROBSERVATIONSALLOBSERVATIONMUSTBEFORORAGAINSTSOMEVIEWIFITISTOBEOFANYSERVICECHARLESDARWIN）,11,目標(biāo)（假說）論證圓圈X已有證據(jù)（文獻(xiàn)的，自己的）研究內(nèi)容（要獲得的）,文獻(xiàn)依據(jù)（提示、蛛絲馬跡）提出明確假說針對(duì)假說確定方法（論證假說）,處理創(chuàng)新性強(qiáng)與立論依據(jù)充分的關(guān)系評(píng)價(jià)如果假說成立有何創(chuàng)新與意義高起點(diǎn),12,13,例背景炎癥細(xì)胞產(chǎn)生的新因子（A具有（離體）促心肌細(xì)胞肥大的作用目標(biāo)1探討A的作用及機(jī)制。2論證A心肌肥厚發(fā)病的新因子。3。論證A聯(lián)系炎癥反應(yīng)與心肌肥厚發(fā)病的新因子。如何看待立項(xiàng)依據(jù)與創(chuàng)新性間的關(guān)系如何看待所謂‘陰性結(jié)果’,14,3．研究內(nèi)容適當(dāng)（做什么，編“故事”）小心求證‘小題大做，深做’，不要‘大題小做，淺做’處理“深入”與“全面”的矛盾針對(duì)研究目的（假說）決定研究內(nèi)容避免研究內(nèi)容不足以得到預(yù)定目的（小于，少于）避免研究內(nèi)容超越預(yù)定目的（大于，多于）,15,例論證2A因子是心肌肥厚發(fā)病的新因子疾病過程中A因子動(dòng)態(tài)變化與疾病表現(xiàn)關(guān)系補(bǔ)充外源性A因子對(duì)疾病表現(xiàn)的影響阻斷內(nèi)源性A因子對(duì)疾病表現(xiàn)的影響A因子發(fā)揮效應(yīng)是否通過已知的心肌肥厚因素A因子效應(yīng)的細(xì)胞分子機(jī)制,某因素的可能效應(yīng),某疾病/現(xiàn)象的可能機(jī)制,,,,,,,,,,,,,,,,16,4研究方法恰當(dāng)方法先進(jìn)【如何做】方法技術(shù)為研究目的服務(wù)引進(jìn)新技術(shù)與避免高射炮打蚊子最常見的誤區(qū)追求時(shí)髦方法忽略目標(biāo),方法學(xué)的創(chuàng)新將開拓研究的新領(lǐng)域用他人之所用,想他人之未想,做他人之未做,得他人之未得,17,⑴方法選擇目的決定方法選擇；實(shí)驗(yàn)條件選方法；工作者熟練程度選方法；人體動(dòng)物整體器官組織細(xì)胞分子模型經(jīng)典與新建；是否需與人一致或接近；可行性；模型與分組均適合研究目的為原則對(duì)照設(shè)置陰，陽），例數(shù)嚴(yán)格質(zhì)控，（REPEAT,DUPLICATE,18,（2）觀察指標(biāo)多（廣）或少（精）好明確每個(gè)指標(biāo)的原理和意義,避免指標(biāo)沖突假設(shè)實(shí)驗(yàn)全部順利，所得結(jié)果能否達(dá)到設(shè)計(jì)目的A背景指標(biāo)如證實(shí)疾病模型復(fù)制成功的指標(biāo)；反映質(zhì)控的指標(biāo)；反映陰性或陽性的對(duì)照指標(biāo)等→必須是肯定的結(jié)果方法要穩(wěn)定B探索性指標(biāo)現(xiàn)象如藥效觀察與機(jī)理探索；C前瞻性指標(biāo)；注意正確運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)預(yù)期數(shù)值的預(yù)測(cè),19,（五）建立操作程序⑴落實(shí)每個(gè)方法⑵預(yù)試成熟，建立程序不僅用手更要用腦做實(shí)驗(yàn)⑶設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄與觀察內(nèi)容實(shí)驗(yàn)記錄表；單項(xiàng)歸納表；匯總表指標(biāo)1,20,匯總表,統(tǒng)記學(xué)結(jié)果,21,六總體設(shè)計(jì)的預(yù)測(cè)評(píng)估⑴預(yù)期結(jié)果陰性或陽性的解釋與再證實(shí)；審定設(shè)計(jì)能否達(dá)到目標(biāo)⑵預(yù)期結(jié)果追蹤深入研究的方向和可行性⑶預(yù)期結(jié)果圖表設(shè)計(jì)（發(fā)表是否單?。阮A(yù)期結(jié)果的學(xué)術(shù)價(jià)值和地位（開始撰寫論文的INTRODUCTION,M生理生化分子生物學(xué)形態(tài)學(xué)引出參照文獻(xiàn)簡述,能序貫有可操作性講明改良之處3統(tǒng)計(jì)學(xué)（正確選擇很重要）計(jì)量資料OR計(jì)數(shù)資料。單因素或多因素；兩組資料與多組資料；正態(tài)或非正態(tài)分布；配對(duì)或非配對(duì)；樣本大小,35,3RESULTS結(jié)果,用實(shí)驗(yàn)資料反映你的思路（“IDEA”）（不是工作匯報(bào)）方式文字?jǐn)⑹?，圖和表。各自的優(yōu)缺點(diǎn)文字直接體現(xiàn)出作者思路；羅嗦，難前后多指標(biāo)比較；（應(yīng)歸類敘述）,36,圖直觀，但無原始數(shù)據(jù)，不利于多指標(biāo)比較（用于主要指標(biāo)）表有絕對(duì)數(shù)字，利于多指標(biāo)比較；不直觀用于多指標(biāo)文字、圖、表相對(duì)獨(dú)立（圖注、表注要詳細(xì)）,37,避免重復(fù)研究生應(yīng)強(qiáng)調(diào)原始數(shù)據(jù)即實(shí)測(cè)值，可有表又有圖，不能僅有圖而沒有表或文字?jǐn)⑹鼋^對(duì)值圖表制作應(yīng)規(guī)范按文獻(xiàn)格式,38,,,39,,,40,充分、正確應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)處理數(shù)據(jù)避免統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤對(duì)照，均衡，隨即，重復(fù)。計(jì)量計(jì)數(shù)、絕對(duì)值相對(duì)值、專一指標(biāo)綜合指標(biāo)的轉(zhuǎn)換。盲判與非盲判。技術(shù)資料直接概率法與卡方檢驗(yàn)；多組資料與兩組資料；等級(jí)相關(guān)與直線相關(guān)；多因素與單因素分析；配對(duì)資料與獨(dú)立樣本資料；非正態(tài)分布資料；例數(shù)不當(dāng)；平行管，混合樣本；突出差異（絕對(duì)值，Δ值，變化％；聯(lián)合、÷比值，分亞組等）；有效位數(shù)的保留。統(tǒng)計(jì)學(xué)結(jié)論與專業(yè)結(jié)論。,41,4討論DISCUSSION,論文深度取決于選題和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。四段論式討論⑴背景材料展開問題的提出避免與前言重復(fù)；有關(guān)本研究的一些基本知識(shí)不要離題太遠(yuǎn)）2實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析討論歸納結(jié)果；各指標(biāo)的意義（與文獻(xiàn)值比較）結(jié)果說明什么問題和方法存在什麼問題；最后可有一個(gè)小結(jié)（歸納）,42,3對(duì)結(jié)果分析討論本實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象的A）可能的發(fā)生機(jī)制（多參照文獻(xiàn)推測(cè)）B）可能的（生理病理生理）意義（作用）4本實(shí)驗(yàn)存在的不足,如何進(jìn)一步研究的分析,進(jìn)一步提出的新問題SUMMARY,43,其它注意點(diǎn)①引證討論文獻(xiàn)知識(shí)太多不同于學(xué)位論文，掩蓋了本工作的貢獻(xiàn)②分析不合邏輯，結(jié)論不當(dāng)③討論太浮淺，文獻(xiàn)知識(shí)不熟悉④寫成工作總結(jié)，缺乏學(xué)術(shù)高度⑤要正確使用縮寫詞，尤其是組別縮寫詞,44,5致謝1參與部分工作2提供直接幫助思路、材料、方法技術(shù)、實(shí)驗(yàn)條件及指教3基金資助6參考文獻(xiàn)為什么要引文獻(xiàn)⑴立論依據(jù)的文獻(xiàn)第一段新,權(quán)威性文獻(xiàn)，不用快報(bào)或摘要⑵自己工作的自引工作連續(xù)性⑶實(shí)驗(yàn)結(jié)果與文獻(xiàn)資料比較第二段新，可用快報(bào),會(huì)議及個(gè)人咨詢資料4機(jī)理和工作意義分析第三段廣引文獻(xiàn)5方法學(xué)經(jīng)典文獻(xiàn),注意引文準(zhǔn)確，不要轉(zhuǎn)引,,45,7摘要1問題的提出（BACKGROUND）；2本工作目的；對(duì)象；方法指標(biāo)，分組）；3主要結(jié)果（不要太多要有數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)）；結(jié)論與展望8再推敲文章題目切題,明確結(jié)果,縮寫詞9投稿按雜志稿約修定（留底引用該雜志文章忌一稿兩投如何撰寫和發(fā)表SCI文章10致命傷目的不明確重復(fù)性工作無創(chuàng)新方法學(xué)或數(shù)據(jù)問題致結(jié)果不可信臨床研究倫理病例和對(duì)照選擇臨床關(guān)系分析不充分,46,謝謝,47,48,

簡介：中國科學(xué)院資源規(guī)劃（ARP）項(xiàng)目二期工程,知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)專利操作培訓(xùn),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息中心ARP項(xiàng)目組2009年12月,二專利申請(qǐng),功能描述實(shí)現(xiàn)專利申請(qǐng)的全流程管理，包括專利的申請(qǐng)、審批、維護(hù)、放棄等流程。方便研究所對(duì)專利的全生命周期進(jìn)行管理，方便進(jìn)行查詢，統(tǒng)計(jì)，分析。促進(jìn)專利的轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化。,,二專利申請(qǐng),課題組填寫申請(qǐng)所知識(shí)產(chǎn)權(quán)主管部門審核所領(lǐng)導(dǎo)審批所知識(shí)產(chǎn)權(quán)主管部門維護(hù),,二專利申請(qǐng),新建專利,新建專利,新建專利,,,,二專利申請(qǐng),,,專利基本申請(qǐng)信息頁簽,專利關(guān)聯(lián)的其他信息頁簽,新建專利申請(qǐng)時(shí)，首先要填寫專利基本信息頁簽，然后依次填寫課題，人員，設(shè)備，附件等頁簽，最后點(diǎn)擊暫存到草稿箱或者提交到所知識(shí)產(chǎn)權(quán)主管部門審核。,二專利申請(qǐng),,,填寫完了專利的基本信息，如果還需要填寫課題，人員，設(shè)備，費(fèi)用，預(yù)警等基本信息，可以點(diǎn)擊如上圖中所對(duì)應(yīng)的頁簽。注意在切換頁簽的時(shí)候信息會(huì)自動(dòng)保存，你也可以點(diǎn)如上圖中上面的暫存按鈕進(jìn)行保存。,,二專利申請(qǐng),,,,,課題信息可以手工輸入，也可以點(diǎn)擊課題名稱旁邊的選擇按鈕進(jìn)行查詢和選擇，課題相關(guān)信息自動(dòng)帶出來。,二專利申請(qǐng),,,,人員信息可以手工輸入，也可以點(diǎn)擊課題名稱旁邊的選擇按鈕進(jìn)行查詢和選擇，人員相關(guān)信息自動(dòng)帶出來。,二專利申請(qǐng),,,二專利申請(qǐng),二專利申請(qǐng),,,附件也可以選擇屬性值，屬性為普通的則每個(gè)環(huán)節(jié)的人都可以刪除、修改、下載、查看，如果選擇了只讀的話則除了附件管理員、和自己之外其他人都只能查看，不能下載、刪除、修改,,,,,,二專利申請(qǐng),課題組填寫申請(qǐng)所知識(shí)產(chǎn)權(quán)主管部門審核所領(lǐng)導(dǎo)審批所知識(shí)產(chǎn)權(quán)主管部門維護(hù),,二專利申請(qǐng),,,用知識(shí)產(chǎn)權(quán)主管部門的角色登錄后，同樣在左邊的專利中展開菜單，點(diǎn)待處理子菜單，如下圖所示,,,剛進(jìn)入代辦項(xiàng)的基本信息頁面，如上圖的頁面，默認(rèn)展開的是第二個(gè)加號(hào)，展示的是當(dāng)前辦理人所要填寫信息，當(dāng)前辦理人也可以點(diǎn)擊頁面上的其他加號(hào)，展開其他項(xiàng)進(jìn)行查看,A暫存保存當(dāng)前填寫的數(shù)據(jù)，方便如果在填數(shù)據(jù)時(shí)臨時(shí)有事，可以先將填的數(shù)據(jù)暫存，下次再進(jìn)入填寫下次進(jìn)入，還是在待處理中進(jìn)入。