簡(jiǎn)介：東北大學(xué)21秋學(xué)期C語(yǔ)言及程序設(shè)計(jì)X在線平時(shí)作業(yè)1試卷總分100得分100一、單選題共20道試題,共80分1當(dāng)正常執(zhí)行了文件關(guān)閉操作時(shí)，F(xiàn)CLOSE函數(shù)的返回值是（）。A1B隨機(jī)值C0D1答案C2以下敘述中不正確的是（）A在C程序中，調(diào)用函數(shù)時(shí)，只能把實(shí)參的值傳送給形參，形參的值不能傳送給實(shí)參B在C程序的函數(shù)中，最好使用全局變量C在C程序中，形參只是局限于所在函數(shù)D在C程序中，函數(shù)名的存儲(chǔ)類(lèi)別為外部答案B3下列四組選項(xiàng)中，均是不合法的用戶標(biāo)識(shí)符的選項(xiàng)是______。AAP_0DOBFLOATGOTO_ACBAGOTOINTD_123TEMPINT答案C4以下是正確的C語(yǔ)言標(biāo)識(shí)符是（）。ADEFINEB_123C?N答案BA0B1C1D3答案B10下列程序的輸出為（）INCLUDESTDIOHMAIN{INTM13FLOATA126,XXM2A2PRINTF“FN”,X}A12B123C128D123答案B11下面正確的字符常量是AX17B80CDN答案C12設(shè)已定義I和K為INT類(lèi)型變量，則以下FOR循環(huán)語(yǔ)句FORI0K1,K1I,KPRINTF“N”A判斷循環(huán)結(jié)束的條件不合法B是無(wú)限循環(huán)C循環(huán)依次也不執(zhí)行D循環(huán)只執(zhí)行一次答案B13對(duì)于循環(huán)語(yǔ)句WHILE（1）；下面（）是正確的。

簡(jiǎn)介：【奧鵬電大】東北大學(xué)高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)X在線平時(shí)作業(yè)1試卷總分100得分100一、單選題共25道試題,共100分1設(shè)有定義INTA1,PFLOATB20CHARCA，以下不合法的運(yùn)算是（）。APBACBDC答案A2下列關(guān)于C語(yǔ)言的敘述錯(cuò)誤的是（）。A大寫(xiě)字母和小寫(xiě)字母的意義相同B不同類(lèi)型的變量可以在一個(gè)表達(dá)式中C在賦值表達(dá)式中等號(hào)左邊的變量和右邊的值可以是不同類(lèi)型D同一個(gè)運(yùn)算符號(hào)在不同的場(chǎng)合可以有不同的含義答案A3有字符數(shù)組A80和B80，則正確的輸出語(yǔ)句是（）。APUTSABBPRINTFS,S,A,BCPITCHARA,BDPUTSAPUTSB答案D4以下為一維整型數(shù)組A的正確說(shuō)明是（）。AINTA10BINTN10,ANCINTNSCANFD,INTANDDEFINESIZE10INTASIZE答案D9若有定義INTX10,PX，則P5表示（）。A數(shù)組元素X5的地址B數(shù)組元素X5的值C數(shù)組元素X6的地址D數(shù)組元素X6的值E選項(xiàng)內(nèi)容11F選項(xiàng)內(nèi)容11G選項(xiàng)內(nèi)容11答案B10執(zhí)行以下程序后，M的值是（）。DEFINEMINX,YXYXYMAIN{INTI12,J8,MM10MINI,JPRINTFDN,M}A120B80C12D8答案D11若有以下語(yǔ)句，則對(duì)X數(shù)組元素引用不正確的是（）。INTX{1,2,3,4,5,6},PTRPTRXAPTRBPTRCPTRDPTR答案A12若有定義INTA23，則以下對(duì)A數(shù)組元素地址的正確表示為（）。AA1BA12CA13

簡(jiǎn)介：【奧鵬】南開(kāi)大學(xué)21秋學(xué)期C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)在線作業(yè)試卷總分100得分100一、單選題共40道試題,共80分1MAIN{INTX,Y,ZSCANF“DDD”,PRINTF“XYZD\N”,XYZ}輸入數(shù)據(jù)的形式是25，13，10，則程序的輸出結(jié)果是AXYZ48BXYZ35CXZ35D不確定值答案A2下面正確的字符常量是A“C“B“\\“CWD中間沒(méi)有空格答案C3若執(zhí)行FOPEN函數(shù)時(shí)發(fā)生錯(cuò)誤，則函數(shù)的返回值是A地址值BNULLC1DEOF答案B4以下不正確的敘述是A在C程序中,逗號(hào)運(yùn)算符的優(yōu)先級(jí)最低B在C程序中,APH和APH是兩個(gè)不同的變量C若A和B類(lèi)型相同,在執(zhí)行了賦值表達(dá)式AB后B中的值將放人A中,而B(niǎo)中的值不變。D當(dāng)從鍵盤(pán)輸入數(shù)據(jù)時(shí),對(duì)于整型變量只能輸入整型數(shù)值,對(duì)于實(shí)型變量只能輸入實(shí)型數(shù)值。答案D5若已有定義INTX下列說(shuō)明指針變量P指向X的正確語(yǔ)句是AINTPBINTPCINTPXDINTPX答案B6以下正確的敘述是A在C語(yǔ)言中，每行只能寫(xiě)一條語(yǔ)句B若A是實(shí)型變量，C程序中允許賦值A(chǔ)10，因此實(shí)型變量中允許存放整型數(shù)C在C程序中，無(wú)論整數(shù)還是實(shí)數(shù)，都能被準(zhǔn)確無(wú)誤的表示D在C程序中，是只能用于整數(shù)運(yùn)算的運(yùn)算符答案C13FSCANF函數(shù)的正確調(diào)用形式是。AFSCANF文件指針,格式字符串，輸出表列BFSCANF格式字符串，輸出表列，F(xiàn)PCFSCANF格式字符串，文件指針，輸出表列DFSCANF文件指針，格式字符串，輸入表列答案D14若調(diào)用FPUTC函數(shù)輸出字符成功，則其返回值是AEOFB1C0D輸出的字符答案D15若要打開(kāi)D盤(pán)上USER文件夾下名為ABC．TXT的文本文件進(jìn)行讀、寫(xiě)操作，符合此要求的函數(shù)調(diào)用是AFOPEN“D\\USER\\ABCTXT“,“R“BFOPEN“D\USER\ABCTXT“,“W“CFOPEN“D\\USER\\ABCTXT“,“R“DFOPEN“D\USER\ABCTXT“,“RB“答案C16X1DO{XXX}WHILEX以上程序段A是死循環(huán)B循環(huán)執(zhí)行2次C循環(huán)執(zhí)行1次D有語(yǔ)法錯(cuò)誤答案D17已知P，P1為指針變量，A為數(shù)組名，I為整型變量，下列賦值語(yǔ)句中不正確的是API0PRINTF“D”,I以上程序段的循環(huán)次數(shù)是A2次B無(wú)限次C0次D1次答案C

