簡(jiǎn)介：華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文上海地區(qū)化學(xué)教材與教學(xué)實(shí)踐中融入化學(xué)史教育的研究姓名陳磊磊申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)課程與教學(xué)論化學(xué)指導(dǎo)教師韓金根20100401中文摘要ABSTRACTUNDERTHEGLOBALCURRICULUMREFORM，EDUCATIONALOBJECTIVEOFCHEMISTRYINSENIORHIGHSCHOOLINWESTEMCOUNTIESWHICHWASBRINGINGUPFUTURETALENTSOFCHEMISTRYHASTUMEDTOENHANCEALLSTUDENTS’SCIENCELITERACYACCORDINGLYINCHEMICALEDUCATIONEDUCATIONOFCHEMICALHISTORYHASBEENPAYMOREATTENTION，LATERON，THEVALUEOFITHASBEENDEVELOPEDCOMPARINGWITHTHEWEST，CIVILEDUCATIONOFCHEMICALHISTORYNEEDLEARNMORETHEAUTHORCHOSESHANGHAIASRESEARCHOBJECT，WHICHISADEVELOPEDREGIONONEDUCATIONTHEAUTHORSTUDIEDTHETEACHINGANDTEXTBOOKOFCHEMICALHISTORYUNDERTHE“CURRICULUMREFORMII’’INSHANGHAITHERESEARCHMAINLYFOCUSONTHEFOLLOWINGISSUES①WHATABOUTTHEEDUCATIONOFCHEMICALHISTORYINTEXTBOOKINSENIORHIGHSCHOOLINSHANGHAIGWHATABOUTTHEEDUCATIONOFCHEMICALHISTORYINCHEMICALTEACHINGIBASEDONTHEPRESENTHOWTOIMPROVEITINTHESTUDYOFTEACHINGTHEAUTHORUSEDQUESTIONNAIREANDINTERVIEWTOINVESTIGATECHEMISTRYTEACHERSANDSTUDENTSINSENIORHIGHSCH001INTHESTUDYOFTEXTBOOKTHEAUTHORUSEDTEXTUALANALYSIS，ESTABLISHEDTENANALYTICOBJECTIVEWHICHWASBASEDONLEITE’CHECKLIST，PICKEDOUTCHEMICALHISTORYANDDIDSTATISTICALANALYSISIILTHEANALYSISOFTEXTBOOK，THEAUTHORDISCOVEREDSOMEADVANTAGES，F(xiàn)OREXAMPLE，THEDISTRIBUTIONOFCHEMICALHISTORYWASBALANCED，EACHPERIODOFCHEMICALHISTORYINBOOKWASWELLPROPORTIONED，THEPICTUREANDITSACCOMPANYINGESSAYAREBOTHEXCELLENT，THESCIENTIFICMETHODANDSCIENTIFICSPIRITWEREREFLECTEDMOREATTHESAMETIME，ALSOREFLECTEDSOMEDEFICIENCIES，INTHENARRATIVE，STORIESLESSTHANSTATE；INTHEPOSITIONPRESENTED，THECHEMICALHISTORYINTHEBODYISLESS；INTHELEARNINGACTIVITIES，EDITORHAVENTPAYENOUGHATTENTION；INTHETYPEOFCHEMICALHISTORYPRESENTEDINBOOK，‘‘THEDEBATEBETWEENSOMESCHOOLS”WASLACKEDINTHESURVEYOFCHEMICALTEACHING，THERESEARCHDISCOVEREDTEACHERSSPECIALLYEMPHASIZEDTHEEMOTIONEDUCATIONGENERALLYTHEEDUCATIONOFCHEMICALHISTORYWASPAYMOREATTENTIONATTHESAMETIME，ALSEFLECTEDSOMEDEFICIENCIES，F(xiàn)OREXAMPLE，EDUCATIONFUNCTIONOFCHEMICALHISTORYWASJUSTUSEDONESIDED，TEACHINGMETHODSWASSINGLE，THETEACHINGEFFECTWASNOTGOODTHEAUTHORANALYZESSOMEINFLUENCINGFACTORS，F(xiàn)OREXAMPLE，TEACHERSKNEWTHEVALUEOFCHEMICALHISTORYONESIDED，EVALUATIONMECHANISMWASSIMPLE，CLASSTIMEWASNOTENOUGHINAWORD，THEFUSIONOFCHEMICALHISTORYANDCHEMISTRYMADECERTAINPROGRESS，BUTFURTHERIMPROVEMENTWASNEEDEDTHEAUTHORPROPOSEDSOMESUGGESTIONINTHETEACHING，CHEMICALHISTORYMAYBECOMESCHOOLBASEDCURRICULUM，TEACHERSCANINTRODUCEADVANCED

簡(jiǎn)介：上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文高中生物科學(xué)史教育的改進(jìn)研究兼論科學(xué)史教育的若干問(wèn)題姓名張磊申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)課程與教學(xué)論科學(xué)教育指導(dǎo)教師吳俊明20090401巧妙融入科學(xué)史，凸顯科學(xué)史教育的科學(xué)目標(biāo)；三是充分考慮學(xué)齡特點(diǎn)，旨在提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。科學(xué)史教育具有多種多樣的目的，分別屬于不同的層次，實(shí)現(xiàn)這些目的將要經(jīng)歷一個(gè)由低到高逐漸上升的過(guò)程。科學(xué)史教育的內(nèi)容主要有科學(xué)知識(shí)、科學(xué)過(guò)程與科學(xué)精神，這三方面內(nèi)容的一般呈現(xiàn)方式不同。由于科學(xué)史具有層次性，因此，科學(xué)史教育的內(nèi)容具有結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并且內(nèi)容與結(jié)構(gòu)體現(xiàn)出一定的對(duì)應(yīng)關(guān)系。科學(xué)史教育還應(yīng)注意統(tǒng)籌與分工，包括各學(xué)段的分工與各學(xué)科的分工。關(guān)鍵字科學(xué)史生物科學(xué)史教育課程實(shí)施教材編制改進(jìn)論文類(lèi)型B應(yīng)用基礎(chǔ)

