簡(jiǎn)介：年度課題類別編號(hào)學(xué)科分類全國(guó)藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃課題申報(bào)、評(píng)審書課題類別________________________________學(xué)科分類________________________________課題名稱________________________________課題負(fù)責(zé)人________________________________負(fù)責(zé)人所在單位________________________________填表日期________________________________全國(guó)藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室2002年12月修訂重印3填寫數(shù)據(jù)表注意事項(xiàng)一、有選擇項(xiàng)的欄目，請(qǐng)直接將所選項(xiàng)的代碼填入相應(yīng)的空格內(nèi)。二、具有高級(jí)專業(yè)職務(wù)者不填第一推薦人姓名、專業(yè)職務(wù)、工作單位，第二推薦人姓名、專業(yè)職務(wù)、工作單位兩行。三、部分欄目填寫說(shuō)明課題名稱應(yīng)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明反映研究?jī)?nèi)容，最多不超過(guò)40個(gè)漢字（包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。主題詞按研究?jī)?nèi)容設(shè)立。主題詞最多不超過(guò)3個(gè)，主題詞之間空一格。課題類別按所選項(xiàng)填1個(gè)字符，例如，選“A”代表“國(guó)家重點(diǎn)課題”，“B”代表“國(guó)家年度課題”，依次類推。申請(qǐng)青年基金或?qū)ｍ?xiàng)課題請(qǐng)注意申報(bào)人的條件。研究類型按所選項(xiàng)填1個(gè)字符，例如，選“A”代表“基礎(chǔ)研究”，依次類推。學(xué)科分類系指課題研究所屬學(xué)科范圍?，F(xiàn)暫按如下分類填寫A藝術(shù)基礎(chǔ)理論；B戲?。ê?、雜技、木偶、皮影）；C電影、電視與廣播；D音樂(lè)；E舞蹈；F美術(shù)；G文化藝術(shù)管理（研究專長(zhǎng)同此）。所屬系統(tǒng)系指申請(qǐng)人單位的屬性，請(qǐng)按下列10種類別填寫文化部系統(tǒng)A文化部機(jī)關(guān)；B文化部直屬單位C文化部下屬行政單位D其他。非文化部系統(tǒng)E中央部委機(jī)關(guān)；G大專院校；H事業(yè)單位（不含院校）J企業(yè)單位K其他。擔(dān)任導(dǎo)師課題負(fù)責(zé)人是否擔(dān)任A博士生導(dǎo)師B碩士生導(dǎo)師。工作單位按單位和部門公章填寫全稱。如“藝術(shù)研究院（所）”不能填成“藝研院（所）”；“大學(xué)（學(xué)院）”不能填成“大（院）”；“中央戲劇學(xué)院”不能填成“中戲”或“戲劇學(xué)院”等等。通訊地址按所列4個(gè)部分詳細(xì)填寫，必須包括街（路）名和門牌號(hào)，不能以單位名稱

簡(jiǎn)介：1鹽城市中小學(xué)校園體育藝術(shù)節(jié)活動(dòng)實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想以中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程，堅(jiān)持以人為本，以學(xué)校為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮體育藝術(shù)教育的育人功能，培養(yǎng)中小學(xué)生健康的審美情趣和拼搏進(jìn)取、積極向上的優(yōu)良品質(zhì)，并以此展示中小學(xué)體育藝術(shù)教育的豐碩成果，促進(jìn)校園體育藝術(shù)文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校體育藝術(shù)教育的改革和發(fā)展。二、主題和內(nèi)容本屆體育藝術(shù)節(jié)活動(dòng)的主題是“快樂(lè)校園陽(yáng)光生活”?；顒?dòng)內(nèi)容要圍繞主題，體現(xiàn)時(shí)代特征、校園特色、學(xué)生特點(diǎn)，通過(guò)開展多層次、多形式的學(xué)生陽(yáng)光體育活動(dòng)和藝術(shù)展演活動(dòng)，讓學(xué)生走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽(yáng)光下，激揚(yáng)青春活力，展示美的生活。三、體藝節(jié)活動(dòng)實(shí)施步驟3月20日前主辦單位成立組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，擬定體藝節(jié)活動(dòng)方案，協(xié)調(diào)工作，制定并下發(fā)文件。3月30日前，各縣（市、區(qū)）教育行政部門牽頭成立體藝節(jié)活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)，制訂活動(dòng)方案，進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)。4月下旬，在大豐市舉行2011年鹽城市中小學(xué)校園體育藝術(shù)節(jié)開幕式。4月底至9月上旬，各地各校組織開展形式多樣的體育競(jìng)賽和藝術(shù)展演活動(dòng)，并組織參加全市各類體育競(jìng)賽和藝術(shù)比賽；市組織到各3動(dòng)要求分設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)。3優(yōu)秀指秀指導(dǎo)教師（教（教練員練員））藝術(shù)類獲得一、二等獎(jiǎng)的節(jié)目（作品）的指導(dǎo)教師給予優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)，體育競(jìng)賽中獲得前三名代表隊(duì)的教練員給予優(yōu)秀教練員稱號(hào)。4優(yōu)秀表演秀表演獎(jiǎng)參加市級(jí)匯報(bào)演出的節(jié)目頒發(fā)優(yōu)秀表演獎(jiǎng)。六、經(jīng)費(fèi)本次體藝節(jié)縣、校一級(jí)的競(jìng)賽、選拔、展演等活動(dòng)經(jīng)費(fèi)由各縣（市、區(qū)）教育局、各有關(guān)學(xué)校自行解決，市級(jí)比賽和參演活動(dòng)所需經(jīng)費(fèi)由市中小學(xué)校園體育藝術(shù)節(jié)組委會(huì)負(fù)責(zé)安排。各地、各學(xué)校（幼兒園）開展活動(dòng)時(shí)，不得向?qū)W生收費(fèi)。七、組織工作成立2011年鹽城市中小學(xué)校園體育藝術(shù)節(jié)組委會(huì)（見附件1），負(fù)責(zé)體藝節(jié)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作。