簡(jiǎn)介：21節(jié)VB語(yǔ)言及程序開(kāi)發(fā)環(huán)境語(yǔ)言及程序開(kāi)發(fā)環(huán)境一、一、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能掌握VB定義的常用的基本數(shù)據(jù)類(lèi)型，常量與變量的定義方法，運(yùn)算符、函數(shù)和表達(dá)式的描述。熟悉VB程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的開(kāi)發(fā)環(huán)境，能調(diào)試簡(jiǎn)單的VB程序。2、方法與過(guò)程本節(jié)涉及到基礎(chǔ)知識(shí)較多，所以要一個(gè)一個(gè)問(wèn)題解決，從一個(gè)簡(jiǎn)單的求圓的面積的程序入手，從中分析VB程序一般包括的四部分，基本數(shù)據(jù)類(lèi)型、常量與變量，運(yùn)算符、函數(shù)和表達(dá)式，而且結(jié)合練習(xí)來(lái)加強(qiáng)對(duì)這些新知識(shí)的鞏固。通過(guò)介紹VB程序的開(kāi)發(fā)環(huán)境中的菜單、常用工具和常用窗口等，再通過(guò)上機(jī)操作運(yùn)行一個(gè)程序，讓學(xué)生更容易上手。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀這一節(jié)是學(xué)習(xí)VB程序的重要的入門(mén)課，授課時(shí)要注意結(jié)合學(xué)生的思路，逐個(gè)問(wèn)題解決，不可一蹴而就。二、二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)（1）VB常用的的基本數(shù)據(jù)類(lèi)型，常量與變量，運(yùn)算符和表達(dá)式（2）VB程序的開(kāi)發(fā)環(huán)境2、教學(xué)難點(diǎn)把本節(jié)的內(nèi)容加以運(yùn)用三、三、教學(xué)環(huán)境教學(xué)環(huán)境1、教材處理教材選自廣東省普通高中信息技術(shù)選修一算法與程序設(shè)計(jì)第二章第一節(jié)，教材的內(nèi)容編排合理，導(dǎo)入的方式也很好，而且能結(jié)合練習(xí)，所以直接使用教材的內(nèi)容，不作修改。練習(xí)的題量可以適當(dāng)?shù)卦黾印?、預(yù)備知識(shí)學(xué)生已掌握使用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的四個(gè)步驟分析問(wèn)題、建立模型、設(shè)計(jì)算法和編寫(xiě)程序。3、硬件要求建議本節(jié)課在多媒體電腦教室中完成，有廣播教學(xué)系統(tǒng)或投影儀。4、所需軟件學(xué)生機(jī)要安裝VB60或以上版本。5、所需課時(shí)2課時(shí)（100分鐘）四、四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入以下是一個(gè)“求半徑為R的圓的面積”的程序，請(qǐng)你注意觀察程序的組成結(jié)構(gòu)及其功能，并思考如下的問(wèn)題（1）程序有多少行，每一行的作用是什么（2）如果按語(yǔ)句的作用區(qū)分，這個(gè)程序包含幾個(gè)部分PRIVATESUBCOMMAND1_CLICK‘定義名為COMMAND1_CLICK的事件過(guò)程CONSTPIASSINGLE314‘說(shuō)明程序中PI是常量∏DIMRASSINGLE,SASSINGLE‘定義半徑R和面積S為單精度實(shí)型RINPUTBOX“R”,”請(qǐng)輸入半徑”‘輸入R的值SPIRR‘把表達(dá)式PIRR的值賦給S在程序設(shè)計(jì)中，以于一些經(jīng)常使用的常量，可以用常量說(shuō)明語(yǔ)句來(lái)定義。這樣可以提高程序的可讀性和可維護(hù)性。常量說(shuō)明語(yǔ)句的格式是CONST常量名AS類(lèi)型表達(dá)式在上述程序中，第2行就是一個(gè)常量說(shuō)明語(yǔ)句，說(shuō)明程序中需要使用的常量。（2）變量在程序處理數(shù)據(jù)時(shí)，對(duì)于輸入的數(shù)據(jù)、參加運(yùn)算的數(shù)據(jù)、運(yùn)行結(jié)果等臨時(shí)數(shù)據(jù)，通常把它們暫時(shí)存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)的內(nèi)存中。變量就是命名的內(nèi)存單元位置。在VB中，變量名必須是由英文字母開(kāi)頭，后面則可以由字母、數(shù)字或其它符號(hào)組成；變量的名稱(chēng)最好與它所表示的內(nèi)容意義相同的英文單詞來(lái)確定。（3）變量說(shuō)明使用變量前，一般應(yīng)先說(shuō)明變量名及其類(lèi)型，以使系統(tǒng)為其分配存儲(chǔ)單元，變量說(shuō)明語(yǔ)句格式如下DIM變量AS類(lèi)型如DIMRASSINGLE，定義半徑R為單精度實(shí)型三、運(yùn)算符、函數(shù)和表達(dá)式（1）運(yùn)算符運(yùn)算符是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行加工的過(guò)程。描述各種不同運(yùn)算的符號(hào)稱(chēng)為運(yùn)算符，參與運(yùn)算的數(shù)據(jù)稱(chēng)為操作數(shù)。在VB中，常用的運(yùn)算符有算術(shù)運(yùn)算符、字符串運(yùn)算符和邏輯運(yùn)算符等。①算術(shù)運(yùn)算符有運(yùn)算符號(hào)/\MOD含義加號(hào)減號(hào)乘號(hào)除號(hào)乘方整除取余數(shù)算術(shù)運(yùn)算符的運(yùn)算規(guī)則和數(shù)學(xué)中相同,如果意義不明確時(shí),可以加上括號(hào)使其看起來(lái)更明白。VB中只使用一種括號(hào)“（）”，它可以多次嵌套。②字符串運(yùn)算符有VB中的字符串運(yùn)算符是“”，該運(yùn)算符主要用于連接兩個(gè)或更多的字符串，例如“＂ABCD＂＂EFG＂”連接后結(jié)果為＂ABCDEFG＂。（2）函數(shù)在VB中有兩類(lèi)函數(shù)，分別是內(nèi)部函數(shù)和自定義函數(shù)轉(zhuǎn)換函數(shù)。常用的內(nèi)部函數(shù)有數(shù)值函數(shù)、字符函數(shù)、時(shí)間/日期函數(shù)和其它函數(shù)等，如表22所示，自定義函數(shù)是由程序員根據(jù)需要定義的函數(shù)。