,B提交已經(jīng)完成了此環(huán)節(jié)的操作，將流程提交給下個(gè)環(huán)節(jié)審核。,C退回認(rèn)為上一個(gè)環(huán)節(jié)提交上來的申請(qǐng)不合格，需要前一辦理人對(duì)該申請(qǐng)進(jìn)行修改調(diào)整的可以點(diǎn)退回，流程將會(huì)返回到前一個(gè)環(huán)節(jié)，即課題組填寫信息階段。,D辦結(jié)點(diǎn)此按鈕后，該流程將直接結(jié)束，后續(xù)環(huán)節(jié)將不執(zhí)行，即放棄了該專利的申請(qǐng)。,E改派可以將該申請(qǐng)分配給同角色的其他人員進(jìn)行審核，并且只能選同一個(gè)角色下的其他人員。,二專利申請(qǐng),課題組填寫申請(qǐng)所知識(shí)產(chǎn)權(quán)主管部門審核所領(lǐng)導(dǎo)審批所知識(shí)產(chǎn)權(quán)主管部門維護(hù),,二專利申請(qǐng),,,,,A暫存保存當(dāng)前填寫的數(shù)據(jù)，方便如果在填數(shù)據(jù)時(shí)臨時(shí)有事，可以先將填的數(shù)據(jù)暫存，下次再進(jìn)入填寫下次進(jìn)入，還是在待處理中進(jìn)入。,B提交已經(jīng)完成了此環(huán)節(jié)的操作，將流程提交給下個(gè)環(huán)節(jié)審核。,C退回認(rèn)為上一個(gè)環(huán)節(jié)提交上來的申請(qǐng)不合格，需要前一辦理人對(duì)該申請(qǐng)進(jìn)行修改調(diào)整的可以點(diǎn)退回，流程將會(huì)返回到前一個(gè)環(huán)節(jié)，即課題組填寫信息階段。,D辦結(jié)點(diǎn)此按鈕后，該流程將直接結(jié)束，后續(xù)環(huán)節(jié)將不執(zhí)行，即放棄了該專利的申請(qǐng)。,E改派可以將該申請(qǐng)分配給同角色的其他人員進(jìn)行審核，并且只能選同一個(gè)角色下的其他人員。,D打印是輸出一個(gè)WORD文件，以方便進(jìn)行打印等操作。,二專利申請(qǐng),課題組填寫申請(qǐng)所知識(shí)產(chǎn)權(quán)主管部門審核所領(lǐng)導(dǎo)審批所知識(shí)產(chǎn)權(quán)主管部門維護(hù),,二專利申請(qǐng),二專利申請(qǐng),,,,如果該專利申請(qǐng)已經(jīng)受理并填寫了申請(qǐng)?zhí)?，后面的一些信息如果沒有及時(shí)填寫，而國知局已經(jīng)公開該專利信息并且同步到了科學(xué)院的話，我們點(diǎn)擊國知局?jǐn)?shù)據(jù)同步按鈕即可以將相關(guān)信息查詢出來，可以根據(jù)需要進(jìn)行更新,請(qǐng)?zhí)岢瞿膶氋F意見,,謝謝,

簡介：中國科學(xué)院資源規(guī)劃（ARP）項(xiàng)目二期工程,知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)論文論著錄入,,登錄系統(tǒng)后，點(diǎn)擊知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)入知識(shí)產(chǎn)權(quán)系統(tǒng)。,,內(nèi)容介紹,,,點(diǎn)擊流程前的加號(hào)便看到論著流程示意,,,紅色星號(hào)標(biāo)記為必填項(xiàng),,,點(diǎn)擊論文文件夾進(jìn)入新建論文,,中文題名和英文題名需要至少填寫一個(gè),,,,研究室以及發(fā)表日期要求必須填,,,論文包括期刊論文、會(huì)議論文、專著、譯著、其他類型，選擇不同的類型，頁面將會(huì)顯示不同的數(shù)據(jù)項(xiàng)，對(duì)于研究室可以添加多個(gè)。,,學(xué)科方向可以手填，也可以點(diǎn)擊學(xué)科方向旁邊的“選擇”按鈕，進(jìn)行學(xué)科的選擇和查詢。,,輸入代碼或?qū)W科名稱查詢,,如果要在頁面中上傳附件，則需要先點(diǎn)“暫存”按鈕保存前面填寫的信息。,,,把所有信息都填好后就可以提交給所知識(shí)產(chǎn)權(quán)主管部門批準(zhǔn)。,,,,可以修改論文的一些基本信息，如果認(rèn)為沒問題，可以在頁面中所知識(shí)產(chǎn)權(quán)主管部門區(qū)域下將是否獲得審批選擇“是”。然后點(diǎn)擊“提交”按鈕。,內(nèi)容介紹,論文論著管理（查詢、導(dǎo)入）,,,,,進(jìn)入論文的首頁可以點(diǎn)擊左邊菜單論文文件夾,,,點(diǎn)擊查詢條件前面的“加號(hào)”圖標(biāo)展開查詢條件，展開后可以按展開條件中的項(xiàng)進(jìn)行查詢，填好要過濾的條件后點(diǎn)擊查詢就可以查詢出符合條件的記錄，查詢可以輸入多個(gè)條件查詢，其中所有的查詢項(xiàng)都是模糊查詢，“發(fā)表日期”可以根據(jù)時(shí)間段查詢。,請(qǐng)?zhí)岢瞿膶氋F意見,,謝謝,

簡介：中國科學(xué)院資源規(guī)劃（ARP）項(xiàng)目二期工程,知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理系統(tǒng)專利、軟件、標(biāo)準(zhǔn)、會(huì)議用戶操作培訓(xùn),一、知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理專利,總述實(shí)現(xiàn)專利申請(qǐng)的全流程管理，包括專利的申請(qǐng)、審批、維護(hù)、放棄等流程。方便對(duì)專利的全生命周期進(jìn)行管理，進(jìn)行查詢，統(tǒng)計(jì)，分析，促進(jìn)專利的轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化。,流程課題組填寫申請(qǐng)所知識(shí)產(chǎn)權(quán)主管部門審核所領(lǐng)導(dǎo)審批所知識(shí)產(chǎn)權(quán)主管部門維護(hù)院知識(shí)產(chǎn)權(quán)處,,一、知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理專利,D,,,,,點(diǎn)擊專利文件夾，右邊展示的是專利首頁，包含專利信息列表，各種功能按鈕，查詢功能等。,一、知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理專利,專利首頁按鈕介紹,查看點(diǎn)擊某專利的相關(guān)鏈接可以查看對(duì)應(yīng)的信息，比如點(diǎn)擊編號(hào)和專利名稱可以查看專利基本信息，點(diǎn)擊專利后面的課題，設(shè)備，人員，費(fèi)用，附件鏈接，可以查看相應(yīng)的信息列表。,一、知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理專利,導(dǎo)出將查詢結(jié)果導(dǎo)出為一個(gè)EXCEL文件。,專利首頁按鈕介紹,一、知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理專利,專利首頁按鈕介紹,下載模板點(diǎn)擊將下載專利數(shù)據(jù)導(dǎo)入模板，為了能正確的將專利數(shù)據(jù)導(dǎo)入系統(tǒng)，需要先下載該模板，然后按照模板的說明在該模板中將需要導(dǎo)入的數(shù)據(jù)準(zhǔn)備好，然后點(diǎn)擊導(dǎo)入按鈕，將模板中的數(shù)據(jù)導(dǎo)入系統(tǒng)中。,一、知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理專利,導(dǎo)入首先用剛下載的導(dǎo)入模板準(zhǔn)備數(shù)據(jù)，填好數(shù)據(jù)后點(diǎn)擊導(dǎo)入按鈕，彈出文件選擇框，選擇剛準(zhǔn)備好的模板文件進(jìn)行導(dǎo)入。,專利首頁按鈕介紹,一、知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理專利,,,,單擊專利文件夾左邊的加號(hào)，打開專利文件夾，顯示出專利下面子菜單。,一、知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理專利,,,新建專利菜單,專利基本信息頁簽,專利關(guān)聯(lián)的其他信息頁簽,新建專利申請(qǐng)時(shí)，首先要填寫專利基本信息頁簽，然后依次填寫課題，人員，設(shè)備，附件等頁簽，最后點(diǎn)擊暫存或者提交。,一、知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理專利,,,,,,“專利信息”頁簽請(qǐng)將紅色框內(nèi)容填寫完整，點(diǎn)擊“暫存”按鈕，信息保存在草稿箱中，所內(nèi)編號(hào)隨即自動(dòng)生成。,,綠色框內(nèi)容不用填寫，將在“人員信息”頁簽中選擇后自動(dòng)生成,一、知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理專利,“課題信息”，點(diǎn)擊“增加”，選擇該專利的任務(wù)來源。,一、知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理專利,若知道課題具體信息，可手工輸入，否則點(diǎn)擊“選擇”，彈出對(duì)話框，可根據(jù)課題名稱或負(fù)責(zé)人姓名查詢,一、知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理專利,“人員信息”頁簽，點(diǎn)擊”增加”彈出對(duì)話框，選擇姓名，屬性和排名請(qǐng)務(wù)必將發(fā)明人，技術(shù)聯(lián)系人的信息請(qǐng)分別填寫完整。,一、知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理專利,一、知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理專利,“專利基本信息打印”頁簽，核對(duì)生成的信息，不正確或未填信息請(qǐng)手工補(bǔ)正，確保各部分信息完整。申請(qǐng)表另存到個(gè)人電腦中。,紅色標(biāo)記的條目需要申請(qǐng)人特別留意，系統(tǒng)信息生成可能有誤，請(qǐng)手工更正并補(bǔ)充完整，另行保存。,申請(qǐng)表請(qǐng)打印后由課題組長和研究室主任審批，提交知識(shí)產(chǎn)權(quán)辦公室（掛科研處）。,一、知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理專利,二、知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理專利,“附件”頁簽，上傳申請(qǐng)附件（技術(shù)交底材料）此材料將交給代理人撰寫申請(qǐng)文件,,,完成前示頁簽填寫后，可以提交給下一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行審核審批。請(qǐng)點(diǎn)擊“提交”按鈕，申請(qǐng)信息將被提交到知識(shí)產(chǎn)權(quán)辦公室進(jìn)行審批。保存在草稿箱中的申請(qǐng)信息也可以點(diǎn)擊提交繼續(xù)申請(qǐng)。,一、知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理專利,,,流程環(huán)節(jié)紅色為當(dāng)前環(huán)節(jié)，綠色為已經(jīng)完成環(huán)節(jié)，黑色為還未走到的環(huán)節(jié)。,點(diǎn)擊流程左邊的加號(hào)展開專利申請(qǐng)流程,,一、知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理專利,名詞解釋軟件著作權(quán)申請(qǐng)著作權(quán)登記的軟件應(yīng)當(dāng)是由開發(fā)者獨(dú)立開發(fā)并已固定在某種有形物體上的軟件。軟件著作權(quán)登記申請(qǐng)者應(yīng)當(dāng)是該軟件的著作權(quán)人或其繼承者、受讓者。功能描述實(shí)現(xiàn)軟件申請(qǐng)的全流程管理，包括軟件的申請(qǐng)、審批、維護(hù)、放棄等流程。方便研究所對(duì)軟件的全生命周期進(jìn)行管理，方便進(jìn)行查詢，統(tǒng)計(jì)，分析。