簡介：分類號密級學號13001029西安音樂學院申請碩士學位論文音樂教育專業(yè)聲樂教學探究以年輕的姑娘應該懂得為例研究生姓名全蕾莉?qū)熜彰迹ń淌冢W科專業(yè)名稱聲樂教學與演唱申請人所在系音樂教育學院論文提交日期2016年4月19日論文答辯日期2016年5月16日學位授予單位西安音樂學院學位授予日期2016年月日答辯委員會主席評閱人西安音樂學院碩士論文摘要摘要音樂教育專業(yè)中聲樂教學與演唱方向的碩士研究生培養(yǎng)目標是高等師范領域內(nèi)從事高級聲樂的教師，要求不僅要能唱，還要會教，相關專業(yè)在整個教學過程中應始終貫穿“音樂教育”的特征，抓住音樂教育的優(yōu)勢。但是，絕大部分音樂教育專業(yè)的聲樂教學中，由于過分注重聲樂演唱的專業(yè)化，在施教過程里將“演唱”與“教學”的比例劃分失調(diào)，從而忽視了音樂教育的重要性，導致了現(xiàn)行聲樂教學模式的種種弊端，形成了與音樂教育不相適宜的格局。本文將從如何實施課堂教學為重點，以歌劇女人心中的黛絲碧娜的詠嘆調(diào)年輕的姑娘應該懂得課程教學為例，從教學及音樂本體角度出發(fā)，對劇情以及人物，乃至音樂教育專業(yè)的教師該如何有效的組織一堂聲樂課的問題上提供切實的方法，為相關專業(yè)培養(yǎng)更多合格的音樂教育人才提供可靠的依據(jù)。本文采取個案研究與數(shù)據(jù)分析的方法，由簡入繁、由表及里的展開論述，首先對當前音樂教育的現(xiàn)狀進行了總結(jié)，然后以女人心中的黛絲碧娜的唱段年輕的姑娘應該懂得為教學案例，探討了如何讓聲樂教學更加符合現(xiàn)今的音樂教育專業(yè)。關鍵詞聲樂教學；培養(yǎng)目標；教學模式；年輕的姑娘應該懂得

簡介：學校代碼10072學位類型專業(yè)型學號201302003TIANJINCONSERVATORYOFMUSIC碩士學位論文MASTERSDISSERTATION論文題目音樂戲劇說啟示與應用性的探索TITLETHEENLIGHTENMENTANDAPPLICATIONOFMUSICDRAMA論文作者胡軼萌指導教師山河學科專業(yè)藝術/音樂研究方向流行演唱答辯時間2016年5月18日定稿時間2016年5月30日I摘要本文屬于對流行音樂藝術中音樂戲劇藝術的分析與探索，文章以流行音樂注入舞臺劇情化表演的藝術歷程為線索，進而探究音樂戲劇對于文化指向、社會思潮、音樂市場、人民生活等方面的影響，并將對音樂戲劇所影響的電視產(chǎn)業(yè)與舞臺音樂進行分析，從而揭示音樂戲劇的流變與現(xiàn)狀。隨著社會的發(fā)展，多媒體時代的來臨，音樂戲劇在當代運用更加廣泛，音樂戲劇的表演形式應用涉及到各個領域。本文將從個人觀點，并結(jié)合自身專業(yè)流行演唱，闡述對于音樂戲劇的了解與認知。關鍵詞音樂戲劇電視產(chǎn)業(yè)舞臺音樂流變與現(xiàn)狀表演形式

簡介：LIILLLLLILLLILLLLILLILY圣29721皇．．⑧謝己工工誓女孽碩士學位論文專業(yè)型作者姓名墮萱指導教師董蕉學科專業(yè)王些遮鹽王猩培養(yǎng)類別全旦劍童些堂焦亟±所在學院一扭擅王猩堂瞳、提交日期2017年05月DISSERTATIONSUBMITTEDTOZHEJIANGUNIVERSITYOFTECHNOLOGYFORTHEDEGREEOFMASTERRESEARCHONTHEADAPTATIONANDAPPLICATIONOFMUSICTORUNNINGCANDIDATELEITAOADVISORWEIHUANGCOLLEGEOFMECHANICALENGINEERINGZHEJIANGUNIVERSITYOFTECHNOLOGYOCT2017

簡介：獨創(chuàng)性聲明．1730275本人聲明所呈交的學位論文是本人在導師指導下進行的研究工作和取得的研究成果，除了文中特別加以標注和致謝之處外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得云洼王些太堂或其他教育機構(gòu)的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均己在論文中作了明確的說明并表示了謝意。學位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學位論文作者完全了解云洼王些太堂有關保留、使用學位論文的規(guī)定。特授權(quán)丞洼王些太堂可以將學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，并采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編以供查閱和借閱。同意學校向國家有關部門或機構(gòu)送交論文的復印件和磁盤。