組委會(huì)下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在市教育局體衛(wèi)藝教處，負(fù)責(zé)處理本次體藝節(jié)的日常事務(wù)和具體工作。各縣（市、區(qū)）教育局、體育局、共青團(tuán)組織和有關(guān)學(xué)校也要成立相應(yīng)的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定活動(dòng)實(shí)施細(xì)則，落實(shí)必要的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，保證體藝節(jié)活動(dòng)順利進(jìn)行。八、本次活動(dòng)解釋權(quán)由市教育局、市體育局和共青團(tuán)鹽城市委負(fù)責(zé)。附件12011年鹽城市中小學(xué)校園體育藝術(shù)節(jié)組委會(huì)名單22011年鹽城市中小學(xué)校園體育藝術(shù)節(jié)競(jìng)賽項(xiàng)目表32011年鹽城市中小學(xué)校園體育藝術(shù)節(jié)藝術(shù)類比賽安排42011年鹽城市中小學(xué)校園體育藝術(shù)節(jié)藝術(shù)展演活動(dòng)報(bào)名

簡(jiǎn)介：附表4云南藝術(shù)學(xué)院本科畢業(yè)論文云南藝術(shù)學(xué)院本科畢業(yè)論文開題報(bào)告開題報(bào)告題目學(xué)院專業(yè)指導(dǎo)教師報(bào)告人學(xué)號(hào)時(shí)間2論題研究的基本方法論題寫作的進(jìn)度安排年月日前，完成調(diào)研、收集資料，閱讀資料。年月日前，擬寫出寫作提綱。年月日前，完成初稿起草。年月日前，完成論文修改。年月日前，完成定稿打印。主要參考資料指導(dǎo)教師意見（研究的理論意義或應(yīng)用價(jià)值、創(chuàng)新之處、研究方法可行性等）

簡(jiǎn)介：中國(guó)音樂(lè)學(xué)院社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)中國(guó)音樂(lè)學(xué)院社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)報(bào)名評(píng)審表考點(diǎn)準(zhǔn)考證號(hào)報(bào)名時(shí)間年月姓名性別性別民族民族報(bào)考報(bào)考級(jí)別級(jí)別拼音出生出生年月器樂(lè)類身份證號(hào)身份證號(hào)網(wǎng)上成績(jī)查詢的唯一依據(jù)報(bào)考報(bào)考專業(yè)專業(yè)聲樂(lè)類童聲□民族□美聲□通俗□指導(dǎo)老師最近一次獲得考級(jí)證書是年月獲考級(jí)委員會(huì)級(jí)考級(jí)證書考試曲目考試曲目考生填寫1、2、3、4、考官評(píng)定考官評(píng)定好較好一般差音準(zhǔn)□□□□節(jié)奏□□□□音色□□□□表現(xiàn)力□□□□完整性□□□□考官評(píng)語(yǔ)考官評(píng)語(yǔ)通過(guò)不通過(guò)不通過(guò)評(píng)審結(jié)果評(píng)審結(jié)果由考官用大寫漢字填寫由考官用大寫漢字填寫級(jí)級(jí)考官考官簽名簽名照片（1張全貼）照片（2張半貼）中國(guó)音樂(lè)學(xué)院社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)中國(guó)音樂(lè)學(xué)院社會(huì)藝術(shù)水平考級(jí)報(bào)名評(píng)審表考點(diǎn)準(zhǔn)考證號(hào)報(bào)名時(shí)間年月姓名性別性別民族民族報(bào)考報(bào)考級(jí)別級(jí)別拼音出生出生年月器樂(lè)類身份證號(hào)身份證號(hào)網(wǎng)上成績(jī)查詢的唯一依據(jù)報(bào)考報(bào)考專業(yè)專業(yè)聲樂(lè)類童聲□民族□美聲□通俗□指導(dǎo)老師最近一次獲得考級(jí)證書是年月獲考級(jí)委員會(huì)級(jí)考級(jí)證書考試曲目考試曲目考生填寫1、2、3、4、考官評(píng)定考官評(píng)定好較好一般差音準(zhǔn)□□□□節(jié)奏□□□□音色□□□□表現(xiàn)力□□□□完整性□□□□考官評(píng)語(yǔ)考官評(píng)語(yǔ)通過(guò)不通過(guò)不通過(guò)評(píng)審結(jié)果評(píng)審結(jié)果由考官用大寫漢字填寫由考官用大寫漢字填寫級(jí)級(jí)考官考官簽名簽名照片（1張全貼）照片（2張半貼）

簡(jiǎn)介：第一部分第一部分課程考核說(shuō)明課程考核說(shuō)明1．考核對(duì)象中央電大“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”學(xué)前教育專業(yè)（專科）學(xué)生。2．考核方式課程考核采用平時(shí)作業(yè)等形成性考核和期末考試相結(jié)合的方式。考核總分為100分，其中平時(shí)形成性考核占考核總分40，期末考試成績(jī)占考核成績(jī)總分的60。3．考核要求平時(shí)考核的內(nèi)容，根據(jù)課程學(xué)習(xí)的各項(xiàng)要求，以平時(shí)作業(yè)、案例討論、課程實(shí)踐等形式，由各試點(diǎn)單位制定具體實(shí)施細(xì)則，成績(jī)乘以40后，計(jì)入總成績(jī)。期末考試卷面分?jǐn)?shù)為100分，成績(jī)乘以60后，計(jì)入總成績(jī)。期末考試是課程學(xué)習(xí)成果的總檢驗(yàn)，以閉卷的方式，要求在90分鐘時(shí)限內(nèi)完成。4．命題依據(jù)和命題原則本課程期末考試的命題依據(jù)，即本考核說(shuō)明。本考核說(shuō)明的編寫，是根據(jù)中央電大學(xué)前教育（專科）專業(yè)學(xué)前兒童美術(shù)教育課程教學(xué)大綱、合一型文字教材學(xué)前兒童美術(shù)教育及配套音像教材所確定的教學(xué)范圍和教學(xué)要求來(lái)完成的。課程考核的命題，嚴(yán)格掌握在課程教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)要求和教學(xué)內(nèi)容范圍之內(nèi)，試題覆蓋全部10個(gè)學(xué)習(xí)單元（章）。終結(jié)性考試試題類型及規(guī)范解答舉例本課程考試題型共有4種選擇題（共20分）；填空題（共10分）；簡(jiǎn)答題（共40分）；論述題（共30分）。填空題舉例填空題舉例學(xué)前兒童繪畫創(chuàng)作活動(dòng)從心理學(xué)的角度看，大約經(jīng)歷了知覺(jué)、體驗(yàn)與、表達(dá)這樣一個(gè)流程。答案反思選擇題舉例選擇題舉例命題畫的三個(gè)基本條件是要有直接的或間接的生活經(jīng)歷、、幼兒有初步想象作畫的習(xí)慣。A．教師仔細(xì)具體地指導(dǎo)B。家長(zhǎng)給以提示幫助C。