促進(jìn)軟件的轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化。,二、知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理軟件,流程課題組填寫申請(qǐng)所知識(shí)產(chǎn)權(quán)主管部門審核所領(lǐng)導(dǎo)審批所知識(shí)產(chǎn)權(quán)主管部門維護(hù),,二、知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理軟件,新建軟件,新建軟件,新建軟件,,,,進(jìn)入知識(shí)產(chǎn)權(quán)系統(tǒng)后在頁面左邊有知識(shí)產(chǎn)權(quán)系統(tǒng)的所有功能菜單進(jìn)入軟件頁面。菜單知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理軟件，進(jìn)入軟件可以先點(diǎn)擊軟件前面的“加號(hào)”展開軟件的一些菜單，如圖所示,二、知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理軟件,軟件基本申請(qǐng)信息頁簽,軟件關(guān)聯(lián)的其他信息頁簽,新建軟件申請(qǐng)時(shí)，首先要填寫軟件基本信息頁簽，然后依次填寫課題，人員，設(shè)備，附件等頁簽，最后點(diǎn)擊暫存到草稿箱或者提交到所知識(shí)產(chǎn)權(quán)主管部門審核。,二、知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理軟件,,,課題信息可以手工輸入，也可以點(diǎn)擊課題名稱旁邊的選擇按鈕進(jìn)行查詢和選擇，課題相關(guān)信息自動(dòng)帶出來。,二、知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理軟件,,人員信息可以手工輸入，也可以點(diǎn)擊課題名稱旁邊的選擇按鈕進(jìn)行查詢和選擇，人員相關(guān)信息自動(dòng)帶出來。,,二、知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理軟件,,,填寫了前三個(gè)頁簽的信息，如果還需要設(shè)備，費(fèi)用，預(yù)警等基本信息，可以點(diǎn)擊如上圖中所對(duì)應(yīng)的頁簽。注意在切換頁簽的時(shí)候信息會(huì)自動(dòng)保存，你也可以點(diǎn)如上圖中上面的暫存按鈕進(jìn)行保存。,二、知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理軟件,,,二、知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理軟件,,,二、知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理軟件,,“附件”頁簽，請(qǐng)上傳軟件著作權(quán)登記申請(qǐng)表（另行下載）。,,,二、知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理軟件,,二、知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理軟件,,,二、知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理軟件,增加軟件信息,所內(nèi)編號(hào)為系統(tǒng)自動(dòng)生成，不需要手填。其中必填項(xiàng)都已用紅色的星號(hào)標(biāo)記。實(shí)驗(yàn)室可以手填也可以點(diǎn)擊旁邊的“選擇”按鈕進(jìn)行選擇，默認(rèn)有個(gè)值為申請(qǐng)人所在實(shí)驗(yàn)室填完軟件申請(qǐng)階段中的信息時(shí)就可以點(diǎn)擊“提交”按鈕，如果還需要檢查，則可以點(diǎn)擊“暫存”按鈕。上傳申請(qǐng)書，需要先暫存基本信息，然后再點(diǎn)擊上傳申請(qǐng)書按鈕。填寫完基本信息后如果還要添加課題、人員、設(shè)備、費(fèi)用、預(yù)警、附件等信息的話可以參照專利中相關(guān)步驟2113。把所有信息都填好了（所知識(shí)產(chǎn)權(quán)主管部門審核及后面階段不需要填寫），然后就可以提交給所知識(shí)產(chǎn)權(quán)主管部門審核。在申請(qǐng)階段需要上傳軟件申請(qǐng)書附件后才可以提交。,二、知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理軟件,標(biāo)準(zhǔn)概念一種以文件形式發(fā)布的統(tǒng)一協(xié)定，其中包含可以用來為某一范圍內(nèi)的活動(dòng)及其結(jié)果制定規(guī)則、導(dǎo)則或特性定義的技術(shù)規(guī)范或者其他精確準(zhǔn)則，其目的是確保材料、產(chǎn)品、過程和服務(wù)能夠符合需要。,三、知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理標(biāo)準(zhǔn),流程課題組填寫申請(qǐng)所知識(shí)產(chǎn)權(quán)主管部門審核所領(lǐng)導(dǎo)審批所知識(shí)產(chǎn)權(quán)主管部門維護(hù),,三、知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理標(biāo)準(zhǔn),,進(jìn)入知識(shí)產(chǎn)權(quán)系統(tǒng)后，選擇知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理標(biāo)準(zhǔn)。,新建標(biāo)準(zhǔn),“號(hào)”圖標(biāo)展開知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理菜單,三、知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)入標(biāo)準(zhǔn)新建頁面（課題組填寫階段）,標(biāo)準(zhǔn)基本申請(qǐng)信息頁簽，請(qǐng)將各項(xiàng)信息填寫完整,三、知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理標(biāo)準(zhǔn),標(biāo)準(zhǔn)中涉及到人員，可以在“人員信息”中添加，可以添加多個(gè)人員，也可以點(diǎn)擊頁面中的“修改”和“刪除”按鈕對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行修改和刪除。,人員信息可以手工輸入，也可以點(diǎn)擊課題名稱旁邊的選擇按鈕進(jìn)行查詢和選擇，人員相關(guān)信息自動(dòng)帶出來。,三、知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)以上操作都已完成，再檢查這幾個(gè)頁簽的數(shù)據(jù)有沒有填寫錯(cuò)誤，然后可以點(diǎn)擊“提交”按鈕結(jié)束申報(bào)階段的填寫，點(diǎn)擊提交會(huì)對(duì)表單數(shù)據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，如果數(shù)據(jù)填寫的格式錯(cuò)誤還有必填項(xiàng)沒有填寫都會(huì)提示，也可以先不提交，點(diǎn)“暫存”按鈕，然后可以在知識(shí)產(chǎn)權(quán)菜單中的“草稿箱”看到剛填寫的數(shù)據(jù)。,把所有信息都填好后（所知識(shí)產(chǎn)權(quán)主管部門審核及后面階段不需要填寫）就可以點(diǎn)擊“提交”提交給所知識(shí)產(chǎn)權(quán)主管部門審核。,三、知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理標(biāo)準(zhǔn),標(biāo)準(zhǔn)的查詢查詢條件，操作按鈕，查詢結(jié)果,三、知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理標(biāo)準(zhǔn),查詢條件部分,填寫需要過濾數(shù)據(jù)的查詢條件，學(xué)科方向可以點(diǎn)擊“選擇”按鈕進(jìn)行選擇，日期格式的都可以進(jìn)行時(shí)間段的查詢，最后點(diǎn)擊頁面的“查詢”鏈接查詢相關(guān)數(shù)據(jù)。,三、知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理標(biāo)準(zhǔn),功能描述－－對(duì)主辦會(huì)議信息的登記、維護(hù)。,四知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理主辦會(huì)議,流程課題組填寫申請(qǐng)所知識(shí)產(chǎn)權(quán)主管部門審核,,四知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理主辦會(huì)議,,,登錄系統(tǒng)后，點(diǎn)擊知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)入知識(shí)產(chǎn)權(quán)系統(tǒng)。,四知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理主辦會(huì)議,,進(jìn)入主辦會(huì)議首頁顯示的是所有的信息，可以輸入相應(yīng)的過濾條件進(jìn)行查詢，輸入查詢條件后點(diǎn)擊頁面的“查詢”鏈接就可以查詢到過濾后的數(shù)據(jù)，查詢條件都支持模糊查詢。,,四知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理主辦會(huì)議,點(diǎn)開主辦會(huì)議管理文件夾,,四知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理主辦會(huì)議,,,,四知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理主辦會(huì)議,基本申請(qǐng)信息頁簽,主辦會(huì)議關(guān)聯(lián)的其他信息頁簽,四知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理主辦會(huì)議,,填寫完了完基本信息，如果還需要填寫課題，人員，設(shè)備，費(fèi)用，預(yù)警等基本信息，可以點(diǎn)擊如上圖中所對(duì)應(yīng)的頁簽。注意在切換頁簽的時(shí)候信息會(huì)自動(dòng)保存，你也可以點(diǎn)如上圖中上面的暫存按鈕進(jìn)行保存。,四知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理主辦會(huì)議,,四知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理主辦會(huì)議,,,課題信息可以手工輸入，也可以點(diǎn)擊課題名稱旁邊的選擇按鈕進(jìn)行查詢和選擇，課題相關(guān)信息自動(dòng)帶出來,四知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理主辦會(huì)議,人員信息可以手工輸入，也可以點(diǎn)擊課題名稱旁邊的選擇按鈕進(jìn)行查詢和選擇，人員相關(guān)信息自動(dòng)帶出來。,,四知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理主辦會(huì)議,點(diǎn)擊瀏覽查找并選擇需要上傳的文件，設(shè)置文件類型，屬性等字段。,,,點(diǎn)擊上傳附件按鈕進(jìn)行上傳,四知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理主辦會(huì)議,四知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理主辦會(huì)議,,填完所有信息后，點(diǎn)擊提交按鈕，彈出對(duì)話框，選擇相關(guān)人員后，點(diǎn)擊確定進(jìn)行提交。,四知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理主辦會(huì)議,四知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理主辦會(huì)議,

