簡介：華東師范大學碩士學位論文學術組織的動態(tài)演變一所大學的院系結(jié)構(gòu)變遷史姓名宮振蒙申請學位級別碩士專業(yè)高等教育學指導教師閻光才20100401ABSTRACTSCHOOLSANDDEPARTMENTSAREBASICELEMENTSOFTHEUNIVERSITY,WHICHUNDERTAKETEACHINGANDUNIVERSITYMANAGEMENTANDOTHERTASKS．SCHOOLANDDEPARTMENTSAREPLAYINGAILIMPORTANTANDCONSTRUCTIVEROLEINTHEUNIVERSITY’SDEVELOPMENT．TORESEARCHTHESCHOOLSANDDEPARTMENTSSTRUCTURECHANGINGANDTOANALYSISTHECORERULESLEADSVITALSIGNIFICANTANDEFFECTSFORUNIVERSITY．INTHISSTUDY,THETHEORETICALBASISISNEWINSTITUTIONALISM，COMBINEDWITHORGANIZATIONALCHANGETHEORYCONTENTS，RELYINGONTHETONGIIUNIVERSITYASACASETOSTUDY．THESCHOOLSOFTONGJIUNIVERSITYWERECARRIEDOUTADETAILEDDEVELOPMENTPROCESSOFCARDINGFROM1907TO2009．STRUCTURALTRANSFORMATIONOFTHEMAINIDEASISTOBE’’EVENTHISTORY”ASTHENODE，THESTRUCTURALCHANGESOFTONGJIUNIVERSITYFACULTIESAREDIVIDEDINTOTHREESTAGES．THESETHREEPHASESARETHEFIRSTSTAGETHEINCEPTIONOF1907TOTHE20THCENTURY50YEARSOFREFORMINHIGHEREDUCATION；THESECONDSTAGETHEFIRSTDEPARTMENTSADJUSTTOTHE20THCENTURYAFTER90YEARSOFCOMBINEDDEPARTMENTS；THETHIRDSTAGEAFTERTHEMERGEROFTHEDEPARTMENTSPHASESTRUCTURECHANGES．DEPARTMENTSOFTHETHREESTAGESTHROUGHTHEPROCESSOFSTRUCTURALCHANGESTOSORTOUT，THESTRUCTUREOFDIFFERENTDEPARTMENTSDURINGTHECHANGINGCHARACTERISTICSOFTHEANALYSIS，COMBINEDWITHNEWINSTITUTIONALISMANDORGANIZATIONALCHANGETHEORYFORTHECONTENTSOFEACHSTAGEOFTRANSFORMINGTHEGENERALCHARACTERISTICS．THESTUDYFOUNDTHATTHECHANGESOFTHECLUESARECHANGESINSTRUCTUREOFDEPARTMENTSONTHEUNIVERSITYSCONTROLWITHGOVERNMENTHAVEADIRECTRELATIONSHIP．ATTHEBEGINNINGOFORGANIZATIONFOUNDED，ITWASLESSSUBJECTEDTOGOVERNMENTCONTROL，SOTHEDEVELOPMENTOFTHEAUTONOMYOFTHEUNIVERSITYWASSTRONG．THENEWDEPARTMENTSNEEDSOFTHECOMMUNITYORIENTED．AFTERGOVEMMENTINTERVENTIONINTHEMANAGEMENTOFUNIVERSITIESINORDERTOREFORMINHIGHEREDUCATION，F(xiàn)OREXAMPLE，UNIVERSITYDEPARTMENTSDEVELOPMENTBUTWILLBERESTRICTED．UNIVERSITYOFREDUCINGGOVERNMENTCONTROLAGAINAFTERTHEDEVELOPMENTABILITIESOFUNIVERSITYDEPARTMENTSBUTWILLFURTHERSTRENGTHENTHROUGHTHEPROCESSOFDEPARTMENTS，WEFOUNDOUTDEPARTMENTSSTRUCTURECONSTRUCTEDTHEORETICALMODELOFTHETHREECHANGESAMANDATORYCHANGEMODELSANDII

簡介：學位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學位是本人在導師指導下進行的研究工作和取得的研究成果。本論文中除引文外，所有實驗、數(shù)據(jù)和有關材料均是真實的。本論文中除引文和致謝的內(nèi)容外，不包含其他人或其它機構(gòu)已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。其他同志對本研究所做的貢獻均已在論文中作了聲明并表示了謝意。學位論文作者簽名日期學位論文使用授權(quán)聲明研究生在校攻讀學位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬南京師范大學。學校有權(quán)保存本學位論文的電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或上網(wǎng)公布本學位論文的部分或全部內(nèi)容，可以采用影印、復印等手段保存、匯編本學位論文。學?？梢韵驀矣嘘P機關或機構(gòu)送交論文的電子和紙質(zhì)文檔，允許論文被查閱和借閱。保密論文在解密后遵守此規(guī)定保密論文注釋本學位論文屬于保密論文，保密期限為年。學位論文作者簽名曰期指導教師簽名日期捅姜許多數(shù)學史家與數(shù)學教育工作者都認識到數(shù)學史的教育價值，進而要求數(shù)學史進入數(shù)學教育以前的數(shù)學教學大綱雖然涉及到一些數(shù)學史知識，但沒有明確地提出具體的要求和實施建議，近年實施的普通高中數(shù)學課程標準實驗對數(shù)學史的學習提出了具體而有針對性的要求本研究基于前人對數(shù)學史教育價值的認識，分析、總結(jié)了數(shù)學史融入數(shù)學教育的現(xiàn)狀、理論與反思接著進行了三份問卷調(diào)查高一新牛數(shù)學史知識儲備情況調(diào)查分析、高中數(shù)學教師數(shù)學史知識儲備情況調(diào)查分析、數(shù)學史融入高中數(shù)學教學的調(diào)查分析了解當前學生、教師對數(shù)學史融入數(shù)學教學的態(tài)度，后又進一步探索了數(shù)學史知識融入高中數(shù)學教學的理論，著重并對數(shù)學史融入高中教學的基本原則、基本要求、策略和作用進行了研究本文較有特色的嘗試性研究在于立足于自己的教學實踐，針對高中數(shù)學教學常見的二種數(shù)學課型概念課、習題課、探究課，探討數(shù)學史知識如何融入高中數(shù)學課堂教學，并給出幾個典型的教學案例通過案例的實踐研究提出個人對數(shù)學史融入高中課堂教學的實施建議融入數(shù)學史的教學要潛移默化適可而止、數(shù)學史料的選擇具有針對性、數(shù)學史融入的教學方式的多樣性最后根據(jù)研究所得出的結(jié)論，筆者對教師教育者、教材編寫者以及數(shù)學史家提出幾點建議關鍵詞數(shù)學史；數(shù)學教學；概念探究；