簡(jiǎn)介：36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南語(yǔ)言領(lǐng)域測(cè)試題姓名分?jǐn)?shù)一、填空。1、幼兒的語(yǔ)言能力是在（）和（）的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。2、應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)（）的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與（）、（）交流，讓幼兒（）并能得到積極回應(yīng)。3、幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是（）發(fā)展的重要時(shí)期。4、為幼兒提供豐富、適宜的（）讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書(shū)、講故事，豐富其（）能力，培養(yǎng)（）和良好的（），進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。5、在語(yǔ)言領(lǐng)域“認(rèn)真聽(tīng)并能聽(tīng)懂常用語(yǔ)言”目標(biāo)中，不同年齡段幼兒的典型性表現(xiàn)是什么34歲45歲56歲二、判斷。二、判斷。1、34歲幼兒在聽(tīng)不懂或有疑問(wèn)時(shí)能主動(dòng)提問(wèn)。（）2、幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然的產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。（）3、通過(guò)虛線畫(huà)出的圖形輪廓連成實(shí)線等游戲，促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)，同時(shí)幫助幼兒學(xué)習(xí)由上至下和由右至左的運(yùn)筆技能。三、選擇三、選擇1、激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣可以（）A、經(jīng)常抽時(shí)間與幼兒一起看圖書(shū)、講故事。B、讓幼兒背誦一定數(shù)量的詩(shī)歌、童謠。C、幼兒閱讀中遇到問(wèn)題時(shí)，立即告訴幼兒答案。D、為幼兒提供一定數(shù)量的、有趣的童話書(shū)。2、（）歲幼兒會(huì)正確書(shū)寫(xiě)自己的名字，書(shū)寫(xiě)時(shí)姿勢(shì)正確。A、34B、45C、563、（）歲幼兒懂得按次序輪流講話，不隨意打斷別人。A、56B、34C、454、為幼兒創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì)并體驗(yàn)語(yǔ)言交往的樂(lè)趣，如（）A、每天有足夠的時(shí)間與幼兒交談。如，談?wù)撍麄兏信d趣的話題，詢(xún)問(wèn)和聽(tīng)取他們對(duì)自己事情的意見(jiàn)等。語(yǔ)言領(lǐng)域答案一、1、交流運(yùn)用2、自由、寬松成人同伴想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)3、口語(yǔ)4、低幼語(yǔ)言表達(dá)閱讀興趣閱讀習(xí)慣5、34歲1．別人對(duì)自己說(shuō)話時(shí)能注意聽(tīng)并做出回應(yīng)。2．能聽(tīng)懂日常會(huì)話。45歲1．在群體中能有意識(shí)地聽(tīng)與自己有關(guān)的信息。2能結(jié)合情境感受到不同語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)所表達(dá)的不同意思。3少數(shù)民族幼兒能基本聽(tīng)懂普通話。56歲1．在集體中能注意聽(tīng)老師或其他人講話。2聽(tīng)不懂或有疑問(wèn)時(shí)能主動(dòng)提問(wèn)。3．能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對(duì)復(fù)雜的句子。二、1、錯(cuò)（56歲）2、對(duì)3、錯(cuò)（由左至右）三、1、A2、C3、A4、ABCD5、ABC四、1、答1、結(jié)合情境提醒幼兒一些必要的交流禮節(jié)。如對(duì)長(zhǎng)輩說(shuō)話要有禮貌，客人來(lái)訪時(shí)要打招呼，得到幫助時(shí)要說(shuō)謝謝等。2、提醒幼兒遵守集體生活的語(yǔ)言規(guī)則，如輪流發(fā)言，不隨意打斷別人講話等。3、提醒幼兒注意公共場(chǎng)所的語(yǔ)言文明，如不大聲喧嘩等。2、答1、認(rèn)真聽(tīng)并能聽(tīng)懂常用語(yǔ)言。2、愿意講話并能清除的表達(dá)。3、具有文明的語(yǔ)言習(xí)慣。3、答1、經(jīng)常和幼兒一起閱讀，引導(dǎo)他們以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)理解圖書(shū)的內(nèi)容。如?引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，結(jié)合畫(huà)面討論故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)建立畫(huà)面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。?和幼兒一起討論或回憶書(shū)中的故事情節(jié)，引導(dǎo)他們有條理地說(shuō)出故事的大致內(nèi)容。?在給幼兒讀書(shū)或講故事時(shí)，可先不告訴名字，讓幼兒聽(tīng)完后自己取名字，并說(shuō)出這樣命名的理由。?鼓勵(lì)幼兒自主閱讀，并與他人討論自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)、體會(huì)。