保密的學位論文在解密后適用本授權(quán)說明毒位論文作者簽名彳簽予曰圳歹乒年參JJ魯日導師簽名簽字H期撕JL二；JJ善日料嬲必必學位論文的主要創(chuàng)新點、“以人為本”的可持續(xù)科學發(fā)展艦在本文中的重要指導及實踐作用。它在紡織車間的降噪工作中又賦予了新的實際意義，時代意義和社會經(jīng)濟意義。二、本文論述在采取降噪措施的過程中，應盡可能注意“綜合利用”。每門科學呈綜合化發(fā)展的具體體現(xiàn)。三、本文通過音樂特殊的功能性在紡織車間降噪的應用研究和實例的分析，為相關企業(yè)提供理論依據(jù)和相關實踐提供一些參考和幫助。在今后的研究中，使音樂更好地受益于社會，企業(yè)及大眾。

簡介：中圖分類號J604．6UDC700密級公開學校代碼10094訶{I￡鱖藝尢孥碩士學位論文學歷碩士音樂劇選段中的角色塑造以悲慘世界中LDREAMEDADREAM為例CHARACTERCREATIONINMUSICALEXCERPTSASANEXAMPLEOF‘IDREAMEDADREAM’FROM‘LESMISERABLES’作者姓名伊文婧指導教師侯軼男副教授學科專業(yè)音樂學研究方向聲樂表演論文開題日期2014年4月24日摘要音樂劇是綜合了音樂、舞蹈、美術、文學、服裝、建筑等藝術門類的以音樂語言為載體來講演故事的一種戲劇。它的最大特點就是綜合性，它與歌劇和舞劇相比，最顯著的特點就是它表演形式的“歌舞整合性”。根據(jù)這些特點，就決定了它的演出形式和角色塑造的方式。音樂劇的角色塑造被慕羽分為“理解角色、體驗角色、體現(xiàn)角色”這三部分。“理解人物”落到實際操作中就是對音樂劇劇本及原著、人物性格、音樂等方面的分析與理解；而“體驗人物“和“體現(xiàn)人物”這兩個步驟又是通過對音樂劇歌曲的唱演實踐來完成的。所以，本文以分析作品和唱演作品為行文思路，對音樂劇悲慘世界中芳汀選段IDREAMEDADREAM進行角色塑造的闡述。悲慘世界是一部歌劇性的音樂劇，也就是說戲劇動作占的比重很少，主要側(cè)重于唱。而其中芳汀的唱段IDREAMEDADREAM又是只唱不演。如果是欣賞整劇的話，作為其中的片段，其戲劇性不會有折損。但此選段如果是作為獨唱曲形式來演唱如SUSAN在英國達人秀上的演唱，對于初次接觸這首歌的人，除了被歌曲優(yōu)美的旋律和扣人心弦的歌詞所深深感動之外，很難感受到其中的戲劇性。所以本文在分析選段的劇詩和音樂之后，著重把筆者研究生學習期間在歌劇表演課中對IDREAMEDADREAM唱演實踐敘述下來，包括對演唱歌曲的處理和加入舞蹈動作的嘗試。為使文章中“演”的部分更具完整性，筆者在文章最后一節(jié)中簡單敘述舞臺化妝在此選段的人物塑造中的具體實施方法和效果。本文對音樂劇悲慘世界選段IDREAMEDADREAM作為獨唱曲時角色塑造的過程做了詳細敘述，并希望能以此對想要演唱音樂劇選段的人士提供一些參考價值。關鍵詞音樂劇選段角色塑造選段分析戲劇動作舞臺化妝III

簡介：分類號密級⑧單位代碼10422學號如?F叫|0▲東亨，番碩士學位論文THESISFORMASTERDEGREE論文題目名樂剮肚屋弧且M小煽力啊陳蛉祈作者姓名麴籃培養(yǎng)專業(yè)指導合作單位名稱教師導師穆術鷥豫毫守教授如J孕年Q月Z日山東大學碩士學位論文目錄摘要????????????????????????????．．???????????????1ABSTRACT????????????????????????????????????????．2緒論???????????????????????????????????????????1第一章一般情況介紹??????????????????????????。4第一節(jié)主要創(chuàng)作者介紹????????????????????????．．4第二節(jié)創(chuàng)作背景???????????????????????????．．9第三節(jié)音樂劇發(fā)展概況????????????????????????L1第二章屋頂上的小提琴手的音樂本體分析???????????????13第一節(jié)主題的分析??????????????????????????13第二節(jié)三首唱段的分析????????????????????????21第三節(jié)舞蹈的分析??????????????????????????30第四節(jié)屋頂上的小提琴手的音樂特點????????????????33第三章音樂內(nèi)涵的社會歷史分析?????????????????????36第一節(jié)社會歷史背景對音樂劇產(chǎn)生及發(fā)展的影響?????????????36第二節(jié)屋頂上的小提琴手的文化內(nèi)涵????????????????38第三節(jié)屋頂上的小提琴手的接受狀況及原因分析???????????42結(jié)語???????????????????????????????????????????46參考文獻???????????????????????????????．48至|【謝???????????????????????????????????????????50攻讀學位期間發(fā)表的學術論文目錄?????????????????????5L