簡介：在初中理化生實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的研究,蘇州市虎丘實(shí)驗(yàn)學(xué)校課題組,一、課題的提出,全日制義務(wù)教育物理、化學(xué)、生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）告訴我們“提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”是初中理化生課程的“宗旨”，所謂科學(xué)素養(yǎng)，是指能運(yùn)用科學(xué)原理和方法解釋或處理生活和工作中的常見問題，其重點(diǎn)在于對(duì)科學(xué)的態(tài)度，觀察和思考問題的科學(xué)性，以及批判精神，其應(yīng)包括四個(gè)方面（1）科學(xué)探究（過程、方法與能力）；（2）科學(xué)知識(shí)與技能；（3）科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀；（4）對(duì)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)關(guān)系的理解。,調(diào)查一科學(xué)探究（過程、方法與能力）,從各題的學(xué)生調(diào)查情況看，學(xué)生在科學(xué)探究中，對(duì)科學(xué)探究的過程，方法以及能力都有待于提高，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，能力的提升，今后的發(fā)展，很大一方面在于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和探究方法的掌握程度。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)于自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力有很大的提升空間，只有4954﹪的學(xué)生會(huì)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，自己能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的學(xué)生只有1835﹪，大多數(shù)學(xué)生要老師或同學(xué)的幫助才能完成，而在在實(shí)驗(yàn)中科學(xué)方法的掌握也不容樂觀，6606﹪的學(xué)生在老師的指點(diǎn)下才會(huì)使用，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)總結(jié)，學(xué)會(huì)歸納，才能取得進(jìn)步，而只有1468﹪的學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)中會(huì)使用歸納法。,調(diào)查二科學(xué)知識(shí)與技能,學(xué)習(xí)能力的提高，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，都離不開基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生物理、化學(xué)、生物知識(shí)以及學(xué)習(xí)技能又如何呢從“你會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象嗎”的調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)上還有待于提高，642﹪的學(xué)生不太會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，1009﹪的學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的細(xì)節(jié)不會(huì)注意，5225﹪的學(xué)生儀器不會(huì)使用時(shí)，找老師，而不是找說明書。這些都說明學(xué)生學(xué)習(xí)的基本技能，基本素養(yǎng)還不夠，還需我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中給予培養(yǎng)，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。,調(diào)查三科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀,俗話說態(tài)度決定一切，一個(gè)人的發(fā)展最重要的還是取決于他的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)待科學(xué)的態(tài)度，因此對(duì)學(xué)生科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀的培養(yǎng)顯得尤為重要。那么我們的調(diào)查結(jié)果怎樣呢在“課堂教學(xué)中老師做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，你關(guān)注實(shí)驗(yàn)的原因嗎”一題的調(diào)查中，顯然有212﹪的學(xué)生沒有明確實(shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)中的重要性，在科學(xué)態(tài)度的調(diào)查中有6977﹪的學(xué)生做分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，出現(xiàn)異?，F(xiàn)象，會(huì)深究異?，F(xiàn)象的原因，也有279﹪的學(xué)生認(rèn)為，錯(cuò)了就錯(cuò)了，抄一下別人的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在學(xué)生科學(xué)情感情況調(diào)查中，有8073﹪的學(xué)生想了解科學(xué)家的故事，學(xué)習(xí)他們?yōu)榭茖W(xué)而獻(xiàn)身的精神，有1927﹪的學(xué)生認(rèn)為，不想了解，因?yàn)榕c我無關(guān)。,從調(diào)查中我們可以看出，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)情感、科學(xué)態(tài)度才能進(jìn)一步促使學(xué)生愛學(xué)習(xí)，了解學(xué)科特點(diǎn)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，了解實(shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)過程中的作用和地位，學(xué)生才能知道探究是學(xué)習(xí)和今后發(fā)展中必不可缺少的，才能以飽滿的熱情去學(xué)習(xí)。,調(diào)查四對(duì)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)關(guān)系的理解,學(xué)習(xí)最終的目的在于服務(wù)于社會(huì)，學(xué)科發(fā)展的動(dòng)力和責(zé)任在于推動(dòng)科技的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。學(xué)生怎么理解物理、化學(xué)、生物與科學(xué)、技術(shù)以及社會(huì)的關(guān)系呢在學(xué)科與社會(huì)的關(guān)系的調(diào)查中，“你學(xué)習(xí)理化生學(xué)科時(shí)對(duì)什么感興趣”，對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣的占5278﹪，對(duì)生活中的現(xiàn)象感興趣的占3889﹪，在實(shí)驗(yàn)過程中能關(guān)注環(huán)保問題的占4393﹪，偶爾會(huì)關(guān)注的占4112﹪。從中可見教學(xué)中我們還可以進(jìn)步宣傳學(xué)科與社會(huì)的密不可分的關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是培養(yǎng)自己解決實(shí)際問題能力過程，有4771﹪的學(xué)生遇到不懂的問題是會(huì)利用實(shí)驗(yàn)來解決，1468﹪學(xué)生不會(huì)，而3761﹪人偶爾會(huì)。,,一個(gè)國家科技發(fā)展的前景如何，在于青少年的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中可以起到舉足輕重的作用。我們發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)后，怎樣利用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)新開發(fā)身邊物體的新用途，怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)很重要。有431﹪學(xué)生利用身邊的物體做過1次小制作，266﹪做過兩次，119﹪學(xué)生做三次，9﹪的學(xué)生做過四次以上。,調(diào)查總結(jié),總之，從上述的調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)在物理、化學(xué)、生物學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的必要性，也發(fā)現(xiàn)利用學(xué)科特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的可行性。利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我們培養(yǎng)學(xué)生要①具有良好的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)情感，包括探索自然的好奇心和求知欲、科學(xué)的價(jià)值觀念、對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的正確態(tài)度；②掌握了科學(xué)的基本概念和原理；③具有基本的科學(xué)探究能力，及對(duì)事物的觀察能力，思考問題的能力，創(chuàng)造性地解決問題的能力，具有批判性思維的能力及在團(tuán)隊(duì)中的合作能力。,二、課題的研究設(shè)計(jì),（一）課題研究基本思路1、基本內(nèi)容（1）建構(gòu)進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為理論基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求教師由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者，要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。（2）研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，尋找提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的切入點(diǎn)及具體內(nèi)容，并進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)。（3）在初中學(xué)生可以理解并接受的范圍內(nèi)，進(jìn)行切實(shí)有效的教學(xué)，研究在初中理化生實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的策略。（4）通過調(diào)查表以及訪談了解培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。,2、重點(diǎn),教師實(shí)驗(yàn)改革，將走過場(chǎng)的實(shí)驗(yàn)變?yōu)樯钊胪诰颍粚W(xué)生實(shí)驗(yàn)的表面熱鬧變?yōu)閷W(xué)生的科學(xué)探究和創(chuàng)新發(fā)展的平臺(tái)；將學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外發(fā)展，建立家庭實(shí)驗(yàn)室。,3、難點(diǎn),實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要投入大量時(shí)間和實(shí)驗(yàn)設(shè)備；學(xué)生課外興趣的延伸需要家長的關(guān)注和配合。