2．在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力。如?鼓勵(lì)幼兒依據(jù)畫(huà)面線索講述故事，大膽推測(cè)、想象故事情節(jié)的發(fā)展，改編故事部分情節(jié)或續(xù)編故事結(jié)尾。?鼓勵(lì)幼兒用故事表演、繪畫(huà)、泥塑等不同的方式表達(dá)自己對(duì)圖書(shū)和故事的理解。?鼓勵(lì)和支持幼兒自編故事，并為自編的故事配上圖畫(huà)，制成圖畫(huà)書(shū)。3引導(dǎo)幼兒感受文學(xué)作品的美。如?有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒欣賞或模仿文學(xué)作品的語(yǔ)言節(jié)奏和韻律。?給幼兒讀書(shū)時(shí)，通過(guò)表情、動(dòng)作和抑揚(yáng)頓挫的聲音傳達(dá)書(shū)中的情緒情感，讓幼兒體會(huì)作品的感染力和表現(xiàn)力。

簡(jiǎn)介：內(nèi)蒙古科技大學(xué)本科生課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)題目C語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)學(xué)生選修課管理學(xué)生姓名賈偉學(xué)號(hào)1367111227專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)班級(jí)13計(jì)算機(jī)2班指導(dǎo)教師周李涌2013年12月31日內(nèi)蒙古科技大學(xué)課程設(shè)計(jì)論文II2．C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)，劉振安，機(jī)械工業(yè)出版社

簡(jiǎn)介：C語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)報(bào)設(shè)計(jì)報(bào)告題目身份證信息管理軟件年級(jí)專(zhuān)業(yè)2010級(jí)電子信息工程完成日期2011年6月17日

簡(jiǎn)介：C語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)報(bào)告課程名稱(chēng)C語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)課題名稱(chēng)運(yùn)動(dòng)會(huì)分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)電氣工程及其自動(dòng)化班級(jí)學(xué)號(hào)姓名指導(dǎo)教師王穎2012年6月25日湖南工程學(xué)院課程設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)課程名稱(chēng)C語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)課題運(yùn)動(dòng)會(huì)分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)班級(jí)電氣工程及其自動(dòng)化學(xué)生姓名學(xué)號(hào)指導(dǎo)老師王穎審批任務(wù)書(shū)下達(dá)日期2012年6月16日任務(wù)完成日期2012年6月25日運(yùn)動(dòng)會(huì)分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)校名學(xué)校編號(hào)項(xiàng)目名項(xiàng)目編號(hào)初始化時(shí)完成錄入FLOATCHARCHARCHARCHARCHAR成績(jī)類(lèi)型性別項(xiàng)目編號(hào)學(xué)校編號(hào)運(yùn)動(dòng)員編號(hào)3可以假設(shè)N≤20，M≤30，W≤20，姓名長(zhǎng)度不超過(guò)20個(gè)字符。每個(gè)項(xiàng)目結(jié)束時(shí)，將其編號(hào)、類(lèi)型符（區(qū)分取前五名還是前三名）輸入，并輸入運(yùn)動(dòng)員編號(hào)、學(xué)校編號(hào)和成績(jī)等。五、選作內(nèi)容允許用戶指定某項(xiàng)目采取其他名次取法。前言C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生的一種全面綜合訓(xùn)

簡(jiǎn)介：C語(yǔ)言課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)摘要近年來(lái)計(jì)算機(jī)技術(shù)正在以快速發(fā)展的態(tài)勢(shì)進(jìn)入人們的視野，人們也因此對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的相關(guān)教學(xué)情況予以相關(guān)重視。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)憑著自身的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn),廣泛應(yīng)用于高校乃至社會(huì)的教學(xué)。本本研究了一個(gè)與校園相關(guān)情況有關(guān)的較為完善的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)項(xiàng)目，從而豐富了教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。、主動(dòng)性通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)都得到了大幅度提高。本文主要研究?jī)?nèi)容就是利用一個(gè)VS20057的進(jìn)程進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，這樣能夠使學(xué)生們能足不出戶提高自身水平。本文分析C語(yǔ)言線上教學(xué)系統(tǒng)的入手點(diǎn)主要是理論依據(jù)和實(shí)踐情況兩種。