簡介：學位論文使用授權(quán)書根據(jù)中央民族大學關于研究生學位論文收藏和利用管理辦法，我校的博士、碩士學位獲得者均須向中央民族大學提交本人的學位論文紙質(zhì)本及相應電子版。本人完全了解中央民族大學有關研究生學位論文收藏和利用的管理規(guī)定。中央民族大學擁有在著作權(quán)法規(guī)定范圍內(nèi)的學位論文使用權(quán)，即1學位獲得者必須按規(guī)定提交學位論文包括紙質(zhì)印刷本及電子版；2為教學和科研目的，學校可以將公開的學位論文作為資料在圖書館等場所提供校內(nèi)師生閱讀等服務；3根據(jù)教育部有關規(guī)定，中央民族大學向教育部指定單位提交公開的學位論文；4學位論文作者授權(quán)學校向中國科技信息研究所及其萬方數(shù)據(jù)電子出版社和中國學術期刊光盤電子出版社提交規(guī)定范圍的學位論文及其電子版并收入相應學位論文數(shù)據(jù)庫，通過其相關網(wǎng)站對外進行信息服務。同時本人保留在其他媒體發(fā)表論文的權(quán)利。本人承諾本人的學位論文是在中央民族大學學習期間創(chuàng)作完成的作品，并己通過論文答辯；提交的學位論文電子版與紙質(zhì)本論文的內(nèi)容一致，如因不同造成不良后果由本人自負。本人同意遵守上述規(guī)定。保密的學位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文口不保密，口保密期限至年月止作者暨授權(quán)人簽字瑚愚哄壘20L弓年≥月J日學位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學位論文，是本人在導師指導下進行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本學位論文的研究成果不包含任何他人創(chuàng)作的、已公開發(fā)表或者沒有公開發(fā)表的作品的內(nèi)容。對本論文所涉及的研究工作做出貢獻的其他個人和集體，均己在文中以明確方式標明。本學位論文原創(chuàng)性聲明的法律責任由本人承擔。學位論文作者簽字琳黼20’’年弓月歲日DULCIMER．ASAFOREIGNMUSICALINSTRUMENTS，SELFSETTLEINOURCOUNTRYTHATDAY，THEYSTEPPEDINTOTHEROADTOCONTINUETOINTEGRATEINTOTHENATIONALMUSICALELEMENTS．PRACTICEANDDEVELOPMENTPROCESSTOWARDSTHEROADOFCHINAINTHEHUNDREDSOFYEARSOFDEVELOPMENTPROCESS，BUTALSOTHEDULCIMER．INTOOUTANDOUTINTHECHINESEHISTORYOFBAPTISMDULCIMERTRADITIONALFOLKINSTRUMENTS，PLAYSAVERYIMPORTANTROLEINOURNATIONALINSTRUMENTALSOLO，ENSEMBLE，ACCOMPANIMENT，ISALSOTHEMOSTIMPORTANTPARTOFTRADITIONALCHINESEMUSICALINSTRUMENTS．INTHISPAPER，THEANALYSISOFSEVERALWORKSONTHEDULCIMER，MAINLYFROMTHEMUSICALSKILLSANDSTYLEPROCESSING，SPECIALPLAYINGTECHNIQUES，COMBINEDWITHTHEAUTHOR’SOWNEXPERIENCEOFLEARNINGANDEXPERIENCE，DOSOMERESEARCHANDSUMMARIZE．KEYWORDSCONCERT，DULCIMERWORKS，ANALYSISILL

