《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語(yǔ)言領(lǐng)域---測(cè)試題(有答案)

1、《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語(yǔ)言領(lǐng)域 測(cè)試題姓名： 分?jǐn)?shù)：一、 填空。1、幼兒的語(yǔ)言能力是在（ ）和（ ）的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。2、應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)（ ）的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與（ ） 、 （ ）交流，讓幼兒（ ）并能得到積極回應(yīng)。3、幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是（ ）發(fā)展的重要時(shí)期。 4、為幼兒提供豐

2、富、適宜的（ ）讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其（ ）能力，培養(yǎng)（ ）和良好的（ ） ，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。 5、在語(yǔ)言領(lǐng)域“認(rèn)真聽(tīng)并能聽(tīng)懂常用語(yǔ)言”目標(biāo)中，不同年齡段幼兒的典型性表現(xiàn)是什么？3——4 歲 4——5 歲 5——6 歲二、判斷。 二、判斷。1、3—4 歲幼兒在聽(tīng)不懂或有疑問(wèn)時(shí)能主動(dòng)提問(wèn)。 （ ）2、幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引

3、導(dǎo)幼兒自然而然的產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。 （ ） 3、通過(guò)虛線畫出的圖形輪廓連成實(shí)線等游戲，促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)，同時(shí)幫助幼兒學(xué)習(xí)由上至下和由右至左的運(yùn)筆技能。 ( ) 三、選擇： 三、選擇：1、激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣可以（ ） A、經(jīng)常抽時(shí)間與幼兒一起看圖書、講故事。B、讓幼兒背誦一定數(shù)量的詩(shī)歌、童謠。 C、幼兒閱讀中遇到問(wèn)題時(shí)，立即告訴幼兒答案。 D、為幼兒提供一定數(shù)量的、有趣的童話書。 2、 （

4、 ）歲幼兒會(huì)正確書寫自己的名字，書寫時(shí)姿勢(shì)正確。A、3-4 B、4-5 C、5-6 3、 （ ）歲幼兒懂得按次序輪流講話，不隨意打斷別人。A、5-6 B、3-4 C、4-5 4、為幼兒創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì)并體驗(yàn)語(yǔ)言交往的樂(lè)趣，如： （ ） A、每天有足夠的時(shí)間與幼兒交談。如，談?wù)撍麄兏信d趣的話題，詢問(wèn)和聽(tīng)取他們對(duì)自己事情的意見(jiàn)等。 語(yǔ)言領(lǐng)域答案一、1、交流 運(yùn)用2、自

5、由、寬松 成人 同伴 想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō) 3、口語(yǔ) 4、低幼 語(yǔ)言表達(dá) 閱讀興趣 閱讀習(xí)慣 5、 3-4 歲 1．別人對(duì)自己說(shuō)話時(shí)能注意聽(tīng)并做出回應(yīng)。2．能聽(tīng)懂日常會(huì)話。4-5 歲 1．在群體中能有意識(shí)地聽(tīng)與自己有關(guān)的信息。2. 能結(jié)合情境感受到不同語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)所表達(dá)的不同意思。3. 少數(shù)民族幼兒能基本聽(tīng)懂普通話。5-6 歲 1．在集體中能注意聽(tīng)老師或其他人講話。2. 聽(tīng)不懂或有疑問(wèn)時(shí)能

6、主動(dòng)提問(wèn)。3．能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對(duì)復(fù)雜的句子。二、1、錯(cuò) （5—6 歲） 2、對(duì)3、錯(cuò) （由左至右）三、1、A 2、C 3、 A 4、ABCD 5、 ABC 四、1、答：1、結(jié)合情境提醒幼兒一些必要的交流禮節(jié)。如對(duì)長(zhǎng)輩說(shuō)話要有禮貌，客人來(lái)訪時(shí)要打招呼，得到幫助時(shí)要說(shuō)謝謝等。2、提醒幼兒遵守集體生活的語(yǔ)言規(guī)則，如輪流發(fā)言，不隨意打斷別人講話等。3、提醒幼兒注意公共場(chǎng)所的語(yǔ)言文明，如

7、不大聲喧嘩等。2、答：1、認(rèn)真聽(tīng)并能聽(tīng)懂常用語(yǔ)言。2、愿意講話并能清除的表達(dá)。3、具有文明的語(yǔ)言習(xí)慣。3、答：1、經(jīng)常和幼兒一起閱讀，引導(dǎo)他們以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)理解圖書的內(nèi)容。如：?引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，結(jié)合畫面討論故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。 ?和幼兒一起討論或回憶書中的故事情節(jié)，引導(dǎo)他們有條理地說(shuō)出故事的大致內(nèi)容。?在給幼兒讀書或講故事時(shí)，可先不告訴名字，讓幼兒聽(tīng)完后自己取名字，并說(shuō)出這樣命名的理 由。? 鼓勵(lì)幼兒自主閱

8、讀，并與他人討論自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)、體會(huì)。2．在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力。如： ?鼓勵(lì)幼兒依據(jù)畫面線索講述故事，大膽推測(cè)、想象故事情節(jié)的發(fā)展，改編故事部分情節(jié)或續(xù)編故事結(jié)尾。 ?鼓勵(lì)幼兒用故事表演、繪畫、泥塑等不同的方式表達(dá)自己對(duì)圖書和故事的理解。?鼓勵(lì)和支持幼兒自編故事，并為自編的故事配上圖畫，制成圖畫書。3. 引導(dǎo)幼兒感受文學(xué)作品的美。如：?有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒欣賞或模仿文學(xué)作品的語(yǔ)言節(jié)奏和韻律。?給幼兒讀書時(shí)，通過(guò)表情、動(dòng)作和抑