第一個(gè)介紹的方面就是該系統(tǒng)針對(duì)于系統(tǒng)應(yīng)用對(duì)象而設(shè)計(jì)的相關(guān)技術(shù)和設(shè)計(jì)流程，以及在該系統(tǒng)的該方面所應(yīng)用到的相關(guān)理論。其中大概包括關(guān)于使用對(duì)象相關(guān)設(shè)計(jì)極其理論來(lái)源，運(yùn)作方法和應(yīng)用特征等。第二步就是分析該線上網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)運(yùn)行的相關(guān)流程，前期設(shè)計(jì)預(yù)期，設(shè)計(jì)運(yùn)行結(jié)構(gòu)。最后一步的闡述是關(guān)于系統(tǒng)在運(yùn)營(yíng)階段可能會(huì)產(chǎn)生的問(wèn)題極其成因解決手段進(jìn)行了分析說(shuō)明。且介紹了應(yīng)用的相關(guān)數(shù)據(jù)儲(chǔ)存，程序功能等。關(guān)鍵詞C語(yǔ)言課程；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)；設(shè)計(jì)1引言11課題背景和意義伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速更新，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)也是教育行業(yè)的寵兒。絕大多數(shù)高等院校教學(xué)工作中的一塊重要工作便是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。高等教育中重要的一種教學(xué)方式就是使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上完成學(xué)習(xí)任務(wù)，打破了以往枯燥的課堂學(xué)習(xí)模式，從而有利于學(xué)生學(xué)醫(yī)效率的有效提高。實(shí)現(xiàn)了較好的學(xué)習(xí)效果。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)從根本上改變了教學(xué)途徑，有效地促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)水平的提高，教育領(lǐng)域也開(kāi)始接受這種新的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)也漸漸普及。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)采用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)更好的實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)室等作用，將原來(lái)零散、多樣的教學(xué)資源統(tǒng)一整理，管理眾多教學(xué)資源更為便捷、有效，同時(shí)也成為一個(gè)資源庫(kù)。目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的研究層次不齊，今后網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)課程。比如在印度、日本等國(guó)家，政府每年都投入大量的資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)和研究。在這些國(guó)家，網(wǎng)絡(luò)教育節(jié)點(diǎn)幾乎遍布在國(guó)內(nèi)各個(gè)高等教育機(jī)構(gòu)，結(jié)合機(jī)構(gòu)間資源共享系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)通信傳輸系統(tǒng)，積極開(kāi)設(shè)公開(kāi)課，努力使得網(wǎng)絡(luò)教育覆蓋社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。相對(duì)于國(guó)外，我國(guó)研發(fā)遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)的時(shí)間較晚，于上個(gè)世紀(jì)90年代中期開(kāi)始開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的相關(guān)試驗(yàn)工作，并數(shù)次支持多所著名高校參與到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究及系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)。我國(guó)高校也正在投入研發(fā)線上教學(xué)系統(tǒng)并已經(jīng)稍有成果，例如安博網(wǎng)上教育平臺(tái)，網(wǎng)梯網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)和WESBENK等和一些商用培訓(xùn)系統(tǒng)。華南理工大學(xué)投入使用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、北師大新葉網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)等高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。雖然現(xiàn)在校園網(wǎng)已經(jīng)在各大高校普及，但教學(xué)這一核心功能在校園網(wǎng)中還相當(dāng)薄弱。大多數(shù)高校研發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中的軟件方面不夠完善；重獨(dú)自研發(fā)、輕視整體規(guī)劃的現(xiàn)象也普遍存在于多媒體課件等軟件制作中；重外在評(píng)比、輕視系統(tǒng)真正教學(xué)需求以及看重己用、不積極與其他開(kāi)發(fā)者交流、共享的現(xiàn)象也比比皆是。目前我國(guó)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展好壞兼而有之，現(xiàn)在大多數(shù)的教學(xué)情況仍舊是遵循舊制，老師教學(xué)，學(xué)生聽(tīng)講仍舊是現(xiàn)在高校的主要教學(xué)方法，當(dāng)然還有下載課外材料和視頻講學(xué)作為輔助，可是普遍情況是網(wǎng)絡(luò)化不高。