,（二）課題研究目標(biāo),1、通過本課題的運(yùn)作，改變教師本身的教學(xué)觀念，改變理化生實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，加強(qiáng)教師的科研能力，并帶動(dòng)本教研組其他老師的教學(xué)改革，逐步將科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透到教學(xué)中去。2、通過諸多教育實(shí)驗(yàn)手段，分析，比較，歸納出在初中理化生實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的切實(shí)可行的策略。并通過實(shí)踐研究，得到一些創(chuàng)造性的經(jīng)驗(yàn)，在一定范圍內(nèi)推廣。3、通過課題研究加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的正視，學(xué)會(huì)科學(xué)的思維方法和實(shí)驗(yàn)研究的各種手段。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)注度，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，即應(yīng)用能力。,（三）課題主要內(nèi)容,1、理化生實(shí)驗(yàn)教學(xué)中科學(xué)方法的培養(yǎng)。（1）演示實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的觀察法和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)中研究方法的培養(yǎng)。2、理化生實(shí)驗(yàn)教學(xué)中科學(xué)探究能力培養(yǎng)。（1）學(xué)生寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告能力的培養(yǎng)。（2）學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)。3、理化生實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新意識(shí)的形成和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。4、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中思維方法的培養(yǎng)。5、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。6、開展家庭實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)。,（四）主要研究方法,本課題研究主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等研究方法。還可以運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、檢測(cè)分析法、跟蹤比較法、結(jié)構(gòu)功能法、觀察法等研究方法加以輔助。1、文獻(xiàn)資料法收集，整理，歸納有關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論以及在中學(xué)理化生實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的國內(nèi)外的理論、案例，為課題的研究準(zhǔn)備充分的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。2、調(diào)查研究法教學(xué)實(shí)驗(yàn)前后，通過問卷調(diào)查、個(gè)人訪談等形式，記錄原始數(shù)據(jù)，為研究的開展，結(jié)果的評(píng)估提供有效的參考和證據(jù)。3、跟蹤比較法在同一個(gè)班級(jí)內(nèi)，進(jìn)行前測(cè)與后測(cè)，為研究提供有力數(shù)據(jù)。4、觀察法通過對(duì)選擇班級(jí)內(nèi)學(xué)生平時(shí)行為習(xí)慣改變的觀察，來確定是否取得預(yù)期效果。5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法在每一階段結(jié)束的時(shí)候，都要利用已收集到的資料，數(shù)據(jù)，進(jìn)行歸納總結(jié)，為下一步課題的總結(jié)奠定基礎(chǔ)。,（五）課題成果形式,結(jié)題報(bào)告教師論文集優(yōu)秀教案或活動(dòng)設(shè)計(jì)匯編觀摩課（或課件、光盤）學(xué)生作品教師論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)情況匯總,（六）課題研究的時(shí)間安排,1、準(zhǔn)備階段2009年4月～2009年9月2、初步研究階段2009年10月～2010年10月3、中期評(píng)估階段2010年10月4、后期研究階段2010年10月～2011年10月5、總結(jié)、結(jié)題階段2011年10月,（七）課題研究的保障,1、課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組由教務(wù)處主任掛帥，物理、生化教研組組長為子課題負(fù)責(zé)人。2、課題研究小組由教研能力和責(zé)任心強(qiáng)的物理、化學(xué)、生物學(xué)科教師參加子課題的研究，參加課題研究的教師均為校骨干教師。3、硬軟件支撐多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室、實(shí)驗(yàn)室、理化活動(dòng)室、創(chuàng)新科技室、數(shù)碼照相機(jī)、攝像機(jī)等硬件設(shè)備及理化生教學(xué)資源庫。4、建立健全各項(xiàng)制度和職責(zé)各項(xiàng)制度①學(xué)習(xí)研討制度；②通報(bào)例會(huì)制度；③課題研究資料管理制度；④合作交流制度；⑤后勤保障制度；⑥評(píng)價(jià)表彰制度等。各種職責(zé)①學(xué)校教務(wù)處、教科室、總務(wù)處有關(guān)職責(zé)和任務(wù)；②實(shí)驗(yàn)室、活動(dòng)室的有關(guān)職責(zé)和任務(wù)等。,三、組織機(jī)構(gòu)及子課題成員,（一）組織機(jī)構(gòu)課題組組長鄭俊偉課題組副組長趙月梅、蔣韻（二）子課題及成員本課題為學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主課題，下設(shè)二個(gè)子課題在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的探究、在初中生化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的探究二個(gè)子課題。1、在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的探究子課題負(fù)責(zé)人趙月梅（物理教研組組長）子課題成員董月華、符雪偉、蔣健、陸浩、張靜、張俊文2、在初中生化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的探究子課題負(fù)責(zé)人蔣韻（生化教研組組長）子課題成員曹云、呂娜、倪琳琰、鄭俊偉,

簡介：高一教師培訓(xùn)方案培訓(xùn)內(nèi)容化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（王磊、畢華林、劉克文）高一必修教材分析（王晶、李文鼎）教學(xué)指導(dǎo)意見模塊學(xué)習(xí)要求（唐建華、黃冬芳）單元教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師完成單元教學(xué)設(shè)計(jì)（各區(qū)縣高一教研員）,,高一教師培訓(xùn)方案培訓(xùn)時(shí)間,編寫目的進(jìn)一步熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)、指導(dǎo)意見及模塊學(xué)習(xí)要求、教材，理解新課程的目標(biāo)、結(jié)構(gòu)及內(nèi)容特點(diǎn)。合作編寫單元（節(jié)）教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇優(yōu)秀上傳教師研修網(wǎng)重點(diǎn)課時(shí)的控制、內(nèi)容深廣度的把握、開放性與實(shí)效性的有機(jī)結(jié)合。為教師繼續(xù)撰寫課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)提供參考。,編寫單元教學(xué)設(shè)計(jì),編寫要求分工合作聽從培訓(xùn)組織者統(tǒng)一安排，小組形式完成章節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)電子稿完成時(shí)間培訓(xùn)結(jié)束前，電子稿交給本區(qū)縣高一化學(xué)教研員后續(xù)工作選擇優(yōu)秀進(jìn)行修改，上傳北京市教師研修網(wǎng),編寫單元教學(xué)設(shè)計(jì),如何進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì),一、教學(xué)設(shè)計(jì)與教案的區(qū)別二、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容,一、教學(xué)設(shè)計(jì)與教案的區(qū)別,（一）范疇不同教案的基本組成是教學(xué)過程，側(cè)重教什么、如何教。教學(xué)設(shè)計(jì)的基本組成既包括教學(xué)過程，也包括指導(dǎo)思想與理論依據(jù)、教學(xué)背景分析、對(duì)學(xué)生需要的分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、教學(xué)方法與策略的選定、教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與使用以及學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)等。側(cè)重運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)理論進(jìn)行分析，既不僅說明教什么、如何教，而且說明為什么這樣教。可以說，教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)果，教學(xué)設(shè)計(jì)是教案的過程和基礎(chǔ)。,一、教學(xué)設(shè)計(jì)與教案的區(qū)別,（二）指導(dǎo)思想不同教案是“課堂、教師、教材”為中心的傳統(tǒng)教學(xué)思想的體現(xiàn)，它的核心目的就是教師怎樣講好教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)不僅重視教師的教，更重視學(xué)生的學(xué)，以及怎樣使學(xué)生學(xué)得更好，達(dá)到更好的教學(xué)效果是教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想，所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行特征分析是教學(xué)設(shè)計(jì)不可缺少的步驟，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)理論的鮮明性。,一、教學(xué)設(shè)計(jì)與教案的區(qū)別,（三）層次不同教學(xué)設(shè)計(jì)的范圍可以大到一個(gè)學(xué)科、一門課程，也可小到一節(jié)課、一個(gè)問題的解決。教學(xué)設(shè)計(jì)可分為許多層次學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)、模塊教學(xué)設(shè)計(jì)、主題教學(xué)設(shè)計(jì)、單元教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂（課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)等。