簡(jiǎn)介：獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。據(jù)我所知，除了特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。對(duì)本人的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中作了明確的說(shuō)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名互芝奄盆卜日期矽I口。F、分學(xué)位論文使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解東北師范大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即東北師范大學(xué)有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)東北師范大學(xué)可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存、匯編本學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書(shū)，學(xué)位論文作者簽名雄日期趔壘∥學(xué)位論文作者畢業(yè)后去向工作單位通訊地址指導(dǎo)教師簽名，擻絲IT期勉么星電話郵編【。7J中文摘要人類(lèi)已經(jīng)跨入新世紀(jì)，全球化浪潮洶涌而來(lái)，波及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、教育等各個(gè)領(lǐng)域，為我們重新審視周?chē)氖澜缣峁┝艘粋€(gè)全新的視角。全球化給世界歷史的進(jìn)程帶來(lái)了深刻的影響，也把中國(guó)的發(fā)展納入了世界的軌道。面對(duì)全球化這一時(shí)代背景，我國(guó)傳統(tǒng)的世界史教育無(wú)論在課程內(nèi)容、還是培養(yǎng)價(jià)值目標(biāo)方面都受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，世界史教育只有順應(yīng)這一歷史潮流才能充分發(fā)揮在歷史教育中的作用。因此，中學(xué)歷史顯性課程改革要?jiǎng)?chuàng)新、要大膽、要科學(xué)，成為當(dāng)前中學(xué)歷史教育工作者面對(duì)的一個(gè)重問(wèn)題，揚(yáng)棄是必要的，因此要吸收和借鑒他國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，吸收和借鑒他國(guó)的經(jīng)驗(yàn)是很必要的。美國(guó)自上個(gè)世紀(jì)90年代以來(lái)，對(duì)基礎(chǔ)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)、課程實(shí)施等各方面都進(jìn)行了改革，體現(xiàn)了在全球化時(shí)代背景下美國(guó)歷史教育晃對(duì)世界史教育的新思考。本文以中美兩國(guó)國(guó)家歷史課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，即1996年美國(guó)國(guó)家歷史課程標(biāo)準(zhǔn)和2001年中國(guó)全日一。制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿、2003年中國(guó)普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿，擬通過(guò)對(duì)中美兩國(guó)中學(xué)世界史課程標(biāo)準(zhǔn)的比較分析，得出有利于推進(jìn)我國(guó)世界史教育的建議。本文主要由引言、正文、結(jié)語(yǔ)三部分組成引言主要介紹選題緣由、選題意義以及學(xué)術(shù)界的研究狀況，說(shuō)明擬采用的研究方法。正文分四部分。第一部分闡述了中美國(guó)家歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂及其對(duì)世界史內(nèi)容的規(guī)定，包括中美國(guó)家歷史課程標(biāo)準(zhǔn)形成的背景、基本框架，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了比較分析及兩國(guó)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)世界史內(nèi)容的規(guī)定。第二部分對(duì)中美兩國(guó)世界史教育比較分析，以課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容為基礎(chǔ)，對(duì)比了中美兩國(guó)有關(guān)世界史課程內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)。第三部分分析總結(jié)出中美中學(xué)世界史教育存在不同的原因。第四部分是對(duì)我國(guó)世界史教育的一些思考。結(jié)語(yǔ)部分對(duì)全文進(jìn)行了歸納和總結(jié)，以期對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域世界史教育的發(fā)展提出一些有用的幫助。關(guān)鍵詞中國(guó)；美國(guó)；中學(xué)國(guó)家歷史課程標(biāo)準(zhǔn)；世界史教育

簡(jiǎn)介：目錄中文摘要??????????????????????????????L英文摘要??????????????????????????????2緒論??????????????????????????????3第一章改革開(kāi)放以來(lái)中華人民共和國(guó)外交史研究綜述?????????5一、改革開(kāi)放以來(lái)中華人民共和國(guó)外交史研究概況????????????5一研究機(jī)構(gòu)和學(xué)術(shù)團(tuán)體紛紛建立，學(xué)科建設(shè)迅速發(fā)展??????????5二學(xué)術(shù)交流日趨頻繁?????????????????????6三資料建設(shè)的大發(fā)展??????????????????????10四外交史通史類(lèi)著作成果顯著??????????????????L2五雙邊關(guān)系史研究取得重大進(jìn)展?????????????????14六專(zhuān)題史研究的逐漸深入開(kāi)展??????????????????17二、改革開(kāi)放以來(lái)中華人民共和國(guó)外交史研究史概況??????????18第二章20世紀(jì)80年代的中華人民共和國(guó)外交史通史主要著作研究???22一、韓念龍主編當(dāng)代中國(guó)外交OOOEO???????????????????22二、謝益顯主編中國(guó)外交史中華人民共和國(guó)時(shí)期19491979?????25三、竇暉中華人民共和國(guó)對(duì)外關(guān)系概述??????????????28四、孫友葵主編中華人民共和國(guó)外交史??????????????30第三章20世紀(jì)90年代的中華人民共和國(guó)外交史通史主要著作研究???34一、外交部主編中華人民共和國(guó)外交史??????????????34二、石志夫主編中華人民共和國(guó)對(duì)外關(guān)系史1949．