這種傳統(tǒng)模式傳統(tǒng)教學(xué)模式并沒(méi)有因?yàn)槎嗝襟w授課在高校中的普及而發(fā)生實(shí)質(zhì)性的改變。這樣用多媒體上課不過(guò)是相當(dāng)于換了一塊黑板而已。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)在國(guó)內(nèi)依然存在不少問(wèn)題，主要如下1系統(tǒng)課程制作只實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單功能，對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用支持較為缺乏。2單一的教學(xué)模式往往導(dǎo)致教學(xué)效果的停滯不前3對(duì)系統(tǒng)的嚴(yán)格監(jiān)控機(jī)制比較缺乏。因此我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)大有可為，有良好的前景。13本課題內(nèi)容本文中討論的線上教育系統(tǒng)主要的理論依據(jù)是VS20057，目的就是使學(xué)生足不出戶也可以進(jìn)行多形式的學(xué)習(xí)。本文的研究切入點(diǎn)是網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐和理論支撐兩種，以此為基礎(chǔ)分析該網(wǎng)絡(luò)教務(wù)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)施行過(guò)程，第一個(gè)設(shè)計(jì)的是該系統(tǒng)針對(duì)于使用對(duì)象而設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容，從而引出系統(tǒng)中涉及到的理論依據(jù)，例如相對(duì)

簡(jiǎn)介：C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)第三次形考任務(wù)甘肅廣播電視大學(xué)形成性測(cè)評(píng)系統(tǒng)課程代碼6207105參考資料第三次形考任務(wù)試卷總分100第三次形考任務(wù)填空題共9題,共20分12分在程序中執(zhí)行到語(yǔ)句時(shí)，將結(jié)束所在函數(shù)的執(zhí)行過(guò)程，返回到調(diào)用該函數(shù)的位置。參考答案RETURN22分如果一個(gè)函數(shù)直接或間接地調(diào)用自身，這樣的調(diào)用被稱(chēng)為調(diào)用。參考答案遞歸34分C依據(jù)調(diào)用中實(shí)在參數(shù)在上或上的不同來(lái)確定調(diào)用的是重載函數(shù)的哪一個(gè)。參考答案數(shù)量、類(lèi)型42分作為的函數(shù)調(diào)用，即使有返回值也被舍棄不用。參考答案無(wú)返回值52分已知INTINCRINTN{RETURNN1}和LONGINCRLONGN{RETURNN1}是一個(gè)函數(shù)的模板的兩個(gè)實(shí)例，則該函數(shù)模板的定義是。112分設(shè)VOIDF1INTM，LONGINTALONGB則以下調(diào)用合法的是。A、F1A，BB、F1C、CF1A，D、F1參考答案B122分從函數(shù)原型看，返回值類(lèi)型為INT的函數(shù)有（）。A、INTFCHARNB、CHARFINTNC、DOUBLEFINTND、FDOUBLEN參考答案A參考答案A132分在下面的函數(shù)聲明語(yǔ)句存在語(yǔ)法錯(cuò)誤。A、AAINTA,INTBB、AAINT,INT

簡(jiǎn)介：1．題目要求．題目要求題目十三題目十三銀行卡管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)銀行卡管理系統(tǒng)，系統(tǒng)主要模塊實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)內(nèi)制卡、發(fā)卡功能；實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)內(nèi)賬戶及相關(guān)賬戶管理；實(shí)現(xiàn)卡交易和合法性檢查；實(shí)現(xiàn)卡金融交易積分功能；實(shí)現(xiàn)卡報(bào)表功能；數(shù)據(jù)以文件形式存儲(chǔ)。提示制卡指申請(qǐng)一張銀行卡，但還沒(méi)有使用。發(fā)卡指該銀行卡已經(jīng)啟用。實(shí)現(xiàn)卡交易指從卡中取出掉一定的金額。2．需求分析．需求分析STRUCTCCARD{CHARCARDNO20//卡號(hào)CHARNAME20//持卡人姓名CHARID20//持卡人身份證號(hào)碼CHARPASSWORD20//密碼INTFLAG//標(biāo)志該卡是否啟用（0表示未啟用，1表示啟用）FLOATACCOUNT//賬戶金額FNTINTEGRAL//積分}CARDM（1）制卡指申請(qǐng)一個(gè)銀行卡。即建立一個(gè)CCARD對(duì)象，輸入信息對(duì)其初始化。（2）賬戶信息存儲(chǔ)到賬戶信息文件中，當(dāng)制作一新卡時(shí)，就把該新卡追加到賬戶信息文件。對(duì)賬戶信息的管理需要實(shí)現(xiàn)賬戶信息查詢(xún)，用基本的查找算法按卡號(hào)對(duì)賬戶信息文件進(jìn)行查找，并打印輸出。（3）實(shí)現(xiàn)卡交易和合法性檢查。用戶首先依靠卡號(hào)和密碼登陸（通過(guò)查找賬戶信息文件，來(lái)查看卡號(hào)和密碼是否正確匹配），輸入交易金額，如果ACCOUNT輸入金額，則輸出“交易成功”，并更改ACCOUNTACCOUNT輸入金額。否則輸出“對(duì)不起，您的余額不夠”。（4）實(shí)現(xiàn)卡金融交易積分功能。