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)只是教學(xué)設(shè)計(jì)中運(yùn)用最多的一個(gè)層次，而且從研究范圍上講教案只是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要內(nèi)容，因此教學(xué)設(shè)計(jì)與教案的層次關(guān)系是不完全對(duì)等的。,二、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容,（一）必修課教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路（二）章教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容（三）節(jié)（單元）教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容,（一）必修課教學(xué)設(shè)計(jì)思路,教學(xué)內(nèi)容概述,本章內(nèi)容在模塊中的地位和作用三維目標(biāo)分析,重難點(diǎn)分析教學(xué)過程設(shè)計(jì)學(xué)時(shí)建議,教學(xué)方式和方法分析教學(xué)資源建議,（二）章教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容,化學(xué)必修1第一章從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)第二章化學(xué)物質(zhì)及其變化第三章金屬及其化合物第四章非金屬及其化合物,化學(xué)必修2第一章物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律第二章化學(xué)反應(yīng)與能量第三章有機(jī)化合物第四章化學(xué)與自然資源的開發(fā)利用,結(jié)合模塊學(xué)習(xí)要求進(jìn)行分析,（二）節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容,（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)分析（二）重難點(diǎn)分析（三）教學(xué)內(nèi)容安排（四）主要教學(xué)過程設(shè)計(jì)可以分課時(shí)寫（五）教學(xué)資源建議（六）教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議（七）課堂評(píng)價(jià)建議,樣例1,樣例2,（二）節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容,撰寫要求1以節(jié)為單位，多人合作完成，體現(xiàn)整體設(shè)計(jì)的思想。2不只羅列內(nèi)容，而且要有分析。3注意問題內(nèi)容之間的相互聯(lián)系；內(nèi)容深廣度的把握；開放性與實(shí)效性的有機(jī)結(jié)合。,主要教學(xué)過程設(shè)計(jì)一化學(xué)反應(yīng)的限度,關(guān)注學(xué)生的原認(rèn)知水平及新認(rèn)知脈絡(luò)學(xué)生已經(jīng)知道了什么（先前經(jīng)驗(yàn)）學(xué)生還想知道什么（自發(fā)動(dòng)機(jī)）學(xué)生能知道什么（教學(xué)目標(biāo)）學(xué)生如何知道什么（教學(xué)過程）,課例分析,課例化學(xué)反應(yīng)的限度思考問題（1）學(xué)生已有的對(duì)化學(xué)反應(yīng)的認(rèn)識(shí)有哪些（2）學(xué)生可能還想知道哪些有關(guān)化學(xué)反應(yīng)的問題（3）通過這一節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生能獲得哪些新認(rèn)識(shí),設(shè)計(jì)方案一,引入提出問題碘極易溶于KI中，反應(yīng)生成KI3，反應(yīng)后溶液仍體現(xiàn)碘的化學(xué)性質(zhì)。師生交流研討、實(shí)驗(yàn)探究碘過量碘少量反應(yīng)后溶液都表現(xiàn)出碘的性質(zhì),,交流研討得出結(jié)論得出可逆反應(yīng)概念,,提出問題何時(shí)達(dá)到反應(yīng)的最大程度,提供數(shù)據(jù)SO2與O2反應(yīng)時(shí)間與各物質(zhì)的濃度學(xué)生繪制圖形濃度隨反應(yīng)時(shí)間變化的圖像速率隨反應(yīng)時(shí)間變化的圖像,交流研討得出結(jié)論反應(yīng)平衡狀態(tài)的特征,,,,設(shè)計(jì)方案二,設(shè)計(jì)方案三,1明確知識(shí)對(duì)深化、發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)的作用；,2關(guān)注知識(shí)的形成、發(fā)展過程；,3注重知識(shí)形成與發(fā)展的層次性。,要認(rèn)真思考通過哪些素材形成學(xué)生的核心知識(shí)，設(shè)計(jì)哪些活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解有關(guān)知識(shí),教學(xué)設(shè)計(jì)原則,如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),1分析教材知識(shí)線索（正文）確定知識(shí)的深廣度及呈現(xiàn)方式活動(dòng)線索（活動(dòng)性欄目）確定教學(xué)過程的學(xué)生活動(dòng)資料線索（資料性欄目或正文）選擇合適的STS內(nèi)容,進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié),交流與研討在原有認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行設(shè)問。,閱讀與研討有一類反應(yīng)不能完全進(jìn)行；體會(huì)這類反應(yīng)在實(shí)際中的存在。,小結(jié)整理得出可逆反應(yīng)的概念。體會(huì)研究可逆反應(yīng)的實(shí)際意義,思考與交流結(jié)合具體、實(shí)際反應(yīng)，加深對(duì)可逆反應(yīng)的理解,讀圖討論得出化學(xué)平衡狀態(tài)的特征之一是正、逆反應(yīng)速率相等。,研討得出另一個(gè)主要特征物質(zhì)濃度不再改變。,建議通過實(shí)驗(yàn)探究得出外界條件改變時(shí)，會(huì)改變一個(gè)化學(xué)反應(yīng)的限度。（可以選擇NO2在溫度改變時(shí)平衡移動(dòng)的實(shí)驗(yàn)）,教學(xué)設(shè)計(jì)思路,新課引入,,認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)的新視角,可逆反應(yīng),宏觀、微觀兩個(gè)視角,,化學(xué)平衡狀態(tài),化學(xué)平衡狀態(tài)的移動(dòng),,,本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，包括形成概念和深化理解概念兩個(gè)環(huán)節(jié),通過實(shí)驗(yàn)獲得感性認(rèn)識(shí),1分析教材分析本部分內(nèi)容在教材中的地位和作用；分析本部分內(nèi)容的知識(shí)脈絡(luò)；確定可用的教學(xué)素材,2分析學(xué)生分析學(xué)生的認(rèn)識(shí)脈絡(luò)；確定問題線索；確定學(xué)生解決問題需要的證據(jù)；,進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié),與不可逆反應(yīng)比較，可逆反應(yīng)有什么特點(diǎn)（宏觀）,,為什么可逆反應(yīng)中，反應(yīng)物不能被全部消耗,,可逆反應(yīng)真的停止了嗎如何解釋,可逆反應(yīng)是否會(huì)“停止”如何判斷,化學(xué)平衡狀態(tài)概念的建立及深化理解,,,,條件改變時(shí)，化學(xué)平衡狀態(tài)會(huì)改變嗎,數(shù)據(jù),微觀圖示,數(shù)據(jù),教師講述,實(shí)驗(yàn)探究,具體的化學(xué)反應(yīng),1分析教材分析本部分內(nèi)容在教材中的地位和作用；分析本部分內(nèi)容的知識(shí)脈絡(luò)；確定可用的教學(xué)素材,2分析學(xué)生分析學(xué)生的認(rèn)識(shí)脈絡(luò)；確定問題線索；確定學(xué)生解決問題需要的證據(jù)；,進(jìn)行概念教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié),3完成教案,4進(jìn)行課后反思,案例展示化學(xué)反應(yīng)的限度,觀察下列各組化學(xué)方程式，尋找每組內(nèi)兩個(gè)化學(xué)反應(yīng)的異同，談?wù)勀銓?duì)化學(xué)反應(yīng)的認(rèn)識(shí)。,（2）FE2HCL濃FECL2H2↑FE2HCL稀FECL2H2↑,（3）2COO22CO22SO2O22SO3,點(diǎn)燃,△,催化劑,可逆反應(yīng),,提出問題1可逆反應(yīng)有什么特點(diǎn),新課引入,,觀察下列數(shù)據(jù)，思考與不可逆反應(yīng)比較，可逆反應(yīng)有什么特點(diǎn)通過表中數(shù)據(jù)，你能發(fā)現(xiàn)什么,表1反應(yīng)中，,004,01,014,02,12,反應(yīng)結(jié)束后SO2物質(zhì)的量,100,10,5,1,05,NO2/MOL,2,2,2,2,2,NSO2/MOL,,,,,,,,,,,,2SO2O22SO3,△,催化劑,認(rèn)識(shí)可逆反應(yīng),觀察上圖，用你的語言描述上圖所表示的反應(yīng)的進(jìn)行情況，思考為什么可逆反應(yīng)中，SO2等反應(yīng)物不可能被全部消耗,認(rèn)識(shí)可逆反應(yīng),問題2,（小結(jié)、板書）,1什么是可逆反應(yīng)2可逆反應(yīng)的特點(diǎn)3正反應(yīng)、逆反應(yīng),提出問題3可逆反應(yīng)會(huì)“停止”嗎,觀察下列數(shù)據(jù)表，思考反應(yīng)進(jìn)行到什么時(shí)候“停止”了說明你的理由。,2SO2O22SO3,△,催化劑,,建立化學(xué)平衡,提出問題4反應(yīng)真的停止了嗎（設(shè)問）,,建立化學(xué)平衡,教師講解,提出問題5化學(xué)平衡狀態(tài)有什么特征,,,逆反應(yīng),正反應(yīng),建立化學(xué)平衡,（小結(jié)、板書）,化學(xué)平衡狀態(tài)的特征,（閱讀教材）,請(qǐng)你根據(jù)表中數(shù)據(jù)分析，SO2與O2反應(yīng)時(shí)，從反應(yīng)開始至達(dá)到化學(xué)平衡狀態(tài)的過程中，正、逆反應(yīng)速率將如何變化并嘗試在坐標(biāo)圖中進(jìn)行表示。,,2SO2O22SO3,分小組討論,請(qǐng)分析反應(yīng)或,N23H22NH3,高溫、高壓,催化劑,2NO2N2O4,（1）請(qǐng)你描述上述反應(yīng)處于化學(xué)平衡狀態(tài)時(shí)，在同一瞬間參加反應(yīng)的各微粒間的數(shù)量關(guān)系。（2）請(qǐng)你在坐標(biāo)圖中表示出上述反應(yīng)在達(dá)到化學(xué)平衡狀態(tài)的過程中，正、逆反應(yīng)速率的變化情況。并解釋為什么在化學(xué)平衡狀態(tài)時(shí)，正、逆反應(yīng)依然在進(jìn)行，而參加反應(yīng)的各物質(zhì)的濃度不變,（紅棕色）,（無色）,鞏固化學(xué)平衡概念,提出問題6反應(yīng)條件的改變，會(huì)影響化學(xué)平衡狀態(tài)嗎,實(shí)驗(yàn),溫度改變時(shí)，反應(yīng)的化學(xué)平衡狀態(tài)會(huì)改變嗎,2NO2N2O4,,（紅棕色）,（無色）,化學(xué)平衡的移動(dòng),討論,1化學(xué)平衡狀態(tài)改變時(shí)，哪些物理量會(huì)發(fā)生改變哪個(gè)物理量的變化利于觀察,2實(shí)驗(yàn)過程中，什么現(xiàn)象可以表征各物質(zhì)的濃度是否發(fā)生了變化,小結(jié),冷水,常溫,熱水,,,在這張圖片中，你看到了什么你知道了什么你得到了什么結(jié)論,,,怎樣定量描述化學(xué)平衡狀態(tài),反應(yīng)條件改變時(shí)，化學(xué)平衡將怎樣移動(dòng),,怎樣根據(jù)化學(xué)反應(yīng)的快慢和限度選擇合適的反應(yīng)條件,課堂總結(jié),主要教學(xué)過程設(shè)計(jì)二氨和銨鹽,,主要教學(xué)過程設(shè)計(jì)一化學(xué)反應(yīng)的限度,編寫節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的分工安排,