簡介：碩士學位論文題目潮汕地區(qū)家族性乳腺癌的臨床病理特征及家族史特潮汕地區(qū)家族性乳腺癌的臨床病理特征及家族史特點英文英文題目題目THEACTERISTICSOFCLINICOPATHOLOGICALTHEACTERISTICSOFCLINICOPATHOLOGICALFEATURESFAMILYHISTYOFFAMILIALBREASTFEATURESFAMILYHISTYOFFAMILIALBREASTCANCERINCHAOSHANAREACANCERINCHAOSHANAREA姓名葉嫻學號201071017所在學院醫(yī)學院導師姓名張國君專業(yè)臨床醫(yī)學（本碩連讀七年制）中文題目中文題目潮汕地區(qū)家族性乳腺癌的臨床病理特征及家族史特點潮汕地區(qū)家族性乳腺癌的臨床病理特征及家族史特點英文題目英文題目THEACTERISTICSOFCLINICOPATHOLOGICALFEATURESFAMILYHISTYOFFAMILIALBREASTCANCERINCHAOSHANAREA專業(yè)臨床醫(yī)學（臨床醫(yī)學（本碩連讀本碩連讀七年制）年制）申請人申請人葉葉嫻導師師張國君張國君論文答辯委員成員論文答辯委員成員主席石剛剛主席石剛剛教授教授汕頭大學醫(yī)學院汕頭大學醫(yī)學院成員葉棋濃成員葉棋濃教授教授中國軍事醫(yī)學科學院生物工程研究所中國軍事醫(yī)學科學院生物工程研究所魏敏杰魏敏杰教授教授中國醫(yī)科大學藥學院中國醫(yī)科大學藥學院MINCHEN研究員研究員汕頭大學醫(yī)學院汕頭大學醫(yī)學院李瑤琛李瑤琛教授教授汕頭大學醫(yī)學院附屬腫瘤醫(yī)院汕頭大學醫(yī)學院附屬腫瘤醫(yī)院秘書吳俊東秘書吳俊東主任醫(yī)師主任醫(yī)師汕頭大學醫(yī)學院附屬腫瘤醫(yī)院汕頭大學醫(yī)學院附屬腫瘤醫(yī)院

簡介：河北師范大學碩士學位論文高中物理教學中通過物理學史融合科學精神和人文精神的研究姓名成麗申請學位級別碩士專業(yè)課程與教學論物理學指導教師高永昌20100407ABSTRACTSCIENTIFICSPIRITASTHECEOFSCIENCECOVERSDEEPCODESOFCONDUCTVALUESTARDSTHESCIENTIFICSPIRITREPRESENTSSPECIALCULTURALTRADITIONSFMEDDURINGTHEDEVELOPMENTOFNATURALSCIENCEWHICHHASLASTEDFHUNDREDSOFYEARSITISTHEESSENCETHATDISTINGUISHESSCIENTIFICCULTUREFROMTHEOTHERCULTURESHUMANISTICSPIRITISTHECEOFHUMANISTICCULTUREITSEEKSTHEPRINCIPALWHICHMAKESTHEHUMANBEINGSBETHEMSELVESITCANBEDEDUCEDTHATWHETHERAPERSONHASHUMANISTICSPIRITFROMWHETHERHECANTREATHIMSELFTHEOTHERSTHESOCIETYTHENATURETHESCIENTIFICHUMANISTICSPIRITSARECONSISTENTTHEYAREMUTUALLYINFILTRATEDSUPPTEDTHESCIENTIFICSPIRITMUSTBECOMBINEDWITHTHEHUMANISTICSPIRITTOPROPELCONTINUATIONOFHUMANCIVILIZATIONECONOMICDEVELOPMENTSOCIALHARMONYEDUCATIONISTHEFOUNDATIONOFNATIONALDEVELOPMENTINTHELONGRUNITBECOMESNECESSARYTOADVOCATETHECOMBINATIONOFTHESCIENTIFICHUMANISTICSPIRITINTHEEDUCATIONTHEETICALANALYSISINVESTIGATIONSHOWTHATITMEETSTHEGOALOFPHYSICSEDUCATIONCONFMSTOPSYCHOLOGICALACTERISTICSOFTHESTUDENTSINHIGHSCHOOLTOMERGETHESCIENTIFICHUMANISTICSPIRITHISTYOFPHYSICSHASTHETRAITTHATCOMBINESTHESCIENTIFICHUMANISTICSPIRITITISFEASIBLETOMERGETHESCIENTIFICHUMANISTICSPIRITBYTHEHISTYOFPHYSICSINPHYSICSTEACHINGTHETEACHERS’CONCEPTIONOFEDUCATIONISUPDATEDMEMEASTHENEWIDEAABOUTREFMINGCURRICULUMISACCEPTEDMEMEWIDELYHOWEVERTHEYJUSTSTAYINTHESTAGEOFUNDERSTINGTHECONCEPTOFEDUCATIONBEINGLACKOFGUIDEOFTHECONCRETEMETHODSEXPERIENCESTHEMOSTIMPTANTTHINGISTHATMANYTEACHERSDONOTHAVEAVERYGOODUNDERSTINGOFTHERELATIONSHIPAMONGPHYSICSSCIENCESHUMANITIESALTHOUGHTHEYHAVEAPPROVEDTHEIMPTANCEOFTHESCIENTIFICHUMANISTICSPIRITCULTIVATIONINPHYSICSEDUCATIONTHUSTHEHISTYOFPHYSICSISNOTMADESUFFICIENTUSEOFINPHYSICSTEACHINGTEACHERSHAVENOTDEVELOPEDENOUGHABOUTITSFUNCTIONSTHEREEXISTSABIGDIFFERENCEAMONGACCEPTANCESOFTHENEWCONCEPTOFEDUCATIONAMONGACTUALPROCESSESOFTHEPRACTICALTEACHINGFTEACHERSOFDIFFERENTLEVELSBASINGONTHEABOVEANALYSISWESHOULDDEVELOPMEADVICESFTEACHINGBUTITISTHENECESSARYPREMISEFMERGINGTHESCIENTIFICHUMANISTICSPIRITTHROUGHTHEHISTYOFPHYSICSTOCHANGETEACHERS’THOUGHTSESTABLISHAHARMONIOUSEDUCATIONALENVIRONMENTWESHOULDFOLLOWTHEMERGINGPROCESSOFTHESCIENTIFICHUMANISTICSPIRITTAKETHEHARMONIOUSDEVELOPMENTOFKNOWLEDGETEACHINGITASOURMAINPRINCIPALITISCRUCIALDURINGTHEMERGINGOFTHESCIENTIFICHUMANISTICSPIRITTHATWHETHERYOUCANSTUDYGANIZEMATERIALSABOUTTHEHISTYOFPHYSICSWITHAMETHODCOMBININGLOGICHISTYITISALSOVERYCRUCIALTHATWHETHERYOUCANTREATUNDERSTTHEPHYSICSCANDISCOVEREDUCATIONALVALUEOFTHEPHYSICSFROMTHEPHYSICSCULTUREPOINTOFVIEWITMUSTBEREFLECTEDINTHEGOALOFTEACHINGTOMERGETHESCIENTIFICHUMANISTICSPIRITDURINGTHEPHYSICSTEACHINGTHERESULTMUSTBEVALUEDFROMITSESSENCEPERFMANCEDURINGTHEVALUATIONTHEDIFFERENCEAMONGDIFFERENTINDIVIDUALSHOULDNOTBEIGNEDITSHOULDBEPAIDATTENTIONTOHOWTODEALWITHTHERELATIONBETWEENFEIGNCULTUREOURNATIONALCULTUREDURINGTHEMERGINGOFTHESCIENTIFICHUMANISTICSPIRITTHEATTENTIONSHOULDALSOBEPAIDTOIMPROVETEACHERS’QUALITYDEVELOPMATERIALWHICHSHOULDBEIV

簡介：浙江師范大學碩士學位論文非洲虛擬大學（肯雅塔）的發(fā)展模式研究姓名高瑩申請學位級別碩士專業(yè)高等教育學指導教師萬秀蘭20090522資源供給、提升地區(qū)能力、促進教學改革和創(chuàng)收方面的良好影響；二是深入探討了其“適切性“問題，指出AVUK∽的產(chǎn)生與發(fā)展乃大勢所趨，重要的是如何使它更為“本土化“；三是總結(jié)了這一模式的國際性、現(xiàn)代性、商業(yè)性和課程的現(xiàn)實針對性等特點；四是指出了它在國家制度、大學組織、基礎設施、人力資源等方面所面臨的挑戰(zhàn)；五是分析了在AVU所有權(quán)轉(zhuǎn)向非洲的背景下AVU的重新定位和AVUKU的性質(zhì)與未來發(fā)展戰(zhàn)略，認為從接受援助到走向合作、加強非洲大陸各國之間的資源共享將是AVUKU的努力方向。第六部分探討了“AVUKU發(fā)展模式對我國遠程高等教育活動和中非教育援助與合作的啟示，認為AVUKU對我國遠程高教政策體系建設、管理體制改革和樹立全球化教育觀念等方面多有啟迪，同時它也啟發(fā)我們在中非教育援助與合作中注重理論研究、開展區(qū)域合作、創(chuàng)造人才發(fā)展環(huán)境、創(chuàng)新援助模式。關鍵詞肯尼亞遠程高等教育；非洲虛擬大學；發(fā)展模式；中非教育合作U

簡介：浙江師范大學碩士學位論文基于數(shù)學史的數(shù)學教育現(xiàn)代化研究姓名朱哲申請學位級別碩士專業(yè)課程與教學論（數(shù)學教育學）指導教師張維忠20040501ABSTRACTMATHEMA西CSEDUCATIONSHOUIDABSORBNOUNS№EM丘OMHJSTORYOTMATLLEMTICSTOENNCHMANLEMAIICALTEACHINGAND1EAMINGONTBEBASISOF山EINSPIRATION丘OMHPM’SRESEARCHANDTHEKN“WLEDGEOFMODERNIZATIONOFMATHEILLATICSEDUCATION，WEMAKEMSTORYOFMATLLERRLATICSASAVISUALAN酉ETOSTUDYMODEMIZATIONOFMAMEMATICSEDUCATIONIN吐1EDRYAILDPRACTICEWAYS，MESUPPLERNENTARYRELA石ONSH啼BETWEENMATHEMATICALHISTORYAⅡDMODE丌工I2A石ONOFMATHEMA百CSE出KA矗ONISEXP。UNDEDFORONETHIN昌MATHERMTLCALKSTORYCANREALIZETHEMODERNIZADONOFMATHEMADCSEDUCATIONWHENITGOESINTOME右ELDOFMATHEMATICSEDUCATIONINOMERWOR出，MODE丌1IZADONOFMATHEMATICSEDUCATIONNEEDSMA血EMATICALHSTORYFROM【HEOTHERSIDE，MATHEMATICALHISTORYNEE出MODERLLIZED111ATHEMA百CSTEACLLINGANDTHEMODEMJZATIONOF眥也鋤ATICSEDUCATIONTOSCRUTINLZEMODERNIZATIONOFMATHEMANCSEDUCATION奇OMTHEVISUALAN酉EOFMATHCI工1A石CALHISTOⅨTHECONC印TOFMA￡LEMATICSE出】CADON工NUSTBO印DATEDWITHTHOHELPOFI出垃S，SUCHAS“MATB凇吐CS扭AKINDOFCULMRE”“MATHEMATICSEDUCATIONISANEDUCANONOFMATHEMADCSCULNⅡE”WLLILEASNLEC硎盯OFMATHEMATICSCULTURERRLATHERMTICAL“STOWMAVADVAILCETHEMOD豇ⅡIZADONOFIILATH曲1A虹CSEDUCADONITALSODEMONSTRATESAMETHODOFFILTEFINGMEMATLLEM益DCSCULTUREINPRACNCE也ATISTOSAY，T虹AUGH1LISTORICALMTERIALOFMATHEMATICSSTLLDENTSMAY懿PERIENCETHECB珊OFMTHEMA石CSC11LTILREMODENLIZA石ONOFMA血EMATLCSEDUCATIONREQLLIRESADE印ENEDA11DEXPANDEDEDUCATIONAIM，SOTHEAIMMAYCONSISTOFSOMEDEMANDS1IKEKNOWLEDGE知DSⅫL，CAPABILITY，AMT【LDE，SE趟B出TYANDSENSEOFWORTH；INT瓣D。