簡介：董嘉欣音樂與園林審美意境研究中文摘要中國音樂審美意境的創(chuàng)設，始終有著鮮明的繼承性與創(chuàng)造性，在漫長的發(fā)展過程中形成了獨特的營造方式和手法，以其特殊的美感和情境交融的方式在藝術領域獨樹一幟。因此，研究音樂在古典園林的時空意境、審美意象營造，能補充、擴展和深化音樂功能，啟發(fā)和創(chuàng)新音樂審美、賞美的外延及內(nèi)在含義，同時對于發(fā)掘我國古典文化瑰寶并指導園林建設，傳承祖國文化及天人合一的文化觀，具有一定的理論意義和現(xiàn)實意義。中國音樂是在中華傳統(tǒng)文化“天人合一”哲學思想體系的指導下，結(jié)合儒、道、釋哲學，并經(jīng)詩畫樂藝術的人文審美關照的經(jīng)驗總結(jié)，并共同建構(gòu)起來的。園林景觀設計從19世紀發(fā)展至今，一直是以視覺藝術為出發(fā)點的設計，而我們對景觀的感知是五感的綜合體驗。本文核心并不體現(xiàn)于聲音的物理性質(zhì)方面，而是通過園林中所應用的引導性音樂來表達內(nèi)心的情感與對象生態(tài)環(huán)境和諧的理想，進而達到對園林藝術整體美的最高追求對合、適于園林時空意境的音樂應用，以及對游客賞美心理特征、園林審美意境的營造，對游人對對象環(huán)境的賞美、審美感知、感悟的意義與影響進行了論述，為后續(xù)的繼續(xù)研究奠定了一定基礎。論文首先對應用于園林中的音樂研究范疇和特性進行了闡述，追溯其國內(nèi)外的發(fā)展歷程；其次是對中國古典園林中的音樂再解讀，總結(jié)了聲音景觀以及物象與聲音、音樂與環(huán)境．對游人賞美意象、意境營造引導性的設計方法；并以揚州瘦西湖公園為例，通過中國古典園林理論與音樂高度形式抽象概括功能相結(jié)合，進行賞美先在引導的再認識、再設計，凸顯其音樂在游人游玩、品賞中的功能、作用、價值、意義。最后，論文總結(jié)歸納音樂在園林聲音景觀環(huán)境中的設計與游人感知心理功能結(jié)構(gòu)的同構(gòu)，以及在園林時空與游人感美、賞美、悟美過程中，以至游人審美、賞美意境營造、想象、幻象研究中體現(xiàn)與園林美“對映、互涵”的園林聲音景觀中的音樂，是人與對象環(huán)境最為感性與理性的形式抽象與概括。本文涉及的研究方法主要包括調(diào)研法、文獻歸納法、學科交叉研究法、比較論證法等。其它還應用了資料收集法、觀察法、定性分析法、演繹與描述性研究法、個案研究法等。前期研究成果有本人研究生二年級以第一作者發(fā)的“聲音樂在園林藝術動靜結(jié)構(gòu)布局中培育立美意象與審美感知功能初探”一篇學習論文以及有關哲學、音樂美學、心理學、生態(tài)學、教育學等數(shù)十篇理論著作的讀書筆記。關鍵詞園林；音樂審美；賞美；意境董嘉欣音樂與園林審美意境研究坐MUSICPLAYEDINWHENTOURISTSAREAMUSINGANDVISITING．FINALLY,THEPAPERSUMMARIZEDTHEISOMORPHICOFMUSICINGARDENSOUNDSCAPEANDENVIRONMENTDE．SIGNANDTOURISTS’PSYCHOLOGICALPERCEPTIONS仃UCNLRE，ASWELLASTHEPROCESSTHATVISITORSFEEL，ENJOYANDCOMPREHENDTHEBEAUTYINGARDENSPACEANDTIME，ASWELLASVISITORSTOENJOYTHEBEAUTYOFARTISTICCONCEPTION，IMAGINATION，PHANTOMSTUDYWHICHREFLECTEDTHEMUSICWHICHCONTAINED”SYMMETRYANDMUTUALCONTAINING”INGARDENSOUNDSCAPE，WHICHISTHEMOSTEMOTIONALANDHIGHLYRATIONALFORMOFABSTRACTIONANDGENERALIZATIONBETWEENHUMANITYANDOBJECTCONTEXT．METHODOLOGYTHISTHESISINVOLVEDINCLUDINGRESEARCH，LITERATUREINDUCTION，INTERDISCIPLINARYRESEARCHANDCOMPARATIVEARGUMENTATIONMETHODS．ALSOITAPPLIEDTOOTHERDATACOLLECTION，OBSERVATION，QUALITATIVEANALYSIS，INTERPRETATIONANDDESCRIPTIVESTUDY,CASESTUDYMETHODS．EARLYRESEARCHRESULTSCONTAINED”THESOUNDOFMUSICCULTIVATEIMAGESOFBEAUTYANDFUNCTIONOFAESTHETICPERCEPTIONINGARDENARTMOVEMENTSTRUCTUREANDLAYOUTOF’，ASTUDYPAPERTHEAUTHORPUBLISHEDASTHEFIRSTAUTHORINSECONDYEARGRADUATE”．INADDITION，STUDYNOTESINVOLVEDDOZENSOFTHEORETICALWORKSCONTAINEDPHILOSOPHY,MUSICAESTHETICS，PSYCHOLOGY,ECOLOGYANDEDUCATION．KEYWORDSLANDSCAPEMUSICAESTHETICAESTHETICAPPRECIATIONARTISTICCONCEPTION