圖畫形象基本上是畫過(guò)的答案C簡(jiǎn)答題舉例簡(jiǎn)答題舉例幼兒園美術(shù)教育評(píng)價(jià)主要針對(duì)哪些方面應(yīng)關(guān)注怎樣的評(píng)價(jià)方法答案第三部分第三部分復(fù)習(xí)要點(diǎn)及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析復(fù)習(xí)要點(diǎn)及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析第一章第一章緒論一、基本概念美術(shù)?美術(shù)活動(dòng)必須借助于一定的物質(zhì)材料?美術(shù)形象的存在方式依賴于“空間”?美術(shù)形象是通過(guò)“視覺(jué)”的方式感知的?美術(shù)也稱為造型藝術(shù)、視覺(jué)藝術(shù)或空間藝術(shù)。?美術(shù)的基本表現(xiàn)形式和手段是線條、形體、結(jié)構(gòu)和色彩學(xué)前兒童美術(shù)教育?從本質(zhì)上講，它是一種美術(shù)游戲?具有不同于一般美術(shù)教育的一些特征?以美術(shù)作為教育的媒介，追求一般幼兒教育的價(jià)值二、基本構(gòu)成學(xué)前美術(shù)教師?進(jìn)行相關(guān)的美術(shù)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)?尊重兒童的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)?幫助幼兒充分想象，打開思路，保證他們形象思維的流暢性、多樣性學(xué)前兒童?學(xué)前兒童是學(xué)前兒童美術(shù)教育中的主體?在學(xué)前兒童美術(shù)教育中，對(duì)學(xué)前兒童的關(guān)注和研究是至關(guān)重要的?學(xué)齡前兒童在藝術(shù)的表現(xiàn)上已經(jīng)具備了相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)知識(shí)和能力學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)內(nèi)容?繪畫?手工?欣賞學(xué)前兒童美術(shù)教學(xué)媒體的使用?運(yùn)用多媒體教學(xué)功能?合理使用社會(huì)美術(shù)教育資源三、價(jià)值定位?為學(xué)前兒童提供自我表達(dá)與交流的工具工具論者認(rèn)為，學(xué)前兒童美術(shù)教育的目的是促進(jìn)幼兒的發(fā)展，因此美術(shù)教育要順應(yīng)幼兒的發(fā)展，并注重過(guò)程。?發(fā)展學(xué)前兒童創(chuàng)造力和想象力※美術(shù)教育具有其他學(xué)科教育所不具有的智育功能特點(diǎn)，為兒童提供了一種直覺(jué)思維的形式?！鶎W(xué)前兒童美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)前兒童手、眼、腦協(xié)調(diào)活動(dòng)的操作。?培養(yǎng)學(xué)前兒童審美表現(xiàn)力

簡(jiǎn)介：2018年藝術(shù)概論試題及答案年藝術(shù)概論試題及答案一、解釋（每題5分，共50分）1、什么是藝術(shù)鑒賞欣賞性的藝術(shù)消費(fèi)活動(dòng)就是藝術(shù)欣賞，其內(nèi)涵主要是指以藝術(shù)作品為對(duì)象、以受眾為主體、力求獲得多元審美價(jià)值的用心能動(dòng)的欣賞和再創(chuàng)造活動(dòng)，是理解者在審美經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上對(duì)藝術(shù)作品的價(jià)值、屬性的主動(dòng)選取、吸納和揚(yáng)棄。2、藝術(shù)的基本功能有哪些藝術(shù)的具體功能有多種，但主要的應(yīng)當(dāng)是審美認(rèn)知作用、審美教育作用、審美娛樂(lè)作用三種。也可回答為娛樂(lè)功能、認(rèn)識(shí)功能、教育功能、審美功能。3、什么是審美期盼欣賞者的審美期盼可呈現(xiàn)為文體期盼、意象期盼和意蘊(yùn)期盼。文體期盼是指藝術(shù)欣賞者由于藝術(shù)作品的類型或形式特征而引發(fā)的期盼指向；意象期盼是指欣賞者由于藝術(shù)作品的某種特定意象而引發(fā)的工藝是指既具有審美特性、又具有較強(qiáng)的物質(zhì)特性，既表現(xiàn)出審美價(jià)值、又能夠體現(xiàn)務(wù)必實(shí)用價(jià)值的造型與空間藝術(shù)。工藝藝術(shù)的基本特征是（1）實(shí)用與審美；（2）物質(zhì)與精神；（3）技能與創(chuàng)造。8、什么是藝術(shù)中的諷刺諷刺是以真實(shí)而夸張或真實(shí)而巧妙之類的手段，及其簡(jiǎn)練地把人生無(wú)價(jià)值的東西撕破給人看，引發(fā)人們從中得到否定和貶斥丑的精神和情感愉悅。9、什么是藝術(shù)意象藝術(shù)意象，是藝術(shù)主體的審美認(rèn)知和審美情愫與客體物象實(shí)現(xiàn)化合的心理形態(tài)，同時(shí)也氤氳于這種心理形態(tài)的物態(tài)化表現(xiàn)之中。藝術(shù)意象是主體藝術(shù)思維及其情感活動(dòng)的結(jié)果，是凝結(jié)了主體生命意識(shí)和審美理想的感性顯現(xiàn)。10、什么是藝術(shù)作品的形式藝術(shù)作品的形式，就是藝術(shù)作品的資料的存在方式，即藝術(shù)作品資料的內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)和外部表現(xiàn)形態(tài)。藝術(shù)作品形式的構(gòu)成因素，主要包括藝術(shù)作品的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言。二、簡(jiǎn)答二、簡(jiǎn)答（每題（每題10分，共分，共50分）分）

簡(jiǎn)介：管理的二重性是指指揮勞動(dòng)和監(jiān)督勞動(dòng)下列能明顯體現(xiàn)管理的自然屬性的活動(dòng)是質(zhì)量管理下列能明顯體現(xiàn)管理的社會(huì)屬性的活動(dòng)是人際關(guān)系管理的藝術(shù)性所強(qiáng)調(diào)的是管理的實(shí)踐性管理活動(dòng)的主體是管理者對(duì)于基層管理者來(lái)說(shuō)，更需要具備技術(shù)技能下列屬于中層管理者的主要職責(zé)是制定執(zhí)行性的目標(biāo)、計(jì)劃及程序?qū)τ诟邔庸芾碚邅?lái)說(shuō)，更需要具備概念技能下面哪個(gè)不是優(yōu)秀管理者應(yīng)該具備的品質(zhì)專注自我成功人口因素對(duì)管理活動(dòng)影響較大，如果一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的人口多，則市場(chǎng)總體規(guī)模較大企業(yè)對(duì)資源供應(yīng)者施加影響的重要策略是同時(shí)依靠多個(gè)供應(yīng)商一個(gè)組織開展活動(dòng)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是財(cái)力資源在組織文化的三個(gè)層面中，起到核心和靈魂作用的層面是精神層面法約爾的代表著作是工業(yè)