他IFIELDOFVISIONANDTHEL口LOWLEDGEOFMUL6一C“N】REINMEREFORMPROCESSOF也EMATHEIILADCSCU嘣C11LUM，11ISTORYOFMA廿1ERNALICSM3YBEPRES部TEDINMANYWA，S，SUCHASINMA山ENLATICSTEXTBOOKMATHE衄NCSREAMNGB00KS，OMIONALCOURSEANDSUBJECTRESEARCH111MATHEMANCS刪CILLUMTHECOREVALUEOFMATHEMA矗CAL1LISTORYISTOFOST盯SMDEMS’COILSCIOUSNESSOFIRMOVADONANDABILI攀OFCREADONWITHOUTTHEREQUIREMENTOFINNOV撕ONANDCREATION，THERE謝11NOTBEMOD盯芏1IZATIONITALSO百VESPROMINENCETO也EDO蚵NANTACTIONOFMATHEMATLCA】虹STO『YINTHEMOD蹦DZAHONPRO蓼ESSOFM山EMATICSEDUCATIONM0REOV豇MOD踟1IZATIONOFMAIHEMATICSEDUCATIONALSEQUIRESDLATSOMEASPECTS，SUCHASTHEEDUCANON塒NCIPLE，EVALUATEMEANS，柚DTEACHER仃AINING。U曲TTOBEDI腦EME㈣THE仃ADI石OML0NESBASEDONABOVEM鋤BONEDHOWLEDGEABOUTHISTORYOFMTHEMATICSAND“10DERNIZADONOFMATHEINATICSEDUCADON，DESIGNANDCHOOSESOMETEACLLINGCASES，INTHIRDSECTIONS。MESNATCHESOFTHESET髓CHINGCASESOR血EIDCA丘AMESAREMEMIONEDTHESETEACKNGCASESI11US廿ATETHATTH。PRACTICEOFMA也EM“CSEDUCATIONNEEDSMATHEMATICSEDUCADONWORKERSTOREADA】】KINDSOFDI腦ENTSTU施，UNEARM也OROUGH】YTHEVALUEINTHESTIL丘丘LTERTHEMCOMPREHENSIVELYINEVERYSTEPOFMAMERNADCSEDUCANON，ANDCLNPLOYⅡLATHEMATICALKSTORYR∞SONABLYANDE丘B(yǎng)CTIVELYSOTOSPEDK，EMPLOYING啪THEIILADCALHISTORY汀EATIVDYINMATHEMA石CSTEACKNGCANALSOC。NDUCETOCA卿R培FORWARDM“L黜IZATIONOFMA血黝TICSEDUCATIOILFINALLY，IT1SPOINTEDOUTINTHEFOLLOWUPRESEARCHWEMAYLAYS廿ESSONTHECOMPREHENSIVE砸LIZATIONSOFMALLIF01DRESEARCHMEALLSTOCOMBILLESPECU】A吐VESTILDYWI血印中塒CALSTILDY，BTENDTHEQUAN6TATIVERESEARCHW】THQUALITATIVERESEARCLL，ANDLINK恤ORYWITHPRA甜CESOMEPROBLEMSAREWONHYOFOURA仳∞TIONIN如TURER蒼EARCHOFMODERLLIZATIONOFMATHEMA矗CSEDUCADORLAMONGTHEMAREHOWKSTORYOFMTHEMATICSEFF毫DSTEACHJNGTHOUGH“LATENTC刪CUL姍”，HOWTOBRINGTEACHERS’口EAN、，ITYINTOP18YINTHCREFOMOFMATH腳1ATICS㈣CULUMANDMATLL黝NCSTEACHIⅡ島ETCKQWORDSMA血盯M岫CALHISTORY；MOD盯11IZA吐ONOFMATLLEMA在CSEDUCA廿ON；CILITLLRAL打ADI60N；TEACHINGCASE

簡介：遼寧師范大學碩士學位論文論科技史教育在高校歷史教育中的意義姓名賈冰申請學位級別碩士專業(yè)學科教學論（歷史）指導教師田久川20010601論科技史教育在高校歷史教育中的意義用，又要求教育工作必須適應于、服從于現(xiàn)代化建設?！敖逃较蚴澜纭?，強調(diào)了教育的改革和發(fā)展在立足于本國現(xiàn)代化建設的同時，要放眼世界?！敖逃嫦蛭磥怼保瑥娬{(diào)了教育要從自身特點和現(xiàn)代化建設的長遠目標出發(fā)，著眼于未來。歷史教育在我國一直有著古為今用、知古鑒今，秉筆直書、實事求是的優(yōu)良傳統(tǒng)，寓論于史、文史結(jié)合也在歷史教材中有充分的體現(xiàn)。面對當前教育改革與發(fā)展的新形勢，歷史教育在繼續(xù)發(fā)揚其優(yōu)良傳統(tǒng)的同時，也擔當著為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)高素質(zhì)人才的使命。全面理解歷史教育的目的要求充實新的內(nèi)容，增加科技史教育是推動歷史教育“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的需要和體現(xiàn)。首先，進行科技史教育是推動歷史教育‘‘面向現(xiàn)代化”的需要和體現(xiàn)。目前，全黨全國人民的中心任務就是振興經(jīng)濟，實現(xiàn)現(xiàn)代化。經(jīng)濟的振興離不開科學技術，鄧小平指出“科學技術是第一生產(chǎn)力”?？茖W是技術賴以生成的基礎，技術是科學在生產(chǎn)生活中實際作用的體現(xiàn)。20世紀自然科學中爆發(fā)了一場影響深遠的物理學革命。有了相對論、量子力學、基本粒子物理、分子生物學這樣一些劃時代的發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)了跨界科學、橫斷科學，建立了系統(tǒng)論、控制論、信息論，科學走向整體化。它們帶來的是一系列新的技術發(fā)明，是一場以原子能、電子計算機、空間科學技術、生物技術為標志的影響深遠的新技術革命。微型電子計算機、控制論、信息科學使生產(chǎn)實現(xiàn)自動化?，F(xiàn)代物理、高分子化學幫助人類制造出新材料和找尋新能源。