簡介：單位代碼10445學號2011020620分類號J609712J609712研究生類別全日制碩士碩士學位論文馬克布利茨坦音樂劇搖籃將搖動馬克布利茨坦音樂劇搖籃將搖動創(chuàng)作與歷史貢獻研究創(chuàng)作與歷史貢獻研究學科專業(yè)音樂學音樂學申請人劉婷導師姓名宋莉莉教授宋莉莉教授論文提交時間論文提交時間2014年5月28日一、婉轉(zhuǎn)抒情的第一主題腳下的五分錢????????????????????2525二、慷概激昂的第二主題搖籃將搖動????????????????????2727第二節(jié)音樂結(jié)構(gòu)??????????????????????????????????????????2727一、音樂結(jié)構(gòu)的設置????????????????????????????????????????2828二、主題材料與音樂結(jié)構(gòu)的關系????????????????????????????????2929第三節(jié)旋律與和聲的特征及結(jié)合??????????????????????????????3434一、旋律特征??????????????????????????????????????????????3535（一）和弦分解式的旋律動機級進為主的旋律線條????????????????3535（二）簡約的旋律素材??????????????????????????????????????3535（三）旋律動機間的重復與模進??????????????????????????????3636二和聲運用??????????????????????????????????????????????3939（一）傳統(tǒng)的和聲進行??????????????????????????????????????3939（二）現(xiàn)代的和聲運用??????????????????????????????????????4040三旋律與和聲的結(jié)合??????????????????????????????????????4343第四節(jié)配樂特點??????????????????????????????????????????????4444第四章第四章?lián)u籃將搖動對美國音樂的歷史貢獻搖籃將搖動對美國音樂的歷史貢獻????????????????????4545第一節(jié)搖籃將搖動的音樂觀念??????????????????????????????4545一、左翼音樂思想創(chuàng)作觀念的形成????????????????????????????45二、布利茨坦搖籃將搖動創(chuàng)作觀念的核心??????????????????4646第二節(jié)搖籃將搖動對美國音樂劇的貢獻??????????????????????4747一、對題材及語言的大膽突破??????????????????????????????4848

簡介：PHENOMENONOFKOREANPOPMUSICT0PROMOTE“KOREANⅥ鹼VE“CUIJURETOTHEWORLDADISSEIRCATIONSUBMITTEDTOTHEGRADUATESCHOOLOFHENAILNORMALUNIVERSI夠INPAIRTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFEDUCATIONBY舶”G娩SUPERVISORPROF．ZHANGYUAPRIL，2015ABSTRACTTHESOCALLED”KOREANWAVE”，WHICHO一百NATEDINT11ECHINESEMEDIA，WAS謝DELYUSEDBE柳EENSOUTLLKOREA’SMEDIA，SUCCESS缸11YUSEDTODESCBETLLEPLENOMENONOFKDREALLCULTURE，ECONOMYSCIENCEA11DTECHNOLOGYINDUSTRIALOUTPUT．FROM廿LEPERSPECTIVEOFKOREANPOPMUSIC，SMDYTHE’’K0REANWAVE”INMECULTLLRALINDUSNYTOTHEWORLDNINETIES”KOREANWAVE”PHENOMENONINCHINA，THAILAND，JAPANANDOTHERASIANCOUNTRIES，MEEXISTENCEOFMANYINRECENTYEARS，AREBECOMINGINCREASILL甜YPOPULARINTHEUNITEDSTATESANDEUROPEANCOUNTRIES．