管理和一般管理梅奧進(jìn)行的著名研究活動(dòng)是霍桑實(shí)驗(yàn)美國(guó)哈佛大學(xué)教授梅奧通過(guò)霍桑實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到員工是社會(huì)人與其他管理理論相比，權(quán)變理論在研究管理問(wèn)題時(shí)更加強(qiáng)調(diào)的條件是環(huán)境條件管理的首要職能是計(jì)劃管理者根據(jù)組織內(nèi)外部情況，通過(guò)科學(xué)的預(yù)測(cè)，為組織確定目標(biāo)并選擇實(shí)現(xiàn)目標(biāo)途徑的過(guò)程，這是計(jì)劃為實(shí)現(xiàn)組織長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo),選擇發(fā)展方向并確定行動(dòng)方針的活動(dòng)是戰(zhàn)略目標(biāo)管理要求工作目標(biāo)由組織成員共同制定戰(zhàn)略決策是指關(guān)系到組織的生存發(fā)展的全局性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性問(wèn)題的決策決策的過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)選擇的過(guò)程，即從多個(gè)可行方案中選擇一個(gè)滿意方案的過(guò)程某企業(yè)試圖改變其經(jīng)營(yíng)方向和經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，需要企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)做出決策，這種決策屬于戰(zhàn)略決策在進(jìn)行組織設(shè)計(jì)時(shí)，依據(jù)組織運(yùn)行特點(diǎn)與管理者要求，對(duì)各管理崗位規(guī)定必要的職責(zé)與權(quán)限，這是制度分權(quán)在組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中遵循統(tǒng)一指揮原則，可以有效避免A多頭領(lǐng)導(dǎo)B迷失發(fā)展方向多頭領(lǐng)導(dǎo)為了實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)，將信息在個(gè)人及群體之間傳遞，以達(dá)成共同協(xié)議的過(guò)程，這是溝通多頭領(lǐng)導(dǎo)有利于加強(qiáng)各部門之間的協(xié)作和信息交流的組織形式是矩陣制國(guó)外規(guī)模很大且業(yè)務(wù)范圍廣的公司一般采用的組織結(jié)構(gòu)形式是矩陣制認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，有效的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)隨下屬的變化和環(huán)境的變化而變化，這種理論是權(quán)變理論組織文化的核心是價(jià)值觀念組織文化中最深層、最穩(wěn)定的內(nèi)容是精神層文化引導(dǎo)和影響個(gè)人或組織在一定條件下實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的行為過(guò)程被稱為領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)人們的努力行為與預(yù)期獎(jiǎng)酬之間的因果關(guān)系來(lái)研究激勵(lì)過(guò)程的理論是需要層次論馬斯洛提出的激勵(lì)理論是需要層次論需要層次論認(rèn)為人的第二層次的需要是安全需要物質(zhì)激勵(lì)的主要形式是工資、獎(jiǎng)金和福利公平理論認(rèn)為每個(gè)人都關(guān)注自己的報(bào)酬與他人報(bào)酬之間的關(guān)系對(duì)汽車顏色等方面的偏好，則不予考慮，它的T型車只有黑色的,亨利福特甚至說(shuō)不論顧客需要什么類型的車，我們只提供黑色T型車。第二次世界大戰(zhàn)后，通用汽車公司的創(chuàng)始人斯隆覺(jué)察到戰(zhàn)爭(zhēng)給全世界人民所帶來(lái)的災(zāi)難，特別是從戰(zhàn)場(chǎng)回來(lái)的青年人，厭倦了戰(zhàn)爭(zhēng)的恐怖與血腥，期望充分的享樂(lè)，珍惜生命，因而，對(duì)汽車的需求不再只滿足于單調(diào)的黑色T型車，而是希望得到款式多樣、色彩鮮艷、駕駛靈活、體現(xiàn)個(gè)性、流線型的汽車。于是，通用公司抓住需求變革的時(shí)機(jī)，推出了適應(yīng)市場(chǎng)需要的汽車，很快占領(lǐng)了市場(chǎng)，把老福特從汽車大王的位置上拉了下來(lái)，取而代之成了新的汽車大王。20世紀(jì)70年代，環(huán)境污染問(wèn)題困擾著世界人民，日本橫濱本田汽車公司別出心裁地推出了一個(gè)通過(guò)銷售汽車而綠化街道的“本田方案”，即每賣一輛車，就在街道兩側(cè)分別種一棵紀(jì)念樹，以減輕越來(lái)越多的汽車尾氣對(duì)城市環(huán)境的污染。該方案實(shí)施后，汽車一輛輛開出廠門，街道兩側(cè)樹木也一棵棵栽上，綠化地帶一塊塊鋪開。“綠化街道”既真實(shí)地記載著本田公司不俗的銷售業(yè)績(jī)，同時(shí)又美化環(huán)境，減少污染，使公眾倍感溫馨。問(wèn)題通用汽車公司超于福特公司發(fā)展的根本原因是問(wèn)題通用汽車公司超于福特公司發(fā)展的根本原因是適應(yīng)了市場(chǎng)的需要汽車出現(xiàn)之初，還只是少數(shù)人可以享用的一種奢侈品，并沒(méi)有給城市交通帶來(lái)多少實(shí)質(zhì)性的影響。1899年，美國(guó)人亨利福特在底特律開辦汽車公司，并打算讓每個(gè)人都擁有一輛汽車。1908年，使福特名垂青史的T型經(jīng)濟(jì)車面世，再加上福特汽車采用了流水線作業(yè)生產(chǎn)，T型車的售價(jià)在1919年的時(shí)候，從原來(lái)的850美元驟降為360美元。但在消費(fèi)者對(duì)汽車顏色等方面的偏好，則不予考慮，它的T型車只有黑色的,亨利福特甚至說(shuō)不論顧客需要什么類型的車，我們只提供黑色T型車。第二次世界大戰(zhàn)后，通用汽車公司的創(chuàng)始人斯隆覺(jué)察到戰(zhàn)爭(zhēng)給全世界人民所帶來(lái)的災(zāi)難，特別是從戰(zhàn)場(chǎng)回來(lái)的青年人，厭倦了戰(zhàn)爭(zhēng)的恐怖與血腥，期望充分的享樂(lè)，珍惜生命，因而，對(duì)汽車的需求不再只滿足于單調(diào)的黑色T型車，而是希望得到款式多樣、色彩鮮艷、駕駛靈活、體現(xiàn)個(gè)性、流線型的汽車。于是，通用公司抓住需求變革的時(shí)機(jī)，推出了適應(yīng)市場(chǎng)需要的汽車，很快占領(lǐng)了市場(chǎng)，把老福特從汽車大王的位置上拉了下來(lái)，取而代之成了新的汽車大王。20世紀(jì)70年代，環(huán)境污染問(wèn)題困擾著世界人民，日本橫濱本田汽車公司別出心裁地推出了一個(gè)通過(guò)銷售汽車而綠化街道的“本田方案”，即每賣一輛車，就在街道兩側(cè)分別種一棵紀(jì)念樹，以減輕越來(lái)越多的汽車尾氣對(duì)城市環(huán)境的污染。