半導體、微電子技術、激光、宇航技術、海洋科學、生物技術開辟了新的生產(chǎn)途徑和建立了新的生產(chǎn)行業(yè)，生產(chǎn)面貌得到根本改變?？茖W技術越來越直接地影響著人們的生產(chǎn)和生活。據(jù)統(tǒng)計，20世紀初，“世界上發(fā)達國家生產(chǎn)的增長，只有5％到20％是靠科學技術，然而到70年代就已達到6096到7096，許多知識密集和技術密集的生產(chǎn)行業(yè)幾乎達到LOO％”。到2L世紀初，中國也加大了向現(xiàn)代化邁進的步伐，科學事業(yè)蓬勃發(fā)展，其發(fā)展的基本條件之一就是科技人才的培養(yǎng)T這要靠教育來完成?，F(xiàn)代科學發(fā)展的特點是，一方面學科越分越細。領域越來越多；另一方面是學科越來越相互交叉，彼此滲透，科學與技術之聞、自然科學與人文科學之間的關系也日益密切。任何一個實際的復雜課題的解決，都會涉及許多學科。在研究任何一個課題時，都要注意各學科間的內(nèi)在聯(lián)系，善于組織多學科會戰(zhàn)T充分發(fā)揮各自的專長，攻克難關。這就要求我們培養(yǎng)的人才。必須具備完善的知識結(jié)構(gòu)。但是，至今在我們的教育體制中，科技人員的知識結(jié)構(gòu)相當狹窄，即使是對于自己所從事的專門科學研究領域，有不少人也只知道一些眼前的直接要用的東西，而對它的歷史發(fā)展和未來趨勢知之甚少。這與現(xiàn)代科學技術的綜合化、整體化發(fā)展顯然是不相適應的。為了改變這種狀況，在高校理工科學生中有必要進行系統(tǒng)的科技史教育。綜合的自然科技史是聯(lián)系各門學科的一條紐帶，是再現(xiàn)科學整體發(fā)展的一部縮影。通過對科技史的學習，學生可以了解本學科的科學理論和技術發(fā)明的演變過程及其歷史遺留問題，了解本學科與其他學科之間的關系，借鑒一些著名科學家的成功經(jīng)驗或吸取其失敗教訓?！八街梢怨ビ瘛?，在接觸了較多學科領域的主要成果，掌握了現(xiàn)代科技的來龍去脈的基礎上進一步研究科學的前沿領域，更好地為科技現(xiàn)代化貢獻智慧和力量。現(xiàn)代化建設不僅需要具有較完整知識結(jié)構(gòu)的科技人才，也需要具備一定科學知識與素養(yǎng)的社會科學工作者。這對于提高全民科學水平、營造一個利于科學發(fā)展的良好的社會環(huán)境有著重要的意義。高校中社會科學專業(yè)尤其是歷史專業(yè)的學生以往基本都是透過歷史教材了解科學技術知識的，但從一些較權(quán)威的歷史著作和現(xiàn)行歷史教材內(nèi)容上看，關于科技史方面的介紹與政治史、經(jīng)濟史比較起來，篇幅要少得多。以較常見的中國史教材或參考書為例，關于科技史內(nèi)容在全書中所占的比率請看下表

簡介：蘇州大學碩士學位論文我國女子六人制競技排球運動發(fā)展史的研究姓名李軍申請學位級別碩士專業(yè)體育教育訓練學指導教師張建平20070901AHISTORICALSTUDYOFTHEFEMALESIXPERSONATHLETICSV0LLEYBAUMOVEMENTPHYLOGENYINTHEPRCABS仃ACTOLYMPICG鋤懿塒NBELLELDIILBEIJINGIIL2008AS∞EOFTI圮ADVANTAGEITE哪OFCLLIM∞A伽ET嘛WOM啪VOLLCYBAILPLAYSAVI協(xié)LLYIM剛協(xié)MROLE址OL腳PC咖TE醪HISTORICALLY’ITISNE∞SSA巧幻STUDYT量LEDEVELOLMLENT講LOC瞄SOFW鯽鋤A伽ETICVOLLEYBALLSYSTEMALICALLYFORNLECUMNTVOLLEYLBANDEVELOPME咄WHICHINSPIR璐恤“倒M嘶OFCHI眥WBM如VOLLE刪LTE鋤’S01徊PICCH鋤PI徹SHIP鋤DS噼IILGINTHELMEOFS圩OI塔自鋤SME觚WHILE，ITALSO婦POR鼬TTO如ML盯STILDYMEVOLLEYBALLGAMC，EXPIO∞TLLEDEVELOPMENTML豁鋤DPROMOTETHE鯽鼬血LABLEDEVELOPM咖OFVOLLEYBALLG鋤E11LISTLLESIS鋤ALYS骼TL埒DEVELOPMENTOFWBM吼SI】【PEOPLE到1LETICVOLLEYBALLC伽叩柵IWLYALLDSYSTEM硝CALLYBASED∞也E塢∞ARCHM砒ODS髂№ANDDOCUM鋤T塢SEA∞也刪MBEI、，IEWS，∞∞吣109IC觚ALYSIS’硼塢MAINC∞CLUSIONSOL缸LISMESIS11LIS也ESISILLUSTRATEST11EB嬲ICPROC懿SOFWBM鈕A伽ETICVOUEYBALLSM∞1949，SPLI砸NG也EHISTO巧OFW啪AML紕VOLLEYBALL舢血優(yōu)STAGES鋤D∞啪PH黜SNANALYS懿THEB踮姆OUND，餉INING礎哪LG鋤E鴝刪哆鋤D刪時OFDOMESTICANDINTALL撕伽IALGA眥髓INADDITIONIT∞VE璐MEM∞巧C0嬲仇LICTIONI11CLUDII唱M砒ODS，TE|CHLLICAL觚DS眥GICTHEORIES，INS臼嗽TIONTLLIILI【ILLG，AND∞IENTI6C陀∞ARCHINEVE巧煅0F1I蚴P甜ODS1KSOCIE鑼ECON砌CSYSTE】咀DE幻讞STHC腳DELOFTILEDCVELOP刪OFWBM吼A眥鰣CVONEYBAJLSINCC1949M腳棚G鋤饑TSY蜘OFWBMMATLLL酣CV0U刪咖LSTFITINWIM衄OFECONOMICS1KLEVELOF∞CI啊∞O∞IILICS世ECTS證屺DEVELOP脒斌0FW咖衄A瑚茚CVOLLEYBALL觸TLLENANON鋤DPA啊，SSI班FICANTE、J’吼POLITICSHASAM刪FICENTINNL燃ONATHL而CSP0恤，W0MENA吐LL以CVOLLEYBALLINTHECOLLECTIVETRAJILINGSYS鈀MINPARTICUL弛1K鼬IL渺0FPOLITICSIST1搶BA∞0FWR0刪MA恤L硝CVOLLEYBALLSII髓1949Ⅱ