111ME1990S，THE”KOREANWAVE”BYTHEINNUXOFCHINESEDR姍A，MAKINGTHEKOREAILENFENAIMENTCULTLLREINTOCHINAASANOPPORTUNITYTOGMDUALLYFORINA”KOREANWAVE”CULNLRESHOCK_INCHINA，”KDREANWAVE”ISUSEDTODESCRIBEMOSTKBREANDR啪AS，MOVIES，POPMUSIC，POPID01ANDSOON2012，WITHTHE”SOUTHEMSTYLE”ANDSOMEKOREANIDOLGMUPPOPULARINMEWORLDOFBIRDSUNCLE，NOTONLYTHEINCREASINGNUMBEROFTHESEASIANCOUNTRIESFANSINCHINA，J印AN，ANDEVENPOPMUSICDEVELOPEDEUROPEANANDAMERICANCOUNTRIESAREALSOINCREASIN91YCONC鋤EDABOUTTHEKOREANPOPMUSICUSHEREDINANEWERAOFKOREANPOPMUSIC．KOREANPOPMUSICATTHESAMETIMEPUSHINGTHEENTIREKOREANCULTURETOTHEWORLD，PRECISELYBECAUSEOFPOPULARMUSIC，ITPRODUCEDAPOWEDBLSTAREFKCT，WHICHLEDTOINCLUDEASPECTSOFKOREANTVDRA姍S，CLOTHING，F(xiàn)OOD，ETC．TOFO珊SUCHAPOWE血1’’KOREAN”CULTURETOTHEWORLDTOOKUPTHEPACE，SOTHESOUTHKOREANPOPMUSICCONTRIBUFED．KOREANPOPMUSICISTHEREALIMPACTOETHEMAINFORCETOPMMOTETHEWH01ECULTURE，’’KOREANWAVE”，SUCHASID01GMUPHOT，SUPERJUNIORSNSD，ETC．，ITISPRECISELYBECAUSEOFTHESESINGERSANDSONGSBYTHEPACKAGING，SOTHATTHERAPIDDEVELOPMENTOFKOREANPOPMUSICFONLLEDARAGEKOREAPOPKOREANPOPMUSIC，REFERREDTOASK．POPNOWRESEARCH”KOREANWAVE”PHENOMENONMORE，BUTA11WERE仔OMKOREANTVDR砌AS．KOREANCLOTHINGORINFLUENCEONCHINESECULTUREANDCHINESEYOUNGPEOPLEINTHISAREA，VERYFEWFROMTHEPERSPECTIVEOFKOREANPOPMUSIC，ANDTHENUNLBEROFYEARSEARLIERLHATMANYPHENOMENAHAVELONGBEENOVENAKENBYEVENTS．FROMTHEHISTORYANDDEVEIOPMENTSTARUSOFKOREANPOPMUSIC，ANALYZESMESTAMSOFKOREANPOPCULMREINTHE”KOREANWAVE．”FROMFIVETELEVISIONDRAMA，F(xiàn)ASHION，F(xiàn)OOD，TRAVEL，LANGUAGE，ETC．，STUDYKOREANPOPMUSICCANHELPPMMOTECONSUMPTION，PROMOTINGTHEROLEOFCULTURALDEVELOPMENT．THIS

簡介：中圖分類號中圖分類號J607單位代碼單位代碼10231學號號42009432饒河赫哲族音樂文化傳承及傳承譜系研究饒河赫哲族音樂文化傳承及傳承譜系研究以付氏家族為例以付氏家族為例學科專業(yè)音樂學研究方向民族音樂學作者姓名楊成棟指導教師王銳教授哈爾濱師范大學二〇一二年六月ATHESISSUBMITTEDFORTHEDEGREEOFMASTERTHERESEARCHONTHECONTINUINGOFMUSICCULTUREANDPEDIGREEOFTHEHEZHENINRAOHEONTHEBASISOFFAMILIESFUCANDIDATEYANGCHENGDONGSUPERVISORWANGRUIPROFESSORSPECIALITYMUSICOLOGYDATEOFDEFENCEJUNE,2012DEGREECONFERRINGINSTITUTIONHARBINNORMALUNIVERSITY

簡介：分類號密級學號12001014西安音樂學院申請碩士學位論文韓蘭魁音樂作品創(chuàng)作研究以兩樂章交響曲（作品21號）為例研究生姓名王雅慧導師姓名韓蘭魁教授趙?；ǜ苯淌趯W科專業(yè)名稱作曲與作曲技術理論申請人所在系作曲系論文提交日期2015年5月日論文答辯日期2015年5月日學位授予單位西安音樂學院學位授予日期2015年月日答辯委員會主席評閱人