該方案實(shí)施后，汽車一輛輛開出廠門，街道兩側(cè)樹木也一棵棵栽上，綠化地帶一塊塊鋪開。“綠化街道”既真實(shí)地記載著本田公司不俗的銷售業(yè)績(jī)，同時(shí)又美化環(huán)境，減少污染，使公眾倍感溫馨。問(wèn)題橫濱本田汽車公司認(rèn)為問(wèn)題橫濱本田汽車公司認(rèn)為市場(chǎng)營(yíng)銷應(yīng)充分考慮社會(huì)的福利汽車出現(xiàn)之初，還只是少數(shù)人可以享用的一種奢侈品，并沒(méi)有給城市交通帶來(lái)多少實(shí)質(zhì)性的影響。1899年，美國(guó)人亨利福特在底特律開辦汽車公司，并打算讓每個(gè)人都擁有一輛汽車。1908年，使福特名垂青史的T型經(jīng)濟(jì)車面世，再加上福特汽車采用了流水線作業(yè)生產(chǎn)，T型車的售價(jià)在1919年的時(shí)候，從原來(lái)的850美元驟降為360美元。但在消費(fèi)者對(duì)汽車顏色等方面的偏好，則不予考慮，它的T型車只有黑色的,亨利福特甚至說(shuō)不論顧客需要什么類型的車，我們只提供黑色T型車。

簡(jiǎn)介：18春北理工數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)在線作業(yè)1、D2、A3、C4、A5、D一、單選題共20題，40分1、白色是反射了所有的光線，而黑色則把光線全部（）?？晒┻x擇答案A吞噬B反射C釋放D吸收正確答案是D2、延一個(gè)主色，順（逆）時(shí)針走30度（或是15度）左右是（）?？晒┻x擇答案A同類色B對(duì)比色C近似補(bǔ)色D補(bǔ)色正確答案是A3、從視覺(jué)規(guī)律上來(lái)看，人們對(duì)圖像的興趣往往（）對(duì)文字的興趣?？晒┻x擇答案A小于B等于C大于D減少正確答案是C4、統(tǒng)一的色彩傾向使人感覺(jué)（）?？晒┻x擇答案A舒適B煩躁C疲憊D難受正確答案是A5、用數(shù)學(xué)方法對(duì)放大區(qū)域進(jìn)行著色處理，這些區(qū)域就變成一幅幅精美的藝術(shù)圖案，這種圖案稱之為（）?？晒┻x擇答案A分形藝術(shù)B波普藝術(shù)C現(xiàn)代藝術(shù)D傳統(tǒng)藝術(shù)正確答案是D6、貝塞爾曲線的發(fā)明者國(guó)籍為（）?？晒┻x擇答案A美國(guó)B英國(guó)C德國(guó)13、用直線和自由弧線隨意構(gòu)成的形態(tài)，稱之為（）。可供選擇答案A徒手性形態(tài)的面B有機(jī)性形態(tài)的面C直線性的面D不規(guī)則性形態(tài)的面正確答案是B14、平面構(gòu)成是視覺(jué)元素在（）組合?？晒┻x擇答案A一次元B二次元C三次元D四次元正確答案是B15、數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)首先是（）?？晒┻x擇答案A技術(shù)與藝術(shù)的融合B美術(shù)基礎(chǔ)C觀念與信息的融合D審美與技巧的結(jié)合正確答案是A16、點(diǎn)移動(dòng)的軌跡形成了（）。可供選擇答案A面B線C塊D體正確答案是B17、（）是創(chuàng)意、創(chuàng)造活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)。可供選擇答案A選擇目標(biāo)B表現(xiàn)形式C技術(shù)手段D市場(chǎng)正確答案是B18、黃金分割的比例是（）?？晒┻x擇答案A11618B169C43D1314正確答案是A19、著名畫家埃舍爾國(guó)籍為（）?？晒┻x擇答案

簡(jiǎn)介：重慶市高教自考本科畢業(yè)論文環(huán)境設(shè)計(jì)與植物景觀的藝術(shù)語(yǔ)言（瞿暢）準(zhǔn)考證號(hào)010714100137論文編號(hào)指導(dǎo)教師姓名劉記職稱考生單位西南大學(xué)郵編400715電話13908279331專業(yè)名稱環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)論文提交日期201539論文答辯日期主考單位西南大學(xué)2015年5月4日造散發(fā)藝術(shù)文化底蘊(yùn)，表達(dá)一定意境美且兼具生態(tài)、經(jīng)濟(jì)等多方面功能的植物景觀。本文通過(guò)梳理植物造景的基本概念、設(shè)計(jì)理念和常用手法等理論知識(shí)，對(duì)植物景觀的符號(hào)特性有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，并通過(guò)對(duì)符號(hào)學(xué)、語(yǔ)言學(xué)的概念、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、傳達(dá)模式與運(yùn)行機(jī)制、與認(rèn)知主體的關(guān)系等進(jìn)行系統(tǒng)性研究后發(fā)現(xiàn)，植物之間的配植規(guī)律、相互聯(lián)系性與語(yǔ)言體系有著相似性。某種程度上，植物景觀具有符號(hào)特性及語(yǔ)言結(jié)構(gòu)特性，植物造景語(yǔ)言可上升為符號(hào)系統(tǒng)。借助結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)研究的基本方法，建立起植物造景語(yǔ)言理論體系，并將該體系引入傳統(tǒng)和現(xiàn)代典型植物造景案例中進(jìn)行論證，總結(jié)出基于植物造景語(yǔ)言體系的設(shè)計(jì)方法，這對(duì)當(dāng)前植物造景突破單純形式美束縛，豐富景觀內(nèi)涵，具有重要意義。景觀設(shè)計(jì)中植物景觀藝術(shù)是動(dòng)人而美麗的藝術(shù)，如果設(shè)計(jì)師僅用理性來(lái)表達(dá)，就會(huì)使作品缺乏感染力，進(jìn)而缺失更深，更廣的審美境界。在當(dāng)代景觀設(shè)計(jì)中，植物景觀設(shè)計(jì)暗示多于解釋，含蓄多于坦白，審美主體對(duì)植物景觀的解