簡介：_生物科學(xué)專業(yè)2015屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)研報(bào)告為了更好地了解我院生物科學(xué)專業(yè)（師范類）畢業(yè)生的就業(yè)情況，進(jìn)一步加強(qiáng)我校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，本報(bào)告采用問卷調(diào)查、用人單位調(diào)查、師范類畢業(yè)生意見與建議征集等形式，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的基本情況、生物科學(xué)專業(yè)就業(yè)工作主要特點(diǎn)以及就業(yè)對(duì)教育教學(xué)的反饋等方面的信息展開了調(diào)查，結(jié)合調(diào)查獲取的相關(guān)數(shù)據(jù)，對(duì)生物科學(xué)專業(yè)2015屆畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并根據(jù)存在的問題提出合理的意見和建議。生物科學(xué)專業(yè)2015屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)研報(bào)告有助于更好地調(diào)節(jié)用人單位與畢業(yè)生之間的供需關(guān)系，有利于學(xué)校根據(jù)畢業(yè)生反饋的問題“有的放矢”，更好地完善學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，使學(xué)生能謀取理想職業(yè)，還可以為本專業(yè)同學(xué)們?cè)诮窈蟮那舐毦蜆I(yè)過程中提供參考。一畢業(yè)生就業(yè)的基本情況1本專業(yè)畢業(yè)生生源地分析2015年，我院生物科學(xué)專業(yè)師范類應(yīng)屆畢業(yè)生58人均為福建生源，其中21人來自泉州，11人來自漳州，10人來自福州，6人來自廈門，5人來自三明，2人來自寧德，2人來自南平，1人來自龍巖。0510152025泉州漳州福州廈門三明寧德南平龍巖畢業(yè)生生源地人數(shù)（人）圖12015屆生物科學(xué)專業(yè)師范類畢業(yè)生來源地區(qū)分布圖人在部隊(duì)工作，占2；5人在私營企業(yè)工作，占9；1人在機(jī)關(guān)工作，占2，另有靈活就業(yè)1人，占2。05101520253035404550教育事業(yè)單位民營企業(yè)國有企業(yè)部隊(duì)私營企業(yè)機(jī)關(guān)靈活就業(yè)畢業(yè)生就業(yè)流向人數(shù)（人）圖32015屆生物科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)流向圖教育事業(yè)單位79民營企業(yè)4國有企業(yè)2部隊(duì)2私營企業(yè)9靈活就業(yè)2機(jī)關(guān)2教育事業(yè)單位民營企業(yè)國有企業(yè)部隊(duì)私營企業(yè)機(jī)關(guān)靈活就業(yè)圖42015屆生物科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位分布圖二就業(yè)工作主要特點(diǎn)1引導(dǎo)和鼓勵(lì)師范類畢業(yè)生到基層就業(yè)（1）引導(dǎo)師范類畢業(yè)生面向基層就業(yè)）引導(dǎo)師范類畢業(yè)生面向基層就業(yè)

簡介：1教育科學(xué)研究方法試題及答案（一）教育科學(xué)研究方法試題及答案（一）教育科學(xué)研究方法試題教育科學(xué)研究方法試題1、填空題填空題每空每空1分，共分，共2020分11教育教育科學(xué)科學(xué)研究的本質(zhì)特征是創(chuàng)新。教育科學(xué)研究的目的在于探索教育規(guī)律，解決重要的教育理論和實(shí)研究的本質(zhì)特征是創(chuàng)新。教育科學(xué)研究的目的在于探索教育規(guī)律，解決重要的教育理論和實(shí)際問題。際問題。22亞里士多德在亞里士多德在_形式邏輯形式邏輯____之上建立了科學(xué)方法論，并以巴巴拉式之上建立了科學(xué)方法論，并以巴巴拉式____三段論三段論_為科學(xué)解釋中演繹推理的為科學(xué)解釋中演繹推理的范例，強(qiáng)調(diào)通過演繹建立科學(xué)解釋，對(duì)以后的教育研究產(chǎn)生了深刻影響。范例，強(qiáng)調(diào)通過演繹建立科學(xué)解釋，對(duì)以后的教育研究產(chǎn)生了深刻影響。33教育辭書和百科全書都屬于教育辭書和百科全書都屬于_資料資料性工具書。我國第一部教育百科全書是性工具書。我國第一部教育百科全書是19851985年出版的年出版的__________中國大中國大百科全書百科全書教育教育__。44理論構(gòu)思所含的基本概念，特別是理論構(gòu)思所含的基本概念，特別是________核心概念核心概念__________，應(yīng)滿足以下要求一有嚴(yán)格規(guī)定的含義，二有，應(yīng)滿足以下要求一有嚴(yán)格規(guī)定的含義，二有好的好的______概括度概括度____________，三有好的清晰度。，三有好的清晰度。55從觀察的系統(tǒng)性來看，觀察法可分從觀察的系統(tǒng)性來看，觀察法可分__________日常觀察日常觀察________和________科學(xué)觀察科學(xué)觀察__________。66教育觀察資料的整理和分析主要包括教育觀察資料的整理和分析主要包括__________審核資料審核資料________、__________資料歸集資料歸集________、初步整理資料和進(jìn)行描、初步整理資料和進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)等步驟。述統(tǒng)計(jì)等步驟。77根據(jù)訪談過程是否有嚴(yán)格設(shè)計(jì)的訪談提綱，可把訪談?wù){(diào)查分為根據(jù)訪談過程是否有嚴(yán)格設(shè)計(jì)的訪談提綱，可把訪談?wù){(diào)查分為__________結(jié)構(gòu)性結(jié)構(gòu)性________訪談?wù){(diào)查和訪談?wù){(diào)查和__________非結(jié)非結(jié)構(gòu)性構(gòu)性________訪談?wù){(diào)查。訪談?wù){(diào)查。88________自變量自變量__________，即變化的措施、條件。無關(guān)變量，也叫，即變化的措施、條件。無關(guān)變量，也叫____控制變量控制變量______________。99歸納法的具體方式有歸納法的具體方式有________簡單枚舉法簡單枚舉法__________、完全歸納法和、完全歸納法和________科學(xué)歸納法科學(xué)歸納法__________三種，前者又稱不完全三種，前者又稱不完全歸納法，后者又稱因果關(guān)系歸納法。歸納法，后者又稱因果關(guān)系歸納法。1010根據(jù)一個(gè)判斷與客觀事物之間的直接關(guān)系程度和是否加入評(píng)價(jià)性要素，可以把命題分為事實(shí)命題根據(jù)一個(gè)判斷與客觀事物之間的直接關(guān)系程度和是否加入評(píng)價(jià)性要素，可以把命題分為事實(shí)命題陳述陳述性命題性命題和_價(jià)值價(jià)值性命題命題評(píng)價(jià)性命題評(píng)價(jià)性命題__兩大類。兩大類。2、單項(xiàng)選擇題單項(xiàng)選擇題11在教育科學(xué)研究的基本要素及其活動(dòng)過程中，形成在教育科學(xué)研究的基本要素及其活動(dòng)過程中，形成B是教育研究的核心問題。是教育研究的核心問題。AA科學(xué)結(jié)論科學(xué)結(jié)論BB科學(xué)理論科學(xué)理論CC科學(xué)思想科學(xué)思想DD科學(xué)觀念科學(xué)觀念22回答回答“將會(huì)怎么樣將會(huì)怎么樣“的問題，主要目的在于分析事物未來發(fā)展的前景與趨勢(shì)的研究是的問題，主要目的在于分析事物未來發(fā)展的前景與趨勢(shì)的研究是DAA基礎(chǔ)研究基礎(chǔ)研究BB描述研究描述研究CC發(fā)展性研究發(fā)展性研究DD預(yù)測(cè)研究預(yù)測(cè)研究33歷史研究法的運(yùn)用，特別強(qiáng)調(diào)研究者應(yīng)具有歷史研究法的運(yùn)用，特別強(qiáng)調(diào)研究者應(yīng)具有DAA歷史感與正義感歷史感與正義感BB歷史感與責(zé)任感歷史感與責(zé)任感CC責(zé)任感與現(xiàn)實(shí)感責(zé)任感與現(xiàn)實(shí)感DD歷史感與現(xiàn)實(shí)感歷史感與現(xiàn)實(shí)感44我國著名的幼兒教育家陳鶴琴以自己的孩子為觀察對(duì)象研究兒童的一般發(fā)展，主要采用的觀察記錄方法我國著名的幼兒教育家陳鶴琴以自己的孩子為觀察對(duì)象研究兒童的一般發(fā)展，主要采用的觀察記錄方法是BAA描述記錄法描述記錄法BB日記描述法日記描述法CC軼事記錄法軼事記錄法DD連續(xù)記錄法連續(xù)記錄法55用百分制的辦法對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)成績測(cè)評(píng)屬于用百分制的辦法對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)成績測(cè)評(píng)屬于CAA定名測(cè)量定名測(cè)量BB定序測(cè)量定序測(cè)量CC定距測(cè)量定距測(cè)量DD比率測(cè)量比率測(cè)量66教育調(diào)查研究中最基本的研究方法教育調(diào)查研究中最基本的研究方法手段手段，也是使用最廣泛的一種基本方法，也是使用最廣泛的一種基本方法手段手段是DAA訪談?wù){(diào)查訪談?wù){(diào)查BB測(cè)量調(diào)查測(cè)量調(diào)查CC表格調(diào)查表格調(diào)查DD問卷調(diào)查問卷調(diào)查77下列陳述錯(cuò)誤的是下列陳述錯(cuò)誤的是“”“”AAA教育實(shí)驗(yàn)是一種自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)是一種自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)BB教育實(shí)驗(yàn)首先是一種科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)首先是一種科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)CC教育實(shí)驗(yàn)是一種特殊的教育教育實(shí)驗(yàn)是一種特殊的教育活動(dòng)活動(dòng)DD教育實(shí)驗(yàn)是一種特殊的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)是一種特殊的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)88反映實(shí)驗(yàn)自變量與因變量的因果關(guān)系的真實(shí)性，決定實(shí)驗(yàn)結(jié)果解釋的是反映實(shí)驗(yàn)自變量與因變量的因果關(guān)系的真實(shí)性，決定實(shí)驗(yàn)結(jié)果解釋的是AAA內(nèi)在效度內(nèi)在效度BB外在效度外在效度CC總體效度總體效度DD生態(tài)效度生態(tài)效度99欲表示離散型的數(shù)據(jù)資料，首選的統(tǒng)計(jì)圖類型是欲表示離散型的數(shù)據(jù)資料，首選的統(tǒng)計(jì)圖類型是AAA條形圖條形圖BB圓形圖圓形圖CC線型圖線型圖DD直方圖直方圖1010一般來說，教育科研活動(dòng)的最后一環(huán)是一般來說，教育科研活動(dòng)的最后一環(huán)是DAA教育科研成果的表述教育科研成果的表述BB教育科研成果的評(píng)獎(jiǎng)教育科研成果的評(píng)獎(jiǎng)CC教育科研成果的交流教育科研成果的交流DD教育科研成果的評(píng)價(jià)教育科研成果的評(píng)價(jià)三、名詞解釋三、名詞解釋每小題每小題4分，共分，共1616分11理論構(gòu)思理論構(gòu)思是指以一定科學(xué)理論為指導(dǎo)，在已有的客觀現(xiàn)實(shí)材料及理論研究成果基礎(chǔ)上運(yùn)用科理論構(gòu)思理論構(gòu)思是指以一定科學(xué)理論為指導(dǎo)，在已有的客觀現(xiàn)實(shí)材料及理論研究成果基礎(chǔ)上運(yùn)用科學(xué)的思維方式對(duì)所要研究問題的現(xiàn)象、過程、本質(zhì)或原因的一種理論解釋。