簡介：目錄摘要摘要IABSTRACTIII第1章導論導論111頻譜音樂相關背景頻譜音樂相關背景112作曲家簡介作曲家簡介5第2章頻譜音樂相關理論基礎頻譜音樂相關理論基礎721頻譜（頻譜（SPECTRUM）7211頻譜分析與傅立葉變換（SPECTRALANALYSISANDFOURIERTRANSFORM）8212頻譜分析儀（SPECTRUMANALYZER）11213ADSR包絡ADSRENVELOPE13214語音合成（SPEECHSYNTHESIS）1422分音分音與諧音序列（諧音序列（PARTIALANDHARMONICSERIES）16221諧音序列（HARMONICSERIES）16222分音（PARTIAL）18223反向泛音列（UNDERTONESERIESORUNDERTONESERIES）2323鐘聲鐘聲與撞擊與撞擊音（BELLANDSTRIKENOTE）2524微分音（微分音（MICROTONE）2725圖像記譜法（圖像記譜法（GRAPHICNOTATION）3026八聲道八聲道（OCTOPHONICSOUND）35第3章對為為死者悼，死者悼，為生者禱生者禱進行進行分析分析3731選題目的及意義選題目的及意義3732作品作品相關背景介紹相關背景介紹3833作品中聲音材料分析作品中聲音材料分析40331鐘聲材料40332人聲材料4634為死者悼，為生者禱為死者悼，為生者禱的結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)構(gòu)建構(gòu)建49341鐘聲分音的構(gòu)建設計49342童聲元音的構(gòu)建設計52343音響空間設計5335為死者悼，為生者禱為死者悼，為生者禱八個部分的分析八個部分的分析55

簡介：學校代碼10663學號4201210000618貴州師范大學碩士學位論文頻譜分析在電腦音樂制作及教學中的輔助作用THEASSISTINGROLEOFSPECTRUMANALYSISINCOMPUTERMUSICPRODUCTIONANDTEACHING專業(yè)名稱藝術學理論專業(yè)代碼130100研究方向藝術創(chuàng)作申請人姓名黃楊導師姓名龍德云二零一五年四月七日目錄摘要IABSTRACTII引言1第一章學生在使用頻譜分析技術之前需要了解的相關基礎理論211聲音212可聽頻率范圍313泛音414頻譜及各頻段特點6第二章讓學生知道頻譜平衡的標準是什么1021什么是頻譜不平衡1022什么是平衡的頻譜1223頻譜平衡為什么這么重要1524為什么要使用頻譜分析技術17第三章如何讓學生使用頻譜分析技術輔助電腦音樂制作1931幫助學生了解頻譜分析工具PAZANALYZER頻譜圖形效果器1932在教學中使用PAZANALYZER進行頻譜參數(shù)對比分析的重要性23321THEREYOU’LLBE、排山倒海23322CANYOUFEELTHELOVETONIGHT、心世界26323BEAUTYANDTHEBEAST、守住永遠2833在教學中使用頻譜分析技術輔助混音的重要性30331什么是混音30

簡介：均已在文中作了明確說明并表示了謝意。作者簽名多K蜘一，日期坌型三學位論文使用授權(quán)聲明本人授權(quán)沈陽師范大學研究生處，將本人碩士學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索；有權(quán)保留學位論文并向國家主管部門或其指定機構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版，允許論文被查閱和借閱；有權(quán)可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。保密的學位論文在解密后適用本規(guī)定。MUSICPERFORMANCEPSYCHOIOGICAIDYNAMICANALYSISABSTRACTMUSICPSYCHOLOGYISMUSICOLOGY,ACOUSTICSPHYSICSANDPSYCHOLOGICALCROSSOVERDISCIPLINE,BUTALSOABRANCHOFPSYCHOLOGY．MUSICPSYCHOLOGYINCHINASTARTEDLATE,BUTINRECENTYEARSHAVEGOTTENALOTOFPEOPLESATTENTION,ANDINVERYQUICKLYDEVELOPMENT．MUSICPSYCHOLOGYCONTAINSALOTOFRESEARCHPROJECTS，SUCHASMUSICCREATINGPSYCHOLOGY,MUSICPERFORMINGMUSICAPPRECIATIONMENTALITY,PSYCHOLOGICAL，ETC．