在把積分初始化為0，只需在卡交易的時(shí)候，把交易金額取VOIDLIFEVOIDENTERVOIDBROWSEVOIDHUOINTKVOIDHEDUIINTKVOIDMENU1INTKVOIDFETCHINTKVOIDCHANGEINTKVOIDDEPOSITINTKVOIDSTAT_ONEINTKVOIDPRINT_ONEINTJINTSEARCHCHARH20INTN0STRUCTCCARD/定義信用卡結(jié)構(gòu)體/{INTNUMBERCHARCARDNO20//卡號(hào)CHARNAME20//持卡人姓名CHARID20//持卡人身份證號(hào)碼CHARPASSWORD20//密碼INTFLAG//標(biāo)志該卡是否啟用（0表示未啟用，1表示啟用）FLOATACCOUNT//賬戶金額INTINTEGAL//積分}CARDMVOIDMENU/主菜單/{INTV,W1DO{PRINTF“\N\N\N\N“PRINTF“\T\T\N“PRINTF“\T\T||1制卡操作||\N“PRINTF“\T\T||||\N“PRINTF“\T\T||2帳號(hào)激活||\N“PRINTF“\T\T||||\N“PRINTF“\T\T||3帳戶登錄||\N“PRINTF“\T\T||||\N“PRINTF“\T\T||4報(bào)表操作||\N“PRINTF“\T\T||||\N“PRINTF“\T\T||5退出||\N“PRINTF“\T\T||______________________________________________________||\N“PRINTF“\N\N\T\T請(qǐng)選擇操作15\B\B“

簡(jiǎn)介：C語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)的過(guò)程（流程圖）來(lái)描述模塊的詳細(xì)過(guò)程。確定每一模塊采用的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和模塊接口的細(xì)節(jié)，包括對(duì)系統(tǒng)外部的接口和用戶界面，對(duì)系統(tǒng)內(nèi)部其他模塊的接口；4、根據(jù)分析編寫(xiě)C語(yǔ)言代碼。五、進(jìn)度安排課程設(shè)計(jì)時(shí)間為兩周，分為五個(gè)階段完成1、分析設(shè)計(jì)階段。在老師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)和鉆研問(wèn)題，明確設(shè)計(jì)要求，找出現(xiàn)實(shí)方法。按照需求分析、總體設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)幾個(gè)步驟進(jìn)行。這一階段前12天完成；2、編碼調(diào)試階段。根據(jù)設(shè)計(jì)分析方案編寫(xiě)C語(yǔ)言代碼，然后調(diào)試該代碼，實(shí)現(xiàn)課題要求的功能。這一階段在37天完成；3、總結(jié)報(bào)告階段?？偨Y(jié)設(shè)計(jì)工作，寫(xiě)出課程設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)，包括需求分析、總體設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、編碼、測(cè)試的步驟和內(nèi)容。這一階段在89天完成；4、考核階段。六、寫(xiě)課程設(shè)計(jì)總結(jié)課程設(shè)計(jì)報(bào)告要求總結(jié)報(bào)告包括需求分析、總體設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、編碼（詳細(xì)寫(xiě)出編程步驟）、測(cè)試的步驟和內(nèi)容、課程設(shè)計(jì)總結(jié)和參考資料等。七、參考資料C程序設(shè)計(jì)（第三版）譚浩強(qiáng)著清華大學(xué)出版社C程序設(shè)計(jì)題解與上機(jī)指導(dǎo)（第三版）譚浩強(qiáng)編著清華大學(xué)出版社

簡(jiǎn)介：C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)第一次形考任務(wù)甘肅廣播電視大學(xué)形成性測(cè)評(píng)系統(tǒng)課程代碼6207105參考資料第一次形考任務(wù)試卷總分100第一次形考任務(wù)單選題共6題,共12分12分設(shè)X和Y均為BOOL量，則XY為真的條件是。A、它們均為真B、其中一個(gè)為真C、它們均為假D、其中一個(gè)為假參考答案A參考答案A22分X0||Y5的相反表達(dá)式為。A、X0||Y5D、X0Y5參考答案BA、X10B、X10C、X0X10參考答案A參考答案A62分X0X10B、X10C、X0X10參考答案A參考答案A判斷題共10題,共20分72分INCLUDE是C中最為常用的預(yù)處理命令。√

簡(jiǎn)介：09DX001建筑建筑電氣工程氣工程設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)常用常用圖形和文字符號(hào)形和文字符號(hào)09DX001建筑電氣工程設(shè)計(jì)常用圖形和文字符號(hào)介紹20110312國(guó)標(biāo)圖集09DX001建筑電氣工程設(shè)計(jì)常用圖形符號(hào)和文字符號(hào)主要內(nèi)容和使用要點(diǎn)介紹中國(guó)建筑規(guī)范設(shè)計(jì)研究院徐玲獻(xiàn)前言本圖集是對(duì)規(guī)范設(shè)計(jì)圖集OODXOOL建筑電氣工程設(shè)計(jì)常用圖形和文字符號(hào)的修編。由于體例圖集所依據(jù)的IEC規(guī)范、電氣簡(jiǎn)圖用圖形符號(hào)GB/T4728系列國(guó)家規(guī)范和規(guī)范有所變動(dòng),所以進(jìn)行修編。1體例依據(jù)電氣簡(jiǎn)圖用圖形符號(hào)GB/T472812005GB/T4728112005/IEC60617電氣技術(shù)用文件的體例第L部分法則GB/T698812008/IEC6108212006電氣設(shè)備用圖形符號(hào)第2部分圖形符號(hào)GB/T546522008/IEC60417DB2007工業(yè)系統(tǒng)、裝配與設(shè)備以及工業(yè)產(chǎn)物結(jié)構(gòu)原則與參照代號(hào)第2部分項(xiàng)目的分類(lèi)與分類(lèi)碼GB/T509422003/IEC6134622000電工術(shù)語(yǔ)低壓電器GB/T2900182008國(guó)家現(xiàn)行的其他有關(guān)規(guī)范及規(guī)范。