1O一1989．1O???38三、孫勇勝中華人民共和國(guó)對(duì)外關(guān)系史綱??????????????42四、胡之信等主編中華人民共和國(guó)對(duì)外關(guān)系史????????????45五、解力夫國(guó)門(mén)紅地毯一一新中國(guó)外交50年上下卷????????48六、王泰平主編新中國(guó)外交50年3冊(cè)?????????????50第四章2000年以來(lái)的中華人民共和國(guó)外交史通史主要著作研究???55一、曲星中國(guó)外交五十年?????????????????????55二、黃安余新中國(guó)外交史?????????????????????59于毅改革開(kāi)放以來(lái)中華人民共和國(guó)外交史研究的中文摘要改革開(kāi)放以來(lái)，中華人民共和國(guó)外交史研究迅速在學(xué)術(shù)界興起。中國(guó)學(xué)者對(duì)中華人民共和國(guó)外交史進(jìn)行了全面、系統(tǒng)而人量的研究，無(wú)論在研究的廣度還是深度上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)以往的研究水平，取得了引人矚目的成果。截至目前為止，中國(guó)學(xué)術(shù)界對(duì)改革開(kāi)放以來(lái)中華人民共和國(guó)外交史研究進(jìn)行專(zhuān)題研究分析的著作還未見(jiàn)出版，這方面的專(zhuān)題論文也并不多見(jiàn)，更沒(méi)有采用史學(xué)史體例系統(tǒng)地對(duì)中華人民共和國(guó)外交史研究的成果進(jìn)行研究評(píng)介的著作或論文問(wèn)世。本文從史學(xué)史角度研究改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)人陸學(xué)者對(duì)中華人民共和國(guó)外交史的研究探討可視為一次有益的嘗試，具有一定的原創(chuàng)性。在緒論部分，對(duì)中華人民共和1國(guó)外交史研究進(jìn)行了學(xué)術(shù)界定，闡明了改革開(kāi)放以來(lái)中華人民共和國(guó)外交史研究的地位以及本文的研究思路和創(chuàng)新之處。第一章對(duì)改革開(kāi)放以來(lái)中華人民共和國(guó)外交史研究的概況進(jìn)行了梳理，包括建立了正式的研究機(jī)構(gòu)和學(xué)術(shù)團(tuán)體，形成了具有一定規(guī)模的研究隊(duì)伍；中外學(xué)術(shù)交流的日趨頻繁，促進(jìn)了學(xué)科交融和開(kāi)闊了廣大研究者的研究視野；編輯出版了大量檔案文獻(xiàn)，為開(kāi)展學(xué)術(shù)研究提供了有利條件；出版了大量研究成果包括外交通史、雙邊關(guān)系史以及專(zhuān)題史專(zhuān)著等，推進(jìn)了學(xué)術(shù)研究的深入發(fā)展。并論述了改革開(kāi)放以來(lái)中華人民共和國(guó)外交史研究史的概況。第二、三、四章分別以20世紀(jì)80年代、90年代、2000年以來(lái)這三個(gè)時(shí)期為階段，選取各階段具有代表性的外交通史類(lèi)專(zhuān)著，從史學(xué)思想、史學(xué)成就、史學(xué)方法及不足之處等方面對(duì)其進(jìn)行研究分析，總結(jié)其研究中取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題，以展示不同時(shí)期中華人民共和國(guó)外交史研究的概況和特點(diǎn)。最后總結(jié)了改革開(kāi)放以來(lái)中華人民共和國(guó)外交史研究的成績(jī)及存在的不足，并提出了進(jìn)一步努力的方向加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，建立一支結(jié)構(gòu)合理的高水平研究隊(duì)伍加強(qiáng)資料T作建設(shè)；引導(dǎo)外交史學(xué)科協(xié)調(diào)、均衡地發(fā)展；積極開(kāi)展中外學(xué)術(shù)交流；規(guī)范化研究有待進(jìn)一步完善。關(guān)鍵詞改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)大陸；中華人民共和國(guó)外交史研究；發(fā)展

簡(jiǎn)介：本人聲明所呈交的論文是我個(gè)人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)的研究成果，也不包含為獲得江西財(cái)經(jīng)大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)所使用過(guò)的材料與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示了謝意。簽名耋勿』∑盔I日期絲壘壘關(guān)于論文使用授權(quán)的說(shuō)明本人完全了解江西財(cái)經(jīng)大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留送交論文的復(fù)印件，允許論文被查閱和借閱；學(xué)?？梢怨颊撐牡娜炕虿糠謨?nèi)容，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文保密的論文在解密后遵守此規(guī)定～，10■L00弓L言L01研究意義與背景”L02文獻(xiàn)綜述203寫(xiě)作思路與研究方法304論文基本框架405創(chuàng)新與不足41審計(jì)立法概述611審計(jì)立法發(fā)展的根本原因“612審計(jì)立法的理論基礎(chǔ)7121受托經(jīng)濟(jì)責(zé)任理論7122分權(quán)制衡理論82中國(guó)古代審計(jì)立法演變及特點(diǎn)1021中國(guó)古代審計(jì)立法演變10211夏商西周至秦漢審計(jì)立法的產(chǎn)生與發(fā)展10212魏晉南北朝審計(jì)立法進(jìn)一步調(diào)整充實(shí)14213隋唐五代宋遼金夏審計(jì)立法走向成熟，法律條文系統(tǒng)周密162I4元明清審計(jì)立法仿效前代，停滯倒退2L22古代審計(jì)立法的特點(diǎn)24221審計(jì)立法為審計(jì)監(jiān)督提供法律依據(jù)24222審計(jì)立法不斷分類(lèi)條理化、內(nèi)容廣泛細(xì)致化“25223審計(jì)立法以財(cái)政經(jīng)濟(jì)監(jiān)督立法為主，輔以其他審計(jì)法律及法規(guī)263中華民國(guó)時(shí)期審計(jì)立法演變及特點(diǎn)2831中華民國(guó)審計(jì)立法的演變”28311北京政府時(shí)期從暫行條例到完備28312國(guó)民政府審計(jì)立法的不斷修訂完善2932中華民國(guó)時(shí)期審計(jì)立法的特點(diǎn)3L321審計(jì)立法的相對(duì)滯后性3L322審計(jì)立法的二維互補(bǔ)性324中國(guó)審計(jì)立法歷史評(píng)價(jià)與啟迪344I中國(guó)審計(jì)立法歷史經(jīng)驗(yàn)總結(jié)34411審計(jì)立法賦予政府審計(jì)權(quán)力34412審計(jì)立法保證問(wèn)責(zé)機(jī)制實(shí)現(xiàn)35413審計(jì)立法體系之間相互匹配補(bǔ)充37