THISPAPERJUSTMUSICSHOWTHEPSYCHOLOGICALASPECT,DIVIDEDINTODIFFERENTSTAGESFORPLAIN，THISPAPERAIMSTOHELPTHEMUSICPERFORMANCESINC砸．AERFRIENDSOFFERSOMEREFERENCEANDHELP．THISPAPERFIRSTCHAPTERPREFACEPART，SIMPLYINTRODUCESWHATISMUSICPSYCHOLOGY,WHATISAMUSICSHOWPSYCHOLOGY．EXPLAINSTHEMUSICPERFORMANCEISPARTOFMUSICPSYCHOLOGYPSYCHOLOGICALMUSICPSYCHOLOGYINCHINA,ANDTHEDEVELOPMENTOFHISTORYANDSTATUSQUO．THESECONDCHAPTERISABOUTTHEMUSICPERFORMANCEACTIVITIESMUSICPERFOMANCEBEFOREIMPRESSIONANDPSYCHOLOGICAL，DIVIDEDINTOPREVIOUSLYDIRECTIONALREFLECTIONTWOPARTS．PREVIOUSLYIMPRESSIONISACTUALLYAL【INDOFMEMORY,BUTITNEEDSINPERFORMINGACTIVITIESBYMOBILIZINGBEFORE,WHICHPROMPTEDACTOROUTINTOTHEROLE．ANDDIRECTIONALREFLEXISACTUALLYAL【INDOFIMAGINATION,BEPERFORMINGINACTIVITIESOFANIMAGINARYBEFORE,INORDERTOMAKEMOREFAMILIARACTORSWORK．THETHIRDCHAPTERISMUSICPERFORMANCEACTIVITIESINTHEMUSICPERFORMANCEPSYCHOLOGY．THISPAPERWILLBEDIVIDEDINTOIMAGINATION,TENSION,CONSCIOUSNESS，CREATIVETHINKINGANDEMOTIONALFIVEMOST．MUSICPERFORMANCESOFIMAGINATION,ISWEOFTENTALKABOUTATOPICTO．SOMEPEOPLETHINKTHEREISMUSICWILLHAVEIMAGINATION,ANDSOMEPEOPLETHINKTHEREISMUSICDOESNTNECESSARILYPRODUCEIMAGINATION．ANDIMAGINENOTJUSTTOTHEIMAGINATION,ANDTHEBACKGROUNDPICTUREOFTONE,EMOTIONANDIMAGINATION,THESEINTHEARTICLEWILLTALKEDABOUT．NERVOUSNESSISANOLDTOPIC，NERVOUSTENSIONTHEIMPACTOFHOWTOGENERATE，NEYVOB8，HOWTOELIMINATETHEANDSOON,FORYOUWILLBEONEINTHERLLSWER．ARTICLESABOUTEMOTIONALPROBLEMS，F(xiàn)ORYOUWILLEXPLAINEMOTIONALPRODUCE，EXPRESSIONOFEMOTION,¨SOUND“AND”FEELING¨STATUSANDRELATION,ETC．THEFOURTHCHAPTERISPERFORMINGACTIVITIESBEFORE,DURING,ANDAFTERTHEMUSICPERFORMANCEWILLHAVEPSYCHOLOGICAL．THISCHAPTERISDIVIDEDINTODESIRES，CHARACTER,MOOD，PERFORMANCEFEELING，MEMORYFIVEPARTS．DESIREFORMUSICPERFORMERSSPEAKINGISVERYIMPORTANT，DOANYTHINGIFHASASTRONGDESIREFORIT,YOULLINTOBEST．INTHISPAPERTHEFUNCTION,PERFORMANCEDESIREFROMTHEFACTORSAFFECTPERFORMANCEDESIRE,HOWTOHAVESTRONGPERFORMANCEDESIRE，THREEASPECTSTOINTERPRETMUSICPERFORMANCEDESIRE．MEMORYFORMUSICPERFORMERSISALSOVERYKEYWORDSMUSICPSYCHOLOGY；PERFORMANCEPSYCHOLOGICAL；IMAGINE；PSYCHOLOGICALDIATHESIS；EMOTIONS；MEMORY2