簡(jiǎn)介：1文化藝術(shù)培訓(xùn)中心教師合同協(xié)議書為保證教學(xué)管理工作有序進(jìn)行，真正落實(shí)我中心的辦學(xué)宗旨，推動(dòng)我鎮(zhèn)青少年的藝術(shù)教育及文體活動(dòng)的開展，甲、乙雙方在自愿、平等、互利的基礎(chǔ)上達(dá)成以下合作協(xié)議甲方卡魯魯藝術(shù)培訓(xùn)中心乙方一、合作原則認(rèn)同本中心教學(xué)及管理理念。二、合作類型兼職三、合作時(shí)間自年月日起至年月日止。屆時(shí)若雙方無(wú)異議，本協(xié)議可自動(dòng)順延。四、甲方職責(zé)1、遵守國(guó)家法律、法規(guī)和政策，保障乙方的合法權(quán)益。2、對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)行統(tǒng)一宣傳、統(tǒng)一招生、統(tǒng)一收費(fèi)、統(tǒng)一管理。2、按協(xié)議約定準(zhǔn)時(shí)發(fā)放乙方工資和福利，不得無(wú)理拖欠或扣押。3、為教師提供良好的教學(xué)氛圍，包括教學(xué)場(chǎng)所所需水電衛(wèi)生保安等。4、為保障教學(xué)工作的順利進(jìn)行，必須根據(jù)教學(xué)計(jì)劃、課程要求及本中心的教學(xué)規(guī)章制度對(duì)乙方的教學(xué)工作履行監(jiān)督、管理、指導(dǎo)職責(zé)。5、負(fù)責(zé)在乙方任教期間，按雙方商定的金額依時(shí)發(fā)放課酬，具體為每月底發(fā)放，按每節(jié)課學(xué)生人數(shù)占滿員的比例計(jì)算。課后做好人數(shù)點(diǎn)算，以前臺(tái)與科任教師雙方簽名確認(rèn)為準(zhǔn)。6、對(duì)違反本協(xié)議內(nèi)容及教師管理?xiàng)l例的教師有即時(shí)辭退的權(quán)利。五、乙方的職責(zé)1、應(yīng)自覺(jué)履行卡魯魯藝術(shù)培訓(xùn)中心教師管理制度（見附表），積極配合中心的教學(xué)計(jì)劃，服從甲方的教學(xué)安排。2、自覺(jué)維護(hù)甲方利益和聲譽(yù)。2、乙方服從甲方的工作安排，教務(wù)管理。2、熱愛(ài)教育事業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重家長(zhǎng)。3、在上課期間，負(fù)責(zé)學(xué)生安全問(wèn)題。若發(fā)生事故應(yīng)及時(shí)與中心取得聯(lián)系進(jìn)行處理，其中如有耽誤者，需負(fù)一切責(zé)任，及賠償中心的損失。乙方4、乙方不可在中心不知情的情況下私自與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，要通過(guò)前臺(tái)進(jìn)行三方溝通。5、乙方不可擅自向?qū)W生收取任何費(fèi)用。6、乙方使用的教材、教具和物料，需要到前臺(tái)登記統(tǒng)一購(gòu)買統(tǒng)一發(fā)放。六、協(xié)議的變更、終止和續(xù)約

簡(jiǎn)介：在課堂教學(xué)中提問(wèn)藝術(shù)的研究課題設(shè)計(jì)方案在課堂教學(xué)中提問(wèn)藝術(shù)的研究課題設(shè)計(jì)方案一、課題的研究背景（1）當(dāng)前課堂教學(xué)中提問(wèn)的現(xiàn)狀現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以問(wèn)題為紐帶。它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的起點(diǎn)和貫穿學(xué)習(xí)過(guò)程的主線，也是聯(lián)系師生雙邊活動(dòng)的最佳紐帶。從心理學(xué)認(rèn)知理論的角度看，學(xué)生所要掌握的知識(shí)意義建構(gòu)需要有精心的問(wèn)題設(shè)計(jì)，學(xué)生的主體作用、教師的主導(dǎo)作用都需要由精心的問(wèn)題設(shè)計(jì)來(lái)體現(xiàn)。如果教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺少主動(dòng)性思維，教學(xué)效果肯定不理想?？v觀各種教學(xué)改革方案，課堂提問(wèn)是一種公認(rèn)的較好的形式。能了解學(xué)生知識(shí)水平，彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)缺陷；能激發(fā)學(xué)生思維活動(dòng)，能開拓學(xué)生思維領(lǐng)域；保持學(xué)生的注意力穩(wěn)定，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，獲得教學(xué)效果反饋等許多功能，因此深得教師的重視。盡管現(xiàn)在邊講邊問(wèn)的教學(xué)模式取代以往教師“滿堂灌”的授課方式，但在教學(xué)實(shí)踐中，教師的課堂提問(wèn)最多的大致有二大類一是判斷性問(wèn)題。其典型形式是“對(duì)不對(duì)”“是不是”要求學(xué)生對(duì)是非作出判斷。這類問(wèn)題，在思維方面的要求很低，難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。二是敘述性問(wèn)題。其典型是“是什么”，要求學(xué)生通過(guò)記憶，背誦作敘述性回答。這類問(wèn)題訓(xùn)練主要是學(xué)生的記憶力，在思維方面要求不高，同樣不易激發(fā)創(chuàng)造性思維。因此，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)提出的問(wèn)題要精心設(shè)三、理論依據(jù)（一）概念的界定1、什么是問(wèn)題從心理學(xué)角度看，問(wèn)題就是能夠激起學(xué)生的探究欲望，并能夠使學(xué)生主動(dòng)地建構(gòu)新知識(shí)，運(yùn)用已有的知識(shí)，通過(guò)邏輯思維、形象思維、靈感思維等或通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)探索完成的任務(wù)。巴爾扎克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“打開一切科學(xué)的鑰匙毫無(wú)疑問(wèn)地是問(wèn)號(hào)?！眮喞锸慷嗟抡f(shuō)過(guò)“思維是從疑問(wèn)和驚奇開始的?！碧K霍姆林斯基也強(qiáng)調(diào)教師要積極創(chuàng)造條件，使學(xué)生“面臨問(wèn)題”。因此問(wèn)題是思維的起點(diǎn)，探究的開端。有了問(wèn)題，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的意識(shí)。他們的思維活躍了，探究問(wèn)題的熱情才會(huì)爆發(fā)出來(lái)。問(wèn)題是思維的核心，一切探究和創(chuàng)新都是圍繞問(wèn)題展開的。2、什么是課堂教學(xué)提問(wèn)課堂教學(xué)提問(wèn)是指在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)一定的教學(xué)目的要求，針對(duì)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一系列問(wèn)題情境，提問(wèn)者可以是教師，也可以是在教師的啟發(fā)下由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，然后要求學(xué)生通過(guò)思維辨析或動(dòng)手活動(dòng)最后得出答案，以促進(jìn)學(xué)生積極思維，提高教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)代教學(xué)研究表明課堂提問(wèn)是“教師促進(jìn)學(xué)生思維、評(píng)價(jià)教學(xué)效果、推動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的基本控制手段”（SC卡爾漢）（二）課堂提問(wèn)的原則1、同步性原則。設(shè)計(jì)問(wèn)題必須與教學(xué)進(jìn)程同步，不能游離。教師在