簡介：復旦大學碩士學位論文中國公益廣告事業(yè)史述評姓名王云申請學位級別碩士專業(yè)新聞指導教師丁淦林2000731／SYNOPSISTHEPREMIEREOF”PUBLICINTERESTADVERTISEMENT”ATCHINACENTRALTELEVISIONONOCTOBER26，1987WASAMILESTONE，MARKINGTHEBEGINNINGOFCHINESEPUBLICINTERESTADVERTISEMENTUNDERTAKINGTHISTHESISATTEMPTSTOTRACEBACKTOTHEHISTORICALDEVELOPMENTOFCHINESEPUNICINTERESTADVERTISEMENTUNDERTAKING，ANDTHENPRESENTSANACADEMICANALYSISOFITINASENSETHETHESISISASUMMARYREPORTOFRESEARCHESONTHIRTEENYEARCHINESEPUBLICINTERESTADVERTISEMENTUNDERTAKINGTHETEXTOFTHETHESISCONSISTSOFPREFACEANDFOURCHAPTERSPREFACEMAINLYEXPLAINS”COMMENTARYONTHEHISTORYOFCHINESEPUBLICINTERESTADVERTISEMENTUNDERTAKING”，THETITLEOFTHETHESISCHAPTERIMAINLYNARRATESTHEHISTORICALFACTSDURINGTHECOMMENCEMENTPERIODOFCHINESEPUBLICINTERESTADVERTISEMENTUNDERTAKINGFROM1987THROUGHL996CHAPTERIIMAINLYNARRATESTHEHISTORICALFACTSDURINGTHEPRELIMINARYPROSPERITYPERIODOFCHINESEPUBLICINTERESTADVERTISEMENTUNDERTAKINGFROM1996UPTONOWCHAPTERIIIMAINLYANALYSESOREVALUATESTHEHISTORICALBACKGROUNDANDHISTORICSIGNIFICANCEOFTHEPREMIEREOF”PUBLICINTERESTADVERTISEMENT”ASTHEFIRSTMILESTONEINTHEHISTORYOFCHINESEPUBLICINTERESTADVERTISEMENTUNDERTAKINGCHAPTERIVANALYSESOREVALUATESTHEHISTORICALBACKGROUNDANDHISTORICSIGNIFICANCEOFTHEBIRTHOF”CHINA’STRADITIONALMORALITY”PUBLICINTERESTADVERTISEMENTMOVEMENTASTHESECONDMILESTONEINTHEHISTORYOFCHINESEPUBLICINTERESTADVERTISEMENTUNDERTAKINGTHISTHESISATTEMPTSTOPUTFORWARDTHENEWCONCEPT’’THEHISTORYOFCHINESEPUBLICINTERESTADVERTISEMENTUNDERTAKING”ANDDIVIDESTHEHISTORYINTOTWOSTAGESCOMMENCEMENTPERIODANDPRELIMINARYPROSPERITYPERIODTHEAUTHORHOPESTHATTHEBASICWORKCANMAKEVALUABLECONTRIBUTIONSTOTHE1ATERRESEARCHESONTHEHISTORYOFCHINESEPUBLICINTERESTADVERTISEMENTKEYWORDSPUBLICINTERESTADVERTISEMENT，HISTORYANDSPIRITUALCIVILIZATIONCLASSNUMBERG22923

簡介：東北師范大學碩士學位論文羅泌路史引書研究以先秦諸子為主姓名朱仙林申請學位級別碩士專業(yè)中國古典文獻學指導教師曹書杰20080501ABSTRACTLU講血’L塒FISA11IMPORTANTREPRESENTATIVEWORKOFCLLINAANCIEMHISTORYRESEARCHBEFBRCSOUTHENLSONGDYNASTYTHISHISTOIJCALBOOKWLLICHISFONLLEDBYALA唱EPOOLOFIN缸MATION，ISVALUABLET0CILILLAA』1CIEMHISTORYRESEARCHANDMESTUDYOFMYTHITHASMANYASPECTSFORILSTOSTUDYANDWEAREINTERCSTEDINITSHUGE鋤OUNTOFINFORRNATIONMOSTTHEPRESEⅣATIONOFINFBNNATIONHELPEDUSHAVEABETTERUNDERSTANDINGOFTHEPREVIOUSBOOKSOFMESOUTHEMSONGMANYSCHOLARSHAVEUSEDTHEINFOMATION蘆ESERVEDIN￡“5玩BUTTHEREISNOTHESISORMONO掣APHSTILDIEDFBMTHEPERSPECTIVEOFTHELITERATUREBYTHEⅡUMBERSTLLISTHESISSMDIEDMEPERSPECTIVEOFMEINFOMATIONIN三姍FINPARTICULARWITHME”PREQINSCHOLARS’’THERELEV趾TMFOMATIONINORDERT0CON山LCTAMORESYSTEMATICCOMBINATIONTHESTANDARDOFMISMESISISSCH01ARSLISTCD血H肌SHU1NWENZ11I，ANDALSOCONSIDEREDABOUTTLLESUICHJALLDTHEDESCRIPTIONOFCONTENTSOFHISTORICALS王LIZTLIINT11ISWAY，IRESEARCHEDTHEEXISTENCEAILDLOSTABOUTTHETHESISOFSCHOLARSQUOTEDBY三姍F，INMEINTRODUCTIONPART，IMADEABRIEFDISCUSSIONDBOUTME1IFEEXPERIENCEOFLLLOILLIANDALSOTHETEXTCHARACTEROF￡姍艇111ELW矗FⅥ恤THESTUDYOFTHESITUATION劬MMEBEGI血NGOFCHAPTER1，ASTHEN砌BEROFVERY1ARGE，WEWILLBEDIVIDEDINTOTLLREESECTIONSAFTERDETAILEDSTILDYWECAILSEEL淞FINJIYI，TESTIT，ANDSOHASME伊EATVALUEOF1ITERATILRE，DESERVESATTEN“ONKEYWORDSSOU山EMSONGD，11ASTY；LUOMI；LUSM；SCHOIARSTHERESEALCHOFBOOKDIRECTEDU