簡(jiǎn)介：FAMILYHISTORYANDCLINICALPATHOLOGICALFEATURESOFPRIMARYGASTRICCARDIALADENOCARCINOMAHAVEANINFLUENCEONSURVIVAL．ATHESISSUBMITTEDFORTHEDEGREEOFMASTERCANDIDATECHENLISHASUPERVISORPROF．WANGLIDONGSCHOOLOFBASICMEDICALSCIENCEXINXIANGMEDICALUNIVERSITY目錄摘要≥??????????????????????????????????????????．．1ABSTRACT．?????．??????????．???????????．?????????????．?．．5引言??????????????????????????????????????????一10材料與方法??????????????????????????????10結(jié)果??????????????????????????????????????????14／J、結(jié)???????????????????????????????????????????．18討論．????．??????．???????????．??????????．?????．?????．1{；參考文獻(xiàn)???????????????????????????????35綜述責(zé)門(mén)癌影響因素及預(yù)后的研究進(jìn)展??????????????????一38附錄???????????????????????????????????????????．57攻讀學(xué)位期間發(fā)表文章情況????????????????????????58致謝???????????????????????????????????????????．61個(gè)人簡(jiǎn)歷????????????????????????????????????一63

簡(jiǎn)介：躪密蹭藏必掌、’’_‘磷士學(xué)位、讒文園信息蔽漾課桓、的誕生。”一_，。二。二項(xiàng)譯程社全盤(pán)的平章研究。J作。者∥、J石艷。一N，一一院。系。I教雷科學(xué)擎院二～揖導(dǎo)教師√吳康寧教授_一十一J_。。，。。_____LLJJ1～學(xué)科專(zhuān)業(yè)教育愿理_JL一一一一一THEBIRTHOFINFORMATIONTECHNOLOGYCURRICULUM一一ACASESTUDYABOUTSOCIALHISTORYOFCURRICULUMABSTRACTBYSTUDYINGTHECASEOFINFORMATIONTECHNOLOGYCURRICULUM，THISRESEARCHUSESPOLICECONTENTANALYSISANDLIFEHISTORYANALYSISTOSTUDYTWOMAJORTOPICSFIRSTITINVESTIGATESTHEPROCESSTHATHOWKNOWLEDGEBECOMESASUBJECTOFTHESCHOOLCURRICULUMSYSTEMSECONDLY，ITEXPLORESTHEFACTORSTHATCONTRIBUTETOTHEPROCESSTHISSTUDYFOCUSESONTHEDEVELOPMENTPROCESSOFASCHOOLCURRICULUMANDTRIESTOADDASECTIONTOTHECURRICULUMDEVELOPMENTHISTORYBASEDONTHENEWHISTORICALTHEORY，ITPROVIDESANEWPEMPECTWEFORSTUDYINGHISTORYEVENTSALSO，THISSTUDYTAKESSCHOOLCURRICULUMASAHISTORYEVENTANDCONSEQUENTLYSCHOOLCURRICULUMBECOMESONEOFTHELOCIOFSOCIALHISTORYRESEARCHTHEAPPROACHOFSTUDYINGSCHOOLCURRICULUMFROMAHISTORYPERSPECTIVEISBEINGEMPHASIZEDMOREANDMOREAFTERALONGTIMEOFBEINGBURIEDBYTAKINGAHISTORYPERSPECTIVE，THESTUDYPROVIDESMOREINSIGHTSINTOTHESCHOOLCURRICULUMSYSTEMTHISSTUDYISDIVIDEDINTOTWOSECTIOILSINTHEFIRSTSECTION，ITANALYSESTHEPOWERFACTORSANDTHEIRROLESINTHEDEVELOPMENTPROCESSOFTHEINFORMATIONTECHNOLOGYCURRICULUMTHESTUDYFOCUSESONTHEPOWERFACTORSOFPOLITICSECONOMYANDIDEOLOGYANDHOWTHEYAFFECTTHEDEVELOPMENTPROCESSOFINFORMATIONTECHNOLOGYCURRICULUMINTHESECONDSECTION，THESTUDYINVESTIGATESHOWTHECURRICULUMISAPPLIEDBYSCHOOLTEACHERSBYANALYZINGTEACHERS’LIFEHISTORYBASEDONRESEARCHOFCASE，THESTUDYFINALLYSUMMARIZESPATTEMOFCURRICULUMDEVELOPMENTTHEPROCESSINCLUDESTHETHREEDEVELOPMENTSTAGESTHATTHESCHOOLCURRICULUMGOESTHROUGHTHEYARESTAGEOFPOLICEPROPOSTION，IDENTIFYINGOFLOCALGOVERNMENTANDSCHOOLSANDCONSTRUCTIONINTHECLASSKEYWORDSEDUCATIONOFINFORMATIONTECHNOLOGY，EDUCATIONOFCOMPUTER，POLICEOFCURRICULUM，LIFEHISTORY