簡(jiǎn)介：1攀枝花市第十二中學(xué)校攀枝花市第十二中學(xué)校創(chuàng)建攀枝花市“藝術(shù)教育特色學(xué)?！鄙陥?bào)材料創(chuàng)建攀枝花市“藝術(shù)教育特色學(xué)?！鄙陥?bào)材料攀枝花市第十二中學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱市十二中）是攀枝花市西區(qū)人民政府主辦的唯一一所省級(jí)示范性高中。學(xué)校毗鄰攀枝花市西區(qū)人民政府駐地，南面金沙江，北靠?jī)|年蘇鐵園，占地面積86畝，建筑面積25000平方米。學(xué)校始建于1972年，40多年辦學(xué)三次搬遷，五次更名。建校以來(lái)，學(xué)校一直高度重視藝術(shù)教育工作，學(xué)校先后多次代表攀煤集團(tuán)、攀枝花市西區(qū)參加省、市、區(qū)各項(xiàng)藝術(shù)演出和比賽，取得了良好的社會(huì)影響和較好的成績(jī)。為更好的發(fā)展藝術(shù)教育、陶冶師生藝術(shù)情操，按照攀枝花市教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育和藝術(shù)活動(dòng)的意見（攀教201434號(hào)）文件要求，對(duì)照攀枝花市“藝術(shù)教育特色學(xué)?！痹u(píng)選細(xì)則，學(xué)校進(jìn)行了自查，自查得分395分，現(xiàn)將創(chuàng)建情況匯報(bào)如下，請(qǐng)予復(fù)查。一、組織建設(shè)與管理一、組織建設(shè)與管理（一）機(jī)構(gòu)建設(shè)。成立了以校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、其他校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)為副組長(zhǎng)，全體中層干部、藝術(shù)教師、班主任為成員的學(xué)校藝術(shù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)學(xué)校藝術(shù)工作安排，定期召開藝術(shù)工作會(huì)議，研究部署3到工作有計(jì)劃、事后有總結(jié)、平時(shí)有檢查，保證了學(xué)校藝術(shù)工作的順利進(jìn)行。藝體部與年級(jí)組、班主任相互協(xié)調(diào)配合，確保學(xué)校藝術(shù)工作開展安全有序。學(xué)校每學(xué)期根據(jù)學(xué)校藝體年度工作安排召開由校長(zhǎng)、主管校長(zhǎng)、年級(jí)組、藝體教師共同參與的專題藝體工作會(huì)，討論如“藝術(shù)社團(tuán)”專題、“學(xué)校藝術(shù)節(jié)”專題等。每月由主管校長(zhǎng)牽頭召開藝體教研組工作會(huì)組織學(xué)習(xí)和安排藝術(shù)教師具體工作。（四）激勵(lì)機(jī)制。為繼續(xù)深化藝術(shù)教學(xué)改革，促進(jìn)藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)校把藝術(shù)教研、藝術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)、藝體特長(zhǎng)生培養(yǎng)納入學(xué)校教學(xué)目標(biāo)考核之中，市十二中教育科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法、市十二中學(xué)校高考質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)方案均制定有藝術(shù)教育目標(biāo)考核內(nèi)容，三年來(lái)，學(xué)校用于藝術(shù)教學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)達(dá)18萬(wàn)余元。二、藝術(shù)教學(xué)工作管理二、藝術(shù)教學(xué)工作管理（一）（一）藝術(shù)課課藝術(shù)課課程建程建設(shè)與管理與管理認(rèn)真貫徹實(shí)施學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程、音樂(lè)、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)等法規(guī)、政策，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)開設(shè)藝術(shù)課，開足開齊課程。保證藝術(shù)課正常開展不受侵占，堅(jiān)持開展學(xué)生合唱團(tuán)、美術(shù)社團(tuán)、書法教育。學(xué)校藝術(shù)課開課率達(dá)100。藝術(shù)教師踐行新課程理念，符合部頒音樂(lè)、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，符合標(biāo)準(zhǔn)要求，制定有目標(biāo)明確的音樂(lè)、美術(shù)教學(xué)年度、學(xué)期、

簡(jiǎn)介：“舞蹈藝術(shù)概論”課程教學(xué)大綱“舞蹈藝術(shù)概論”課程教學(xué)大綱教研室主任李思民執(zhí)筆人鄭亞淼一、課程基本信息一、課程基本信息開課單位體育科學(xué)學(xué)院課程名稱舞蹈藝術(shù)概論課程編號(hào)1441401英文名稱ANOUTLINEOFTHEDANCINGART課程類型專業(yè)基礎(chǔ)課總學(xué)時(shí)72理論學(xué)時(shí)72學(xué)分3開設(shè)專業(yè)舞蹈表演（體育）先修課程無(wú)二、課程任務(wù)目標(biāo)二、課程任務(wù)目標(biāo)（一）課程任務(wù)本課程是一門藝術(shù)類舞蹈表演（體育）專業(yè)基礎(chǔ)必修課程，也是舞蹈表演專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握舞蹈知識(shí)的入門課程。本課程的任務(wù)是使學(xué)生從理論學(xué)習(xí)出發(fā)，結(jié)合舞蹈作品賞析，掌握舞蹈的本質(zhì)與審美特征、舞蹈的藝術(shù)特性、舞蹈的社會(huì)功能、舞蹈的種類、舞蹈的發(fā)展等知識(shí)，建立對(duì)舞蹈藝術(shù)的整體概念，使學(xué)生具有開展舞蹈理論研究以及與實(shí)踐相結(jié)合的能力。（二）課程目標(biāo)在學(xué)完本課程之后，學(xué)生能夠1掌握舞蹈的本質(zhì)屬性，理解“什么是舞蹈”。2了解舞蹈美的構(gòu)成和形式，如何欣賞舞蹈的美。3初步認(rèn)識(shí)舞蹈作品的意境創(chuàng)造，了解舞蹈意境的審美特征與創(chuàng)造途徑。4具備舞蹈構(gòu)圖能力，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與構(gòu)圖相結(jié)合。5提高文化藝術(shù)素質(zhì)，規(guī)范舞蹈表演形象。