簡介：浙江師范大學碩士學位論文中學數(shù)學史教學初探姓名方鎮(zhèn)申請學位級別碩士專業(yè)學科教學數(shù)學指導教師張維忠20031201ABSTRACTBYTHERAPIDDEVELOPINGOFTHESOCIETY，ITMAKESAHIGHERANDHIGHERREQUIREMENTWITHPEOPLEOFTHEABILITYOFMATHEMATICSBUTTHEMATHEMATICSEDUCATIONTOEVERYONEISALWAYSCONFIONTWITHTHEPROBLEMOFLOWERQUALITYPARTICULARLY，THEMOSTOFSTUDENTS31‘ELACKOFINTERESTINMATHSHOWTOPROMPTTHESTUDENT’SINTERESTOFLEARNINGMATHSISBECOMINGAFOCUSOFTILEMATHEMATICSEDUCATIONREFORMATIONTHEWRITERATTEMPTTOFINDAWAYOUTTHROUGHTHEPERSPECTIVEOF“BIGLNATHEMATICS”THEMATHSASAFORMOFCULTURETOEXPLORETHOSEMORECULTURALCONTENTOFMATHS，TOINSPIRITTHESTUDENT’SINTERESTOFLEARNINGMATHS，TILEPAPERISFOCUSONTHEFUNCTIONOFTILEHISTOTTOFMATHEMATICSINTHEMATHSTEACHING，TILEINVESTIGATIONOFTHESITUATIONOFMATHSHISTORYEDUCATIONINHIGHSCHOOL，ANDPUTFORWARDSOLLLEMETHODSOFHOWTOINTEGRATETILEMATHSHISTORYEDUCATIONINTOTHEHIGHSCHOOL’SMATHSTEACHINGKEYWORDTHEHISTORYOFUIATHS，THEINTEI‘ESTOFMATHSLEARNING，THECULTUREOFMATHS

簡介：J9T_12ZIO單位代碼逝35學號{放Q2113一一西吊蟲學教育碩士學位論文數(shù)學史在數(shù)學課程中的文化價值論文作者指導教師專業(yè)領域提交論文日期論文答辯日期學位授予箏位徐冠中張廣祥教授學科教學數(shù)學2006年4月30日2006年6月9日西南大學中國重慶2006年4爿現(xiàn)學生存在的問題。再比如在對數(shù)學史存在避的思想方法上的研究過程巾，我們發(fā)現(xiàn)了類比還可以進行跨學科的類地，因為數(shù)掌家運用跨學科進行類比發(fā)現(xiàn)了很多新的知識數(shù)學家的這種跨學科思想為我們今殿進行類比教學給予了很多的啟示作用。在對合情推理的研究中，通過數(shù)學家的典型工作采對禽情推理進行重薪的審視，發(fā)現(xiàn)合情維理其菊一靜直躐的特點，這是本文的一大創(chuàng)新和亮點。最后，在對數(shù)學史對于審荑能力的培養(yǎng)的研究中，通過了一個察鐲謊嘮不熬悉鼗學愛戇教簿是不§L綴鱘熬黠學生透露每美能力溝培養(yǎng)靜，獻兩送一步強溺數(shù)學史是一部有利于審美的好教材。通過了從六個角度去挖掘數(shù)學史在數(shù)學課程中的文化價餓熬研究，肽瑟褥出了數(shù)學史在數(shù)學課程中豹文憂憤馕瓣結(jié)論數(shù)學史與數(shù)學澡程敷結(jié)合蠢利于學生數(shù)學知識面的擴充，數(shù)學史與數(shù)學課程的結(jié)臺有利于學嫩學習能力的培養(yǎng)，數(shù)學史與數(shù)學課程的結(jié)合謝剝于學生更好地掌握數(shù)學中的思想方法，邋過數(shù)學史與數(shù)學諜程的結(jié)合使學生在課程學習申樹立正確的情感態(tài)度價值躐。美毽詞數(shù)學諼程數(shù)學變漾璧交純

簡介：華中師范大學碩士學位論文數(shù)學史知識融入高中數(shù)學教學的探討姓名陳克勝申請學位級別碩士專業(yè)課程與教學論數(shù)學指導教師郭熙漢20050501ABSTRACTMOSTMATHEMATICIANONMATHEMATICALHISTORYANDWORKERSONMATHEMATICALEDUCATIONHAVEUNDERSTOODTHEVALUEOFMATHEMATICALHISTORYANDASKEDFORMATHEMATICALHISTORYGETTINGINTOMATHEMATICSEDUCATIONTHEFOITNERMATHEMATICALTEACHINGPROGRAMSWEREONLYINVOLVEDSOMEKNOWLEDGEOFMATHEMATICALHISTORYTHEYDIDN’TDEFINITELYPUTFORWARDCONCRETEDEMANDSANDTEACHINGPROPOSESMOSTMATHEMATICALEDUCATORSHAVETHEIRSEPARATETHOUGHTSFORBLENDOFMATHEMATICALHISTORYANDMATHTEACHINGTHEREFORE，AUTHORCONSULTEDKINDSOFUNDERSTANDINGOFMATHEMATICALHISTORYCOMBINEDCOMMONSENIORMATHCOURSECRITERIASHORTFORCRITERIAINTHEFOUOWIN曲WHICHMINISTRYOFEDUCATIONISSUEDANDINDIVIDUALEXPERIENCEAUTHORREORGANIZEUNDERSTANDINGOFMATHEMATICALHISTORYTHEFIRSTONEISTHESENSEOFKNOWLEDGEANDSKILLS；THESECONDISTHEVALUEOFPROCESSANDMETHODSTHETHIRDISTHEMEANINGOFEMOTION，ATTITUDEANDTHEATTITUDETOWARDSVALUETHESTUDYINGPROCESSOFMATHEMATICSCONCEPTS，PROPOSITIONSANDSOLVINGPROBLEMSHAVEMUCHINCOMMONWITHTHERULESOFMATHEMATICALDEVELOPMENTTHEREFORETHEKNOWLEDGEABOUTMATHEMATICALHISTORYNEEDTOBEPUTINTOTHETEACHINGOFTHEMATHCONCEPTSPROPOSITIONSANDSOLVINGPROBLEMSBUTHOWDOESTHISHAPPENTHJSJSAIMSOFMYTHESISFIRST，THEKNOWLEDGEOFMATHEMATICALHISTORYISPUTINTOTHECONCEPTSTEACHINGSECOND，THEKNOWLEDGEOFMATHEMATICALHISTORYISPUTINTOTHEPROPOSITIONSTEACHINGTHIRDTHEKNOWLEDGEOFMATHEMATICALHISTORYISPUTINTOSOLVINGPROBLEMSTEACHINGINTHEEND，THETHINKINGANDTHESUGGESTIONSRAISEDABOUTTHEKNOWLEDGEOFMATHEMATICALHISTORYMIXINGWITHTHESENIORMATHTEACHINGDEMANDSTHETEACHERSINTHEHIGHSCH001SHOULDHAVECERTAINATTAINMENTOFTHEMATHEMATICALHISTORYANDTHEPRINCIPLESWHICHNEEDFOLLOWINGINTEACHINGKEYWORDSTHEKNOWLEDGEOFMATHHISTORY；CONCEPTS；PROPOSITIONS；SOLVINGPROBLEMS；TEACHINGII