簡(jiǎn)介：廈門(mén)大學(xué)碩士學(xué)位論文龐德法律史解釋思想研究以法律的穩(wěn)定與變化為主題姓名姬小康申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)法學(xué)理論指導(dǎo)教師陳動(dòng)20080401ABSTRACTBYREGARDINGLAWASAILEXPRESSIONOFTHEIDEAOFCIVILIZATIONANDAPRAGMATICINSTRUMENT，POUNDEXPLAINEDTHEDEVELOPMENTOFLEGALPHILOSOPHYCOMPREHENSIVELYWITHTAKINGLEGALSTABILITYANDCHANGEASTHETHEMETHEN，HEPROPOSEDHISLEGALSOCIALENGINEERINGINTERPRETATIONACCORDINGTOTHENEEDSOFTHETIMEANDTHETHEORYDEVELOPMENTTHUS，HEHADCOMPLETEDTHEPREMISEHYPOTHESISFORTHESOCIOLOGICALJURISPRUDENCETOUNDERSTANDHISSOCIOLOGICALJURISPRUDENCE，WEMUSTLOOKINTOHISTHOUGHTSOFLEGALHISTORYINTERPRETATIONTHEPAPERINSPECTSTHEWAYTHEENDANDTHETHEORETICALSOURCESSYSTEMATICALLYINPOUND’SLEGALHISTORYINTERPRETATIONWITHTAKINGTHEMARXISTLEGALPHILOSOPHYASTHEINSTRUCTIONTHEPAPERNOTONLYTRIESTOFINDOUTTHEPOSSIBLECOSTSINHISTHEORYBUTALSOTOLOOKFORAPOSSIBLEWAYTOENLARGEHISTHOUGHTSANDTODISCLOSETHEPRACTICALMEANINGTOTHERULEOFLAWOFOURNATIONEXCEPTFORTHEPREFACEANDTHECONCLUSION，THEREAREFOURCHAPTERSINTHISPAPERIILTHEFIRSTCHAPTERTHEPAPERGIVESACOMPREHENSIVEEXPLANATIONTOROSCOEPOUND，SINTERPRETATIONOFLEGALHISTORYALONGWITHTHETHEMEOFLEGALSTABILITYANDCHANGEINTHESECONDCHAPTERTHEPAPERFINDSOUTTHEENDOFROSCOEPOUND’SINTERPRETATIONOFLEGALHISTORYWHICHISTRYTOLETHISLEGALSOCIALENGINEERINGINTERPRETATIONTOBALANCETHETWOPOLARSTABILITYANDCHANGEAFTERANALYSISHISTHOUGHTS，WECARLSEEHISTHEORY’SCENTERISTHATTHEHISTORYSEAVESFORTHECONTEMPORARYCONSTRUCTIONINTHETHIRDCHAPTERTHEPAPERREVOLVESTHETWOTHEORETICALFUNDAMENTSKOHLER’SLEGALCIVILIZATIONIDEAANDTHELEGALPRAGMATICVIEWWHICHTHEPOUND’SINTERPRETATIONOFLEGALHISTORYTHOUGHTSDEPENDON，TOSTARTTHERESEARCHINTHELASTCHAPTERTHEPAPERTAKESTHEITISTHEMOSTIMPORTANTPARTOFTHISPAPERMARXISTLEGALPHILOSOPHYASTHEINSTRUCTIONINORDERTOFINDAPOSSIBLEWAYTOENLARGEPOUND’STHEORYTHEPAPERDISCLOSESTHETHOUGHTSOFLEGALHISTORYINTERPRETATION’SLIMITSANDCOSTSWHICHAREABOUTTHETHEMEANDTHESUBJECTOFLEGALHISTORYCOMPREHENSIVELYIILADIALECTICANDCRITICALWAYTHENTHEPAPERALSOCONSIDERSTHEPOUND’STHEORYSPRACTICALSIGNIFICANCEUNDERTHECHINA’SSPECIALLINGUISTICENVIRONMENT

簡(jiǎn)介：浙江師范大學(xué)碩士學(xué)位論文初中科學(xué)教學(xué)中引入科學(xué)史的作用研究姓名施群芬申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)（生物）指導(dǎo)教師方紅峰陳秉初20040501THERESEARCHOFTHEROLESOFSCIENCEHISTORYINTRODUCEDINTOSCLENCETEACHINGINTHEJUNIORMIDDLESCHOOLSABSTRACTSCICNCEMSTORYISAKINDOFPRECIOUSEDUCATIONALRESOURCE，謝MITSSPECIALRESEARCHMA群LITUDEANDPLENDFHLCONTENTS如LLOFNMCHEDUCA矗ONALVALUEASAKINDOFMEANSREFO倆NGSCIENCETEACMNG，SCIENCE11ISTORYIN訂ODUCEDINTOSCIENCETEACMNGISMORE鋤DINOREDRAWINGINTOUNIVERSALATTEN矗ONINTHEINTEMATIONALSCIENCEEDUCATIONEXTENSIVELYBUTSOMECHINESESCHOLARSA11DTEACHERSHAVE1ACKEDSYSTEM弧ICANDDEEPSTILMESONIT，ESPECIALLY1ACKOFRESEARCHCSONMER01ESOFSCIENCE11ISTO叮IN仃ODUCEDINTOSCIENCETEACHJILGI11協(xié)EJUILIORTNIDMESCH001SIN姐【YRESEARCH，WIMACO塒【BINATIONⅡLEORYWIMPRACTICE，IHAVEASYSTEMATICRESEARCHOFTHER01ESOFSCIENCEHISTO巧INNODUCEDINTOSCIENCETEACHINGINMEJU血ORLILIDMESCH001STHEKCYRESE砌LINETHODSI11CLUDEAMETHODOFHISTORICALDOC吼瑚TS，OFC唧ARADVERESEARCH，0FQUESTIONINVESTIGATION，OFEXP面NEMALRESEARCHANDOFEXPEFIERKESU如MARY，ETCIHA、EDONE戧LEFONOWINGRESEARCHWORKS。FIRSTLY，IMADEANAN“YSISOF仕圮ORETICALBASI8ONSCIENCEHISTOUIN仃ODUCEDINTOSCIENCETEACLLJ】唱INMEJUNIORMDDLESCH001S；SECONDLY，IMADEA11A11ALYSISOFTHECU玳MTC∞MTIONSOFSCIENCEHJSTORYIN仃ODUCED證TOSCI印CETEACHINGI11MEJUJLIOR瓶DDLESCH001SANDMETEACHEFS’UNDERSTALLDINGABOLLTIT；T11JRDLY，IMADEASYSTEIRLATICEXPOUNDINGOFIT8R01ESONTHEMLLYDEVELOPINGSTLLDENTS’SCI％DFIC雙心W曬ONFROMMEIIULERVALUEINSCIELLCE11ISTO呵；F刪Y，IMDEASUILLD1A盯OFMEMODSOFSCIENCEHISTORYINTRODUCEDIMOSCIENCETEACHINGINMEJ吼IORIMDDLESCH001STHROUGHTEACKNGPRACTICE；FINALLY，IMADEANEXP嘶MENTALSTUDY0NSCIENCEMSTORRIN扛ODUCEDINTOSCIENCETEACKNGINTHEJUNIORMIDDLESCHOOLSWJTHTHISRESEARCKIMAKE廿1ECONCLUSIONSASF01LOWS1THEIILVESTIGATIONDEMONS廿ATESMAT瑚OSTTEACHERSA毋EETOI11TRODUCESCIENCEHISTORYINT0SCIENCETCACHII塢IILMEJUNIORNLIDDLESCH001S，BUTMEY11AVEIN