三、教學(xué)內(nèi)容和要求三、教學(xué)內(nèi)容和要求（一）理論教學(xué)的內(nèi)容及要求第一章舞蹈的本質(zhì)和審美特征第一節(jié)舞蹈的藝術(shù)本質(zhì)2掌握舞蹈的教育功能。第三節(jié)舞蹈在現(xiàn)代社會(huì)的功能1了解舞蹈在現(xiàn)代社會(huì)的功能；2掌握各項(xiàng)功能的深層含義。第四節(jié)舞蹈的社會(huì)作用隨著社會(huì)生活的發(fā)展而發(fā)展，舞蹈功能的充分實(shí)現(xiàn)需以審美為中介第四章舞蹈的種類第一節(jié)舞蹈內(nèi)容的發(fā)展導(dǎo)致不同舞蹈品種的產(chǎn)生1了解“舞以達(dá)歡”的含義；2了解中外出土文物中的舞蹈形象發(fā)展。第二節(jié)舞蹈分類的原則和方法1掌握舞蹈的分類原則與方法。第三節(jié)生活舞蹈1了解什么是生活舞蹈；2理解生活舞蹈的分類；3掌握各種生活舞蹈的界定方法。第四節(jié)藝術(shù)舞蹈1了解什么是藝術(shù)舞蹈；2掌握古典舞、民間舞、現(xiàn)代舞的劃分；3掌握根據(jù)舞蹈表現(xiàn)形式的特點(diǎn)劃分舞蹈的種類。第五章舞蹈的起源第一節(jié)舞蹈是從哪里來(lái)的1了解舞蹈的起源；2了解人為什么要?jiǎng)?chuàng)造舞蹈人是怎樣創(chuàng)造舞蹈。第二節(jié)人怎樣創(chuàng)造了舞蹈1了解舞蹈起源的六種言論；2掌握“勞動(dòng)綜合論”。第九章舞蹈美的構(gòu)成和形態(tài)第一節(jié)舞蹈作品的內(nèi)容美和形式美1了解舞蹈美是舞蹈作品具備的審美屬性；2掌握舞蹈作品的內(nèi)容美的含義；3理解舞蹈作品形式美的含義。

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簡(jiǎn)介：1播音主持藝術(shù)教學(xué)大綱播音主持藝術(shù)教學(xué)大綱第一部分第一部分說(shuō)明說(shuō)明一、本課程的目的和任務(wù)一、本課程的目的和任務(wù)播音主持藝術(shù)是一個(gè)建立在哲學(xué)美學(xué)、新聞與傳播學(xué)、文學(xué)藝術(shù)、語(yǔ)言學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)上的特殊專業(yè)，對(duì)于我校新聞與傳播學(xué)院新聞系、廣電系的學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)這一學(xué)科是非常必要的，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生畢業(yè)后絕大多數(shù)的走向是面對(duì)廣播電視媒體做新聞從業(yè)人員，隨著媒體對(duì)從業(yè)人員素質(zhì)要求的不斷提高，編采播全能型人才將在廣播電視陣地越來(lái)越受到歡迎，新聞專業(yè)的學(xué)生很有可能成為新聞評(píng)論類節(jié)目主持人、廣電專業(yè)的學(xué)生也有機(jī)會(huì)做廣播電視各欄目的節(jié)目主持人。這些都要求我們的學(xué)生掌握播音主持藝術(shù)的技巧、培養(yǎng)運(yùn)用有聲語(yǔ)言的能力。播音主持不是簡(jiǎn)單地念字出聲，而是有聲語(yǔ)言的再創(chuàng)造。不經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)，同學(xué)們很難掌握在播音語(yǔ)體理論中，其實(shí)包括宣讀式、朗讀式、講解式、談話式等四種樣式，這四種樣式都有多種樣態(tài)，卻并無(wú)孰優(yōu)孰劣之分，只有是否運(yùn)用恰切之別，必須有較強(qiáng)的語(yǔ)言功力，包括觀察力、理解力、思辨力、感受力、表現(xiàn)力、調(diào)控力，才能勝任廣播電視語(yǔ)言傳播的任務(wù)。所以我們開設(shè)播音與主持藝術(shù)學(xué)科，從主持人的語(yǔ)言傳播藝術(shù)和播音創(chuàng)作主體分析等方面系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言功力和播音主持能力。再有，廣播電視工作是一項(xiàng)合作的事業(yè)，對(duì)主持人來(lái)講更需要一種團(tuán)隊(duì)精神，無(wú)論是以主持人為核心的節(jié)目還是主持人配播的節(jié)目，主持人都應(yīng)與前期編采和后期制作人員精誠(chéng)合作，我們力圖在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)播音創(chuàng)作的感受、播音心理素質(zhì)、主持人素質(zhì)魅力與個(gè)性風(fēng)格等課程的講授培養(yǎng)學(xué)生一種良好的職業(yè)道德素質(zhì)。3三、與教學(xué)計(jì)劃中前后課程的關(guān)系三、與教學(xué)計(jì)劃中前后課程的關(guān)系學(xué)生在大一時(shí)曾經(jīng)學(xué)過(guò)朗讀藝術(shù)，大四要學(xué)習(xí)電視作品選講，播音主持藝術(shù)安排在大三，有著承上啟下的作用。我在講課過(guò)程中有意識(shí)的聯(lián)系這兩門課的有關(guān)知識(shí)，讓同學(xué)們把多門相關(guān)學(xué)科融會(huì)貫通，為將來(lái)畢業(yè)工作打基礎(chǔ)。四、教學(xué)方法四、教學(xué)方法教學(xué)方法是為了達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)，教師組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專門內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)所采取的方式、手段和程序的總和。教學(xué)方法的科學(xué)運(yùn)用，是教學(xué)得以順利進(jìn)行、教學(xué)效果得以實(shí)現(xiàn)的重要條件。在播音主持藝術(shù)教學(xué)中，我根據(jù)教育學(xué)中關(guān)于教學(xué)方法的一般原理，結(jié)合本課程的特點(diǎn)，在啟發(fā)式教學(xué)的基礎(chǔ)上，靈活使用了多種教學(xué)方法。1、關(guān)聯(lián)式教學(xué)方式。本門課程的內(nèi)容除了主講主持藝術(shù)外，根據(jù)同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，有針對(duì)性的進(jìn)行講解，比如有關(guān)于心理學(xué)的，有關(guān)于新聞采訪的，有關(guān)于電視作品講解的等等，根據(jù)不同的內(nèi)容有選擇的運(yùn)用其他學(xué)科的知識(shí)分析問(wèn)題。2、范例式教學(xué)方法。在課堂上通過(guò)講解精選的優(yōu)秀主持人的節(jié)目，使學(xué)生掌握一般的、有普遍意義的主持方法和如何培養(yǎng)獨(dú)特的風(fēng)格。環(huán)節(jié)為多媒體播放精選主持人節(jié)目教師課堂分析其獨(dú)特性和共同性學(xué)生理解教師歸納方法學(xué)生掌握方法。3、實(shí)踐式教學(xué)方法。設(shè)置實(shí)驗(yàn)課，讓同學(xué)們?cè)谘莶ナ腋惺懿ヒ糁鞒值膶?shí)際情