簡介：學校代碼一里31』研究類型堂L盟窒浙江師范大學碩士學位論文題目Q世絲生盎叢盎盎旦壺生堂疊塹垡塑叢塞墼盤量變垡煎塞年級2004級學號旦堡13研究生一魚絲塑指導教師蘭座整塾蕉中蕊分類號G鰻答辯時目巡年墮月一目提高外，插圖的類型和功能也呈現(xiàn)出多樣化。高中世界近代現(xiàn)代史教科書體例結(jié)構(gòu)變化在版式的設計上，最直觀的表現(xiàn)是歷史教科書由原先的32K頁面發(fā)展為1994年的16K頁面，而2004年新課標實驗教科書大多采用大16K的頁面，同時教科書編寫者也注重字體的大小和紙張的質(zhì)量、圖文的配合等方面，使得教科書版式的設計顯得明快、簡練、活潑、美觀，達到內(nèi)容和形式的和諧統(tǒng)一。教科書編制內(nèi)容的選擇決定了教師教什么、學生學什么的問題。在編制內(nèi)容的選取方面，隨著教科書編制思想的不斷變化，世界近代現(xiàn)代史教科書內(nèi)容也不斷加以調(diào)整和完善，如20世紀80年代至90年代初期所出版的教科書一直重政治史，而90年代中后期以來所出版的教科書在內(nèi)容選取上既重政治史，也逐步加大經(jīng)濟史、思想科技文化史內(nèi)容的比重；為便于讓學生多角度去認識歷史，1995年版教科書開始引入史學界有爭議的觀點；為培養(yǎng)學生合作、探究的能力，2000年版教科書開始增添研究性學習內(nèi)容；自1987年版起，逐漸延伸世界現(xiàn)代史下限，增加現(xiàn)代史內(nèi)容，從而增強教科書時代特色。在教科書表述方面，無論是標題的表述還是課文的表述，世界近代現(xiàn)代史教科書都呈現(xiàn)出明顯的改善。如標題的表述，既考慮到歷史事件發(fā)展過程及特點，也考慮到表述的趣味性，一定程度上激發(fā)學生閱讀歷史的興趣；在課文內(nèi)容的表述上，基于高中學生的心理特點加以表述，如由以往重歷史事件發(fā)展過程轉(zhuǎn)變?yōu)橹貧v史事件的背景、意義及其影響，而精簡歷史事件的發(fā)展過程。依據(jù)新一輪基礎教育課程改革的理念，本文探討了2004年新課程標準人教版實驗教科書的變化特點設計了全新的教材結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了以學習主題為主要形式的人類文明史新體例；在內(nèi)容選擇上，充分體現(xiàn)出教科書時代性的特點；采取多種方式創(chuàng)設問題情境，引發(fā)學生思考與探究。同時本文也實事求是地分析了2004年新課程標準實驗教科書存在的不足之處，即一些課文內(nèi)容的選擇和安排不太科學；中、外歷史插圖數(shù)量比例失調(diào)；教科書表述不盡合理。在此基礎上，筆者對未來高中歷史教科書的編寫提出了三個方面的構(gòu)想繼續(xù)采用歷史專題的形式并使其內(nèi)容更加豐富；“古今貫通、中外關聯(lián)”的編寫原則應得到進一步落實以及高中歷史教科書的綜合性加強。關鍵詞高中，世界近代現(xiàn)代史，教科書，變化

簡介：福建師范大學碩士學位論文中學宗教史教學之探討姓名何立維申請學位級別碩士專業(yè)教育指導教師林金水20030801THEDISCUSSOFTHERELIGIOUSHISTORYTEACHINGINMIDDLESCHOOL【ABSTRACT】NOWADAYS，ALOTOFTEENAGERSAREAFFECTEDBYRELIGIONTHEIRKNOWLEDGEOFRELIGIONANDITSHISTORYISLIMITEDINAWAYT11EYBELIEVEINTHERELIGIONBLINDLYTRACINGITSREASON，WECANFINDTHATTHEREARESUBJECTIVEAND0BJECTIVEFACTORSFROMDI腩RENTQUARTERSANDTHEEDUCATIONBYPOSITIVEMEASURESOREXAMPLESSEEMSRATHERWEAKINSCHOOL，ESPECIALLYTHESHORTAGEOFTHERELIGIOUSHISTORYEDUCATIONINFACTTHERELIGIOUSHISTORYEDUCATIONBELONGSTOTHEHUMANEEDUCATIONFROMITSESSENCESOTHEGOALOFTHEEDUCATIONMUSTBEPUTINHELPINGSTUDENTSACQUIREMATEDALISMIDEOLOGYCULTIVATETHESCIENTIFICATTITUDE，F(xiàn)OSTERTHEREALISTICSPIRITINVIEWOF也ESPECIALCHARACTERISTICOFTHERELIGIOUSHISTORYTEACHINGANDTHESUPERIORITYOFPROBINGTEACHING，THEPROBINGTEACHINGISOBVIOUSLYTHEBETTERCHOICEOFREALIZINGTHEEDUCATIONGOALINTHETEACHINGCOURSEOFPARTICULARSUBJECTTEACHERSMUSTPAYATTENTIONTOMAKINGTHETEACHINGGOALSANDPROBINGPLANS，THEYMUSTINSTRUCTTHESTUDENTS’PRESENTCONDITIONOFTHECOGNIZANCETHEYHAVETOCREATEAPROBLEMSITUATIONTOGUIDETHESTUDENTSANDHELPTHEMDO血EPROBINGATTHESAMETIMETEACHERSMUSTHELPTHESTUDENTSORGANIZETHEMATEDALSANDMAKETHEEXPLANATIONSINORDERTOACHIEVETHETEACHINGGOALINTHEPRACTICEOFSUBJECT，TEACHERSMUSTPAYATTENTIONTOCOMBINGITWITHOTHERTEACHINGMETHODSINTERFERE血ESTUDENTS’PROBINGCOLLESEINAPROPERWAYTOPLAYTHEPARTOFTHEMAINCHANNELFULLYINTHECLASSTEACHING【KEYWORDS】THECOGNIZANCEOFRELIGIONRELIGIOUSHISTORYEDUCATIONINMIDDLESCHOOLPROBINGTEACHING3