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10530學(xué)號(hào)200903010434分類(lèi)號(hào)密級(jí)碩士學(xué)位論文論中國(guó)傳統(tǒng)權(quán)力運(yùn)行模式論中國(guó)傳統(tǒng)權(quán)力運(yùn)行模式一種行政管理史的理論考察一種行政管理史的理論考察學(xué)位申請(qǐng)人殷思佳指導(dǎo)教師賀培育、顏佳華教授學(xué)院名稱(chēng)公共管理學(xué)院學(xué)科專(zhuān)業(yè)行政管理研究方向行政管理理論與實(shí)踐2012年5月湘潭大學(xué)湘潭大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)的成果作品。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。作者簽名日期年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書(shū)本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)湘潭大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。涉密論文按學(xué)校規(guī)定處理。作者簽名日期年月日導(dǎo)師簽名日期年月日

簡(jiǎn)介：福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文社會(huì)史視角與中學(xué)歷史教育的革新姓名林紅專(zhuān)申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)教育指導(dǎo)教師陳孝華20030820THEVISUALANGLEOFSOCIALHISTORYANDRENOVATIONOFTHEHISTORYEDUCATIONOFMIDDLESCHOOLABSTRACTINCXPIORINGTHEWAYOFIMPROVINGTHEHISTORYEDUCATIONINMIDDLESCHOOISTHEEXERTIONOFLTHEVISUAANGEOFSOCIALHISTORYISONEOFTHEMOSTEFFECTIVEAPPROACHINWHICHTHEEDUCATIONFUNCTIONOFMIDDLESCHOOLCANBEFULLYREALIZEDTHEFIELDEL、VISIONOPENSTHEWINDOWFTHEWHOEDIRECTIONOHSERVATIONANDREALIZATIONOFSOCIALDEVELOPMENT，SOITCANATTRACTTHESTUDENTSTOAPPERCEIVEANDEXPLORETHEORHITANDREASONOFTHEVARIANCEOFSOCIALHISTORYTHEWHOLEHISTORYEDUCATIONPROCESSWITHTHEVISUMANGLECALLNOTONLYTRANSFORMTHEHISTORYEDUCATIONCONCEPTOFMIDDLESCHOOL，HUTALSOMAKETHECONTENTOFHISTORYEDUCATIONMOREREAL，CONCRETEANDDIVERSIFORM，INTHISWAY，ITADAPTSTOTHEKNOWLEDGEANDEXPERIENCEOFSTUDENTSANDITCANACCORDWITHTHECHARACTERISTICSOFSTUDENTS’MENTALANDPHYSICALDEVELOPMENTMERECOMPREHENSIVELYANDMORESYSTEMATICA1Y，ANDMAKESSTUDENTSLEARNTOABSORBTHEABUNDANTNUTRITIONFROMTHEHISTORYASARESULT，STUDENTSCANADOPTTHEHISTORYASEXPERIENCEANDGRADUALLYESTABLISHTHERIGHTCONCEPTOF1IFE，VALUEANDWETLDKEYWORDSTHEVISUALANGEOFSOCIALHISTORY，HISTORYEDUCATIONOFMIDDLESCHOOL，RENOVATION，

簡(jiǎn)介：碩士學(xué)位論丈M八SIIIRS日11SIS內(nèi)容提要社會(huì)生活在人類(lèi)歷史的發(fā)展過(guò)程中作川相當(dāng)重大，當(dāng)前，歷史學(xué)界逐步拓寬了史學(xué)研究的視野，對(duì)人類(lèi)社會(huì)生活的歷史特別關(guān)注，并把它與政治、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，力圖真正恢復(fù)歷史的原貌。與歷史研究的成果相適應(yīng)，中學(xué)歷史教材對(duì)社會(huì)生活史有了一定的休現(xiàn)，但是，社會(huì)生活史在中學(xué)歷史教學(xué)中的地位卻相當(dāng)薄弱。在中學(xué)歷史教學(xué)中加強(qiáng)社會(huì)生活史的內(nèi)容，有利于恰如其分地反映社會(huì)生活對(duì)人類(lèi)歷史發(fā)展的重大影響，有利于吸收史學(xué)界最新研究成果，拓寬歷史學(xué)科的知識(shí)體系，有利于加強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于展示中華民族豐富的文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)民族凝聚力。本文從歷史教學(xué)的角度出發(fā)，論述了在中學(xué)歷史教學(xué)中加強(qiáng)社會(huì)生活史的重要性，并在教學(xué)實(shí)踐中以及我校開(kāi)設(shè)校本課程的過(guò)程中，對(duì)社會(huì)生活史教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了初步的探索與研究。在木課題的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都從中有所收獲，初步取得了一定成果。關(guān)鍵詞社會(huì)生活史中學(xué)歷史教學(xué)校木課程HLI呂綜觀人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的歷史進(jìn)程，政治活動(dòng)、政治生活以及經(jīng)濟(jì)生活、文化生活等常常是人們關(guān)注和研究的中心，而社會(huì)生活往往被己往的學(xué)者所忽略，但實(shí)際上，社會(huì)生活對(duì)人類(lèi)歷史的影響同樣非常重要。