2適用范圍本圖集適用于一般新建、改建和擴(kuò)建的工業(yè)與民用建筑工程中的電氣工程設(shè)計(jì),也可供體例、實(shí)施工業(yè)與民用建筑電氣工程技術(shù)文件時(shí)使用。3主要內(nèi)容31圖形符號(hào)部分分為強(qiáng)電圖形符號(hào)和弱電圖形符號(hào)。311強(qiáng)電圖形符號(hào)按工程設(shè)計(jì)中涉及到的電氣元器件分類(lèi)體例,包括導(dǎo)體和連接件、電機(jī)、變壓器、互感器、整流器、蓄電池、開(kāi)關(guān)、操作器件、繼電器、測(cè)量?jī)x表、變電站標(biāo)注、線路標(biāo)注、配電設(shè)備標(biāo)注、接線盒、起動(dòng)器、插座、照明開(kāi)關(guān)、按鍵、燈具及小型電氣器件等。312弱電圖形符號(hào)按智能建筑設(shè)計(jì)規(guī)范GB/T503142006中不同的系統(tǒng)分類(lèi)體例,包括通訊及綜合布線系統(tǒng)、火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警與應(yīng)急聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)、有線電視機(jī)及衛(wèi)星電視機(jī)接收系統(tǒng)、廣播系統(tǒng)、安全技術(shù)提防系統(tǒng)、建筑設(shè)備管理系統(tǒng)、其他及線路標(biāo)注。313圖形符號(hào)按應(yīng)用類(lèi)別區(qū)分為功能性文件用圖形符號(hào)和位置文件用圖形符號(hào)。功能性文件用圖形符號(hào)一般用于電路圖、接線圖、概略圖、系統(tǒng)圖、框圖和功能圖等。位置文件用圖形符號(hào)一般屑于安裝圖、安插圖、安裝簡(jiǎn)圖和電纜路由圖等。32匯編了工程設(shè)計(jì)中等用的。采用圖集中的圖形符號(hào)和文字標(biāo)注可以參與境外工程設(shè)計(jì)、施工,很利便地與國(guó)際工程交流,提升國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)圖紙的質(zhì)量歷史上的今天韓國(guó)三星LG在電器家電要超過(guò)了日本松下東芝三洋20110312維修電工技師論文撰寫(xiě)格式與寫(xiě)作綱要20110312壓土輪注射模模具設(shè)計(jì)附CAD圖紙20110312轉(zhuǎn)工廠維修電工技師論文20110312轉(zhuǎn)電氣安裝工程與土建工程的施工配合20110312

簡(jiǎn)介：語(yǔ)言文字工作獎(jiǎng)懲制度語(yǔ)言文字工作獎(jiǎng)懲制度篇一語(yǔ)言文字工作獎(jiǎng)懲制度韓張鎮(zhèn)夏莊小學(xué)語(yǔ)言文字工作獎(jiǎng)懲制度說(shuō)普通話，寫(xiě)規(guī)范字是教師的基本功之一，為了提高教師綜合素質(zhì)，促進(jìn)全體教師說(shuō)普通話，使用規(guī)范字，特?cái)M訂下列獎(jiǎng)懲條例一、全校教職工必須講普通話，使之成為工作語(yǔ)言，并且每位教師必須達(dá)到規(guī)定的普通話等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。二、全校教職工在教育教學(xué)、行政管理、家長(zhǎng)工作中必須正確使用國(guó)家通用的規(guī)范字和語(yǔ)言。三、語(yǔ)言文字工作檢查小組對(duì)各處室、教師使用語(yǔ)言文字規(guī)范化情況進(jìn)行不定期抽查，并及時(shí)在校務(wù)公開(kāi)欄中通報(bào)抽查情況。四、充分發(fā)揮語(yǔ)文課在普及普通話,用字規(guī)范化中的主渠道作用。語(yǔ)文教學(xué)要重視提高學(xué)生語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)和語(yǔ)言文字應(yīng)用能力。切實(shí)改變重知識(shí)，輕能力，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和語(yǔ)言習(xí)慣，對(duì)做的好的教師給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。五、對(duì)在各類(lèi)語(yǔ)言文字競(jìng)賽活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的教師、學(xué)生給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)在各種宣傳媒體投遞語(yǔ)言文字工作信息稿件并被采納的，每篇給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)；對(duì)積極參加市局、語(yǔ)委辦和其他部門(mén)及學(xué)校組織的語(yǔ)言文字工作活動(dòng)，4全體教師在教育教學(xué)、行政管理、家長(zhǎng)工作中必須正確使用普通話。5每個(gè)教職工全年按10分計(jì)，發(fā)現(xiàn)一次違規(guī)用語(yǔ)用字，扣除01分。累積結(jié)果與各種獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)比、工資晉升和年終考核等掛鉤。6教職員工因違規(guī)用字被學(xué)校通報(bào)者，除接受學(xué)校的處理外，學(xué)校一次性扣05分。7教職員工在學(xué)校開(kāi)展的語(yǔ)言文字工作中取得良好成績(jī)?nèi)鐓⒓踊顒?dòng)獲獎(jiǎng)等或有好的建議被學(xué)校語(yǔ)言文字工作組采納的給予獎(jiǎng)勵(lì)1分。8為了落實(shí)以上具體措施，學(xué)校決定成立語(yǔ)言文字工作督查小組。對(duì)師生員工的用語(yǔ)用字情況進(jìn)行檢查，對(duì)堅(jiān)持在學(xué)校中說(shuō)普通話的教師、書(shū)寫(xiě)規(guī)范的教師，給予獎(jiǎng)勵(lì)。9學(xué)校教職工對(duì)督查小組人員用語(yǔ)用字情況有監(jiān)督的義務(wù)。凡教職工發(fā)現(xiàn)督查組人員違規(guī)用語(yǔ)用字，一次性獎(jiǎng)勵(lì)該員工01分。督查人員扣01分。10本辦法自公布之日起正式實(shí)施。楊橋小學(xué)二零一一年九月篇三語(yǔ)言文字工作獎(jiǎng)懲制度韓村中學(xué)語(yǔ)言文字工作獎(jiǎng)懲制度一、教師要積極參加普通話培訓(xùn)和測(cè)試，不斷提高自