學(xué)的思維方式對(duì)所要研究問題的現(xiàn)象、過程、本質(zhì)或原因的一種理論解釋。22歷史研究法歷史研究法歷史研究法是借助于對(duì)有關(guān)社會(huì)歷史過程的史料進(jìn)行分析、破譯和整理，以認(rèn)識(shí)研究對(duì)歷史研究法是借助于對(duì)有關(guān)社會(huì)歷史過程的史料進(jìn)行分析、破譯和整理，以認(rèn)識(shí)研究對(duì)象的過去、現(xiàn)在和預(yù)測(cè)未來的一種研究方法。象的過去、現(xiàn)在和預(yù)測(cè)未來的一種研究方法。33訪談?wù){(diào)查訪談?wù){(diào)查是調(diào)查訪談?wù){(diào)查訪談?wù){(diào)查是調(diào)查研究研究者通過與被調(diào)查者面對(duì)面的交談，以口頭問答的形式來了解某人、者通過與被調(diào)查者面對(duì)面的交談，以口頭問答的形式來了解某人、某事、某種行為和某種態(tài)度的一種調(diào)查某事、某種行為和某種態(tài)度的一種調(diào)查研究研究方法。方法。44協(xié)方差分析協(xié)方差分析是一種統(tǒng)計(jì)控制的方法，其功能是利用直線回歸法，將足以影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻無協(xié)方差分析協(xié)方差分析是一種統(tǒng)計(jì)控制的方法，其功能是利用直線回歸法，將足以影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻無法用實(shí)驗(yàn)方法加以控制的有關(guān)因素法用實(shí)驗(yàn)方法加以控制的有關(guān)因素共變量共變量從方差中剔除，再經(jīng)調(diào)整后，求出方差的無偏估計(jì)量。從方差中剔除，再經(jīng)調(diào)整后，求出方差的無偏估計(jì)量。四、簡答題四、簡答題每小題每小題5分，共分，共2020分11簡述選擇樣本的基本要求。選擇樣本的基本要求是簡述選擇樣本的基本要求。選擇樣本的基本要求是11明確規(guī)定總體明確規(guī)定總體22取樣隨機(jī)，使總體中所有成員取樣隨機(jī)，使總體中所有成員都有同等的被選樣機(jī)會(huì)都有同等的被選樣機(jī)會(huì)33取樣強(qiáng)調(diào)代表性，盡可能使抽取的樣本代表總體。取樣強(qiáng)調(diào)代表性，盡可能使抽取的樣本代表總體。44抽取樣本容量合理，符合抽取樣本容量合理，符合39測(cè)量調(diào)查中，一般測(cè)驗(yàn)題目難度應(yīng)控制在測(cè)量調(diào)查中，一般測(cè)驗(yàn)題目難度應(yīng)控制在BBA01010707之間之間B02080208之間之間C03030606之間之間D04090409之間之間1010下列是實(shí)驗(yàn)教育學(xué)派的主要代表人物的是下列是實(shí)驗(yàn)教育學(xué)派的主要代表人物的是AAA梅伊曼和拉伊梅伊曼和拉伊B艾賓豪斯和艾賓豪斯和G繆勒繆勒C馮特和艾賓豪斯馮特和艾賓豪斯D蒙臺(tái)梭利和杜威蒙臺(tái)梭利和杜威1111教育科學(xué)的理論研究，其研究主要目的在于教育科學(xué)的理論研究，其研究主要目的在于BBA形成教育科學(xué)事實(shí)形成教育科學(xué)事實(shí)B形成教育科學(xué)理論形成教育科學(xué)理論C獲得一手?jǐn)?shù)據(jù)資料獲得一手?jǐn)?shù)據(jù)資料D獲得一手理論信息獲得一手理論信息12★12★定性分析的研究程序定性分析的研究程序DDA是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的程序是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的程序B用數(shù)學(xué)語言表示事物狀態(tài)用數(shù)學(xué)語言表示事物狀態(tài)C具有邏輯的嚴(yán)密性和可靠性具有邏輯的嚴(yán)密性和可靠性D具有一定的彈性具有一定的彈性1313定性分析中的信度判定公式定性分析中的信度判定公式其中其中C為BBA致同意率致同意率B贊同人數(shù)贊同人數(shù)C參加研究的總?cè)藬?shù)參加研究的總?cè)藬?shù)D相互同意度相互同意度1414定量分析的主要手段是定量分析的主要手段是DDA思辨分析思辨分析B理論分析理論分析C邏輯分析邏輯分析D統(tǒng)計(jì)分析統(tǒng)計(jì)分析15★15★教育科研中常用來進(jìn)行平均數(shù)差異顯著性檢驗(yàn)的是教育科研中常用來進(jìn)行平均數(shù)差異顯著性檢驗(yàn)的是AAAZ檢驗(yàn)檢驗(yàn)BT檢驗(yàn)檢驗(yàn)CF檢驗(yàn)檢驗(yàn)DX2X2檢驗(yàn)檢驗(yàn)2、名詞解釋題（本大題共名詞解釋題（本大題共5小題，每小題小題，每小題4分，共分，共2020分）分）1616方法方法方法是指為了獲得科學(xué)知識(shí)應(yīng)該遵循的程序以及依據(jù)的手段、工具和方式。方法是指為了獲得科學(xué)知識(shí)應(yīng)該遵循的程序以及依據(jù)的手段、工具和方式。1717外部評(píng)論外部評(píng)論外部評(píng)論主要確定資料的真?zhèn)位蛘鎸?shí)性，即外部評(píng)論主要確定資料的真?zhèn)位蛘鎸?shí)性，即“辨?zhèn)伪鎮(zhèn)巍焙汀白C真證真”。涉及文獻(xiàn)的形式和外表，。涉及文獻(xiàn)的形式和外表，內(nèi)容包括確定作者、成書年代、地點(diǎn)、背景及版本等是否可靠。內(nèi)容包括確定作者、成書年代、地點(diǎn)、背景及版本等是否可靠。18★18★教育觀察研究教育觀察研究★教育觀察研究是教育研究人員通過感官或借助于一定的輔助儀器，在一定時(shí)間內(nèi)有教育觀察研究是教育研究人員通過感官或借助于一定的輔助儀器，在一定時(shí)間內(nèi)有目的、有計(jì)劃地對(duì)處于自然狀態(tài)下的客觀事物進(jìn)行感知、考察并收集資料的一種科學(xué)研究方法。目的、有計(jì)劃地對(duì)處于自然狀態(tài)下的客觀事物進(jìn)行感知、考察并收集資料的一種科學(xué)研究方法。1919問卷調(diào)查問卷調(diào)查問卷調(diào)查是研究者把研究問題設(shè)計(jì)成若干具體問題，按一定的規(guī)則排列，編制成書面的問題問卷調(diào)查是研究者把研究問題設(shè)計(jì)成若干具體問題，按一定的規(guī)則排列，編制成書面的問題表格，交給被調(diào)查者進(jìn)行填寫作答，然后收回整理、分析，從而得出結(jié)論的一種研究方法。表格，交給被調(diào)查者進(jìn)行填寫作答，然后收回整理、分析，從而得出結(jié)論的一種研究方法。2020★定量分析定量分析★定量分析是指研究者借助于數(shù)學(xué)手段，對(duì)所搜集到的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，揭示事物定量分析是指研究者借助于數(shù)學(xué)手段，對(duì)所搜集到的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，揭示事物數(shù)量特征的過程。數(shù)量特征的過程。三、簡答題（本大題共三、簡答題（本大題共4小題，每小題小題，每小題6分，共分，共2424分）分）21★21★簡述教育科學(xué)研究的特點(diǎn)答簡述教育科學(xué)研究的特點(diǎn)答11具有一般研究方法的特點(diǎn)具有一般研究方法的特點(diǎn)①①研究的目的在于探索教育規(guī)律，解決重研究的目的在于探索教育規(guī)律，解決重要的教育理論和實(shí)際問題要的教育理論和實(shí)際問題要有研究假設(shè)和對(duì)研究問題具體明確的陳述要有研究假設(shè)和對(duì)研究問題具體明確的陳述③研究方法要科學(xué)合理研究方法要科學(xué)合理④研究的創(chuàng)研究的創(chuàng)新性新性22教育科學(xué)研究還有它區(qū)別于自然科學(xué)、思維科學(xué)的獨(dú)特特點(diǎn)。主要表現(xiàn)在教育科學(xué)研究還有它區(qū)別于自然科學(xué)、思維科學(xué)的獨(dú)特特點(diǎn)。主要表現(xiàn)在①由研究對(duì)象所決定，由研究對(duì)象所決定，教育研究帶有很強(qiáng)的綜合性和整體性；教育研究帶有很強(qiáng)的綜合性和整體性；②研究的周期較長，影響的因素復(fù)雜；研究的周期較長，影響的因素復(fù)雜；③教育科學(xué)研究工作者與實(shí)教育科學(xué)研究工作者與實(shí)踐工作者的積極參與，有廣泛的群眾基礎(chǔ)。踐工作者的積極參與，有廣泛的群眾基礎(chǔ)。2222簡述檢索文獻(xiàn)需遵循的基本要求。答簡述檢索文獻(xiàn)需遵循的基本要求。答11檢閱要全面，即全面性檢閱要全面，即全面性22檢閱要認(rèn)真細(xì)致，即準(zhǔn)確性檢閱要認(rèn)真細(xì)致，即準(zhǔn)確性33勤于積累于積累44善于思索。善于思索。23★23★歷史研究法在教育科學(xué)研究中局限性是什么答歷史研究法在教育科學(xué)研究中局限性是什么答11歷史是按年代順序，經(jīng)歷了一個(gè)時(shí)間空間錯(cuò)綜歷史是按年代順序，經(jīng)歷了一個(gè)時(shí)間空間錯(cuò)綜復(fù)雜的發(fā)展過程，而歷史文獻(xiàn)常常是滯后記載，歷史史料十分零散，很不系統(tǒng)。影響到歷史研究的可靠性復(fù)雜的發(fā)展過程，而歷史文獻(xiàn)常常是滯后記載，歷史史料十分零散，很不系統(tǒng)。影響到歷史研究的可靠性問題問題22作為研究對(duì)象的歷史事實(shí)，歷史文獻(xiàn)的理論內(nèi)容，是經(jīng)過作為研究對(duì)象的歷史事實(shí)，歷史文獻(xiàn)的理論內(nèi)容，是經(jīng)過“加工加工”的抽象形態(tài)，留存著加工者們的抽象形態(tài)，留存著加工者們的主觀認(rèn)識(shí)，很容易造成失誤的主觀認(rèn)識(shí)，很容易造成失誤33歷史研究中無法做精確的量的分析歷史研究中無法做精確的量的分析2424簡述教育科學(xué)研究成果的表述的目的。簡述教育科學(xué)研究成果的表述的目的。答答11展示研究價(jià)值，取得社會(huì)承認(rèn)；展示研究價(jià)值，取得社會(huì)承認(rèn)；22促進(jìn)學(xué)術(shù)交流和成促進(jìn)學(xué)術(shù)交流和成果轉(zhuǎn)化；果轉(zhuǎn)化；33有利于提高研究水平；有利于提高研究水平；44提高研究者的研究能力。提高研究者的研究能力。四、論述題（本大題共四、論述題（本大題共2小題，每小題小題，每小題1313分，共分，共2626分）分）25★25★試述教育研究在教育科學(xué)發(fā)展中的主要作用。答試述教育研究在教育科學(xué)發(fā)展中的主要作用。答LL促進(jìn)教育改革的動(dòng)力。促進(jìn)教育改革的動(dòng)力。教育科學(xué)研究，作為教育科學(xué)研究，作為促進(jìn)教育改革的動(dòng)力，這一功能集中表現(xiàn)在通過教育科學(xué)研究，促進(jìn)教育觀念轉(zhuǎn)變，從而不斷深化教育促進(jìn)教育改革的動(dòng)力，這一功能集中表現(xiàn)在通過教育科學(xué)研究，促進(jìn)教育觀念轉(zhuǎn)變，從而不斷深化教育改革。轉(zhuǎn)變教育觀念，是教育改革的重要內(nèi)容和促進(jìn)教育改革的前提條件。改革。轉(zhuǎn)變教育觀念，是教育改革的重要內(nèi)容和促進(jìn)教育改革的前提條件。22為提高教育質(zhì)量與辦學(xué)效為提高教育質(zhì)量與辦學(xué)效益提供決策依據(jù)。益提供決策依據(jù)。通過教育科學(xué)研究，探索教育體制、教育內(nèi)容、教育方法改革的途徑手段，不僅促進(jìn)通過教育科學(xué)研究，探索教育體制、教育內(nèi)容、教育方法改革的途徑手段，不僅促進(jìn)