正如人們所熟知的那樣，每一個(gè)人從來(lái)就不是孤立地生活，而是依托于各種類(lèi)型的群體，生活在特定的社會(huì)之中，在這個(gè)意義上，人類(lèi)全部政治生活、經(jīng)濟(jì)生活、文化生活等等，都應(yīng)看作是廣義的、互相之間存在著密切聯(lián)系的社會(huì)生活。但是我們現(xiàn)在所說(shuō)的“社會(huì)生活”，顯然要區(qū)別于上述以政治、經(jīng)濟(jì)、文化等為主要內(nèi)容的生活，而屬于一個(gè)專(zhuān)門(mén)的范疇，即“社會(huì)日常生活”，是指人類(lèi)有史以來(lái)賴(lài)以生存的最普遍、最普通的日常生活，是人民千百萬(wàn)蕓蕓眾生的世俗生活。按照社會(huì)學(xué)家的提示，社會(huì)日常生活涉及面很廣，大致可以包括個(gè)人、家庭和其他社會(huì)群體在物質(zhì)和精神方面的各種消費(fèi)性活動(dòng)，如吃、穿、住、行、用、文化娛樂(lè)、體育、社交、婚喪嫁娶、風(fēng)俗習(xí)慣、典禮儀式等廣泛領(lǐng)域蕓蕓眾生的生活這個(gè)色彩斑斕的世界，它所提供的資料，最具體、最形象、最可靠、也最真實(shí)地反映了人類(lèi)歷史發(fā)展中經(jīng)常為人們所忽視的一些基礎(chǔ)性的、甚至是決定性的方面。我們可以從不同歷史時(shí)期的社會(huì)物質(zhì)生活方式、精神生活方式以及人際交往方式的表現(xiàn)和演變中了解人們社會(huì)行為的歷史演變，揭示人類(lèi)社會(huì)行為的特點(diǎn)，形成的社會(huì)原因以及它們的社會(huì)效應(yīng)長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)的史學(xué)研究范圍被局限在政治史、經(jīng)濟(jì)史、思想史等幾個(gè)領(lǐng)域，即便在這些領(lǐng)域，研究的內(nèi)容也很狹窄。政治史關(guān)注的是階級(jí)斗爭(zhēng)，軍事史大都研究農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)，經(jīng)濟(jì)史關(guān)注生產(chǎn)關(guān)系，思想史局限于社會(huì)精英人物的思想。而史學(xué)的內(nèi)容是極其廣泛的，它博大精深、包羅萬(wàn)象，從時(shí)間上看，上下五千年，貫穿古代、近代、現(xiàn)代從空間上看，縱橫五洲四海，涉及世界各個(gè)國(guó)家、各個(gè)地區(qū)從內(nèi)容上看，涵蓋了政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、民族、外交、科技、文化思想、文學(xué)藝術(shù)、社會(huì)生活等各個(gè)領(lǐng)域，舉凡人類(lèi)社會(huì)與自然現(xiàn)象的

簡(jiǎn)介：東南大學(xué)碩士學(xué)位論文東南大學(xué)法學(xué)院法學(xué)教育史考姓名查菲申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)法律碩士；民法指導(dǎo)教師施建輝20110529英文摘要ABSTRACTLAWISTHEKNOWLEDGEOFSTATECMR，LAW酣UCATIONISNOTOMYCLOSELYRELATEDT0AC0UNT巧’SPROSP麗T，BUTALSOACA乇ALYSTFORAC0NTI肌OUSIMPROVEMENTOFNATIONSLAWSOUTLLEASTUILIVERSI夠SCH001OFLAWFORMERLYTLLELAWDEPARTMEMOFNATIONALSOUTHEASTUNIVERSI吼FOUILDEDIN1927ANERALONG11ISTORICAJACC啪ULATION，TODAY’SSOUTHEASTUILIVERS時(shí)LAWSCHOOLHASFONNED“SOWNVE巧DISTINCTIVEEDUCATIONALP11ILOSOPHY，砌N玳AILDRESEARCH仃ADITIOND謝NGTLLEPERIODOFREPUBLICOFC11IN毛恤SOCIAL，POLITICALANDECONOMICHAVEGREATCL姍GESINTLLISCOMEXT，TLLESOUMEASTUILIVERSIT、RSCHOOLOFLAWEDUCATIONISAWONDER丘LLWORKTILISARTICLEWILLSHOWNATIONALCENTRAJⅢIIVERSI鑼LAWSCHOOLEDUCATIONOFLAW廿1EPORNPOFTHEPERIODWHICHFIOM1927TO1949ITSADVANCEDCONCEPTOF1EGALEDUCATIONANDOPTIMIZATIONOFTLLECULTICUL啪SYSTEMOFLEGAJEDUCATIONINMAILLLALLDCHILLAANDTAI眥LHADAPROFOUILDIMPACTUNDERITSIILFLUENCEA11DIMPACT，STUDENTSA11DFACUHYHAVEBECOMEMEELITEOFⅡLELEGALPROFESSIO瑪TLLEIROUTS協(xié)DINGACHIEVEMENTISBREATHTAKINGTHEARTICLEREVIEWSTHELLISTO巧OFSOUTHEASTUILIVERSI夠ANDMEESTA_BLISHMENTOFTHESCHOOLOFLAWFIRST，AILDITSTRIVESTO筋伽弛LLYREPRODUCENLEDEVELOPMEMPROCESS晰MRICHPICTUREANDITSHOWSTHEVIBRAMDEVELOPMENTPROSPECTSOFTHELAWSCHOOLOFSOUTHEASTUNIVERSI吼CH印TERS2AND3I11THEP印ERINTRODUCEDT11ESOUTHEALSTUNIVERSI夠SCHOOLOFLAWOFT11EMAILAGEMENTSYSTEM，TEACHERSAND砌ILINGOBJECTIVES，CURRICULUMSYSTEMFOMEDTHROU曲THELATERALCOMPARISONANDLONGITLLDI砌COMPARISON，EXPLANATIONANDANALYSISTHEREASONA11DPROCESSOF1AWSCHOOLSUCCESSP郴UANTTO齜FOREGOINGCH印TER4OFACMEVEMENTTHOROUGLLLYALLALYZEDSOUTHEASTUILIVERS時(shí)LAWSCHOOLEDUCATIONOFCONTEMPORARYLAW，ANDTHEPROFOULLDINNUENCEOFT撕WAILAREAKLUDINGLEGISLATIVE，JUDICIALAILDECONOMICINLPACTANALYSIS，T11EN，ONEOFMODEMLAWTHATEDUCATIONSEVER2LLEILLIGHTEIHNENT鋤DMEBENEFICIALRE傳RENCENLISISNOTMECHANICALLIFEEXPEIIIENCE，BUTFROMITSRETOIDTHE礬ICLES，AILDTLLEOPINIONOFLAWEDUCATIONOFSUBLIMATIONOUTTHEDEVELOPMENTOFMUCOMPREHENSION，ONELINDOFSENSEOFREVERENCEKEYWORDSSOUTHEALSTUNIVERSIT，；NATIONALCEN仃ALUNIVERSI夠；LAWSCHOOL；LEGALEDUCATIONII

簡(jiǎn)介：西南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文化學(xué)史教育的理論和實(shí)踐研究姓名李鳳艷申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專(zhuān)業(yè)課程與教學(xué)論指導(dǎo)教師李遠(yuǎn)蓉20050501等五類(lèi)；結(jié)合我國(guó)當(dāng)前改革中學(xué)習(xí)方式的變革，初步構(gòu)建了化學(xué)史教育的途徑和方法穿插式、融入式、探究教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)、專(zhuān)題講座等。并以重慶兼善中學(xué)九年級(jí)7班實(shí)驗(yàn)班和8班控制班的88名學(xué)生為被試，進(jìn)行了為期LOO天的實(shí)驗(yàn)研究。研究結(jié)果表明和傳統(tǒng)的教學(xué)相比，把化學(xué)史教育融入到化學(xué)教學(xué)中這一新的教學(xué)嘗試，在對(duì)學(xué)生掌握靜態(tài)的結(jié)論性知識(shí)方面沒(méi)有什么特別，但在學(xué)生的掌握動(dòng)態(tài)的知識(shí)及化學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)技術(shù)、全面認(rèn)識(shí)化學(xué)家、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面卻有比較好的成績(jī)，注重了學(xué)生“科學(xué)和人文”的雙重發(fā)展，全面提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。化學(xué)史教育是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一條行之有效的途徑。關(guān)鍵詞化學(xué)史化學(xué)史教育科學(xué)素養(yǎng)

簡(jiǎn)介：遼寧師范大學(xué)教育碩士研究生學(xué)位論文論文題目高中中國(guó)古代史教育中的道德教育問(wèn)題研究生孫麗霞申請(qǐng)人單位內(nèi)蒙古巴彥淖爾市杭錦后旗第五中學(xué)指導(dǎo)教師田廣林專(zhuān)業(yè)方向課程與教學(xué)論歷史年級(jí)2004級(jí)遼寧師范大學(xué)研究生學(xué)院2006年12月高中中國(guó)古代史教育中的道德教育問(wèn)題高中中國(guó)古代史教育中的道德教育問(wèn)題第一部分導(dǎo)論一、問(wèn)題的提出道德問(wèn)題是一個(gè)古老而嶄新的話題，作為七會(huì)意識(shí)形態(tài)，它是一定時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的產(chǎn)物。因此，它具有鮮明的時(shí)代性，階級(jí)性，一定社會(huì)又具有民族的、歷史的繼承性。當(dāng)人類(lèi)邁進(jìn)21世紀(jì)，在這個(gè)全球化的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)刨造了極大的生產(chǎn)力，使人類(lèi)的生活得以全面提升。然而，科學(xué)技術(shù)同時(shí)也制造了板人的破壞力。當(dāng)代利用科學(xué)技術(shù)進(jìn)行的掠奪、戰(zhàn)爭(zhēng)、暴力，又使道德面臨世界性的豐十會(huì)瘟疫的挑戰(zhàn)。從一些統(tǒng)計(jì)資料來(lái)看，在許多國(guó)家出現(xiàn)了不同稃度的道德危機(jī)。盡管現(xiàn)當(dāng)代學(xué)校道德教育取導(dǎo)了巨大的進(jìn)展，但是迄今為IT，學(xué)校道德教育依然是一個(gè)廿界極難題各國(guó)都把對(duì)下～代思想品質(zhì)的教育放在了首衍，我國(guó)其至把它上升劍治國(guó)的高度。當(dāng)代世界的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，最終就是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，而綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)，最終要落實(shí)在人的文化素質(zhì)和道德素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)上。一個(gè)國(guó)家要走在世界前列，關(guān)鍵還是要靠教育。教育是振興國(guó)家、復(fù)興民族的基業(yè)然而一個(gè)國(guó)家要雄居于世界K族之林，單靠科技、軍事是不行的，還需要人文、倫理、道德等各方面的先進(jìn)文化。即物質(zhì)文明與精神文面的協(xié)調(diào)發(fā)展、共同進(jìn)步。著名的李約瑟難題為什么居于世界科技高峰的古代中國(guó)而卻沒(méi)有率先走向近代化，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于同時(shí)代的世界而中國(guó)古代的四大發(fā)明傳入了歐洲，卻使泊歐TP界發(fā)生了翻天覆地的變化其根源就是東西方文化心態(tài)的差異。而人的道德觀念就是文化心態(tài)的一面。因此，時(shí)代呼喚我們，只有進(jìn)行宄進(jìn)文化、充進(jìn)道德的建設(shè)，才能創(chuàng)造先迸的生產(chǎn)力。有人認(rèn)為，2L世紀(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)已悄然不覺(jué)地由市場(chǎng)轉(zhuǎn)向了中小學(xué)課堂。那就是誰(shuí)能在基礎(chǔ)教育中取得優(yōu)勢(shì)，誰(shuí)便能在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中取得土導(dǎo)地位。因?yàn)橹行W(xué)階段不僅是一個(gè)人積累知識(shí)、培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)階段，也是人的基本品德、素質(zhì)養(yǎng)成的基礎(chǔ)階段。如果在基礎(chǔ)階段沒(méi)有受劍良好的教育，就會(huì)對(duì)人的一生造成不良的影響，因此，在基礎(chǔ)教育階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育是十分必要的。高中生上E處在一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程中，處在青春期，是從少年時(shí)期向青年前期轉(zhuǎn)變的一個(gè)特殊的生命階段。這個(gè)生命階段是生理心理發(fā)展特別急速的時(shí)期，也是智力發(fā)展特別急速的時(shí)期，同時(shí)也是奠定基礎(chǔ)性的品格最重要的時(shí)期。因?yàn)閷W(xué)生有了基礎(chǔ)品格，才能放飛得更長(zhǎng)遠(yuǎn)，發(fā)展得更持久因此。在高中階段，一3