簡介：物理學科素養(yǎng)物理學科素養(yǎng)物理教育是科學教育的一部分，國際上對物理教育的研究，都是在科學教育統(tǒng)一的框架下進行的。物理學科核心素養(yǎng)是物理學科育人價值的集中體現(xiàn)，是學生在接受物理教育過程中逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的關鍵能力和必備品格，是學生科學素養(yǎng)的重要組成部分。物理學科核心素養(yǎng)主要由“物理觀念”“科學思維”“科學探究”“科學態(tài)度與責任”四個方面構成。一、物理觀念知識是能力的基礎，有知識不一定就有能力，但沒有知識就一定沒有能力。在科學教育領域，國際上關于科學知識的表述有核心概念、關鍵概念、大概念、科學原理、科學知識等方式。在應試教育的背景下，我國特別重視知識和原理的教學，很多學校強調死記硬背的知識和原理學習，而素養(yǎng)強調知識和原理的深度理解和靈活應用。最新的國際科學教育研究與實踐中，強調核心概念、大概念、跨學科概念。而在中國的文化中，概念是指一類事物的共同屬性與本質特征，是抽象的，這與國際上關于概念的內涵并不一致。因此，在建構物理核心素養(yǎng)時，沒有使用物理知識，也沒有使用物理概念，而使用了物理觀念。一方面，觀念是概念和規(guī)律等在頭腦中的提煉和升華，另一方面，中國文化中的觀念與國際上概念的內涵基本一致。我們將物理觀念特別強調應用作為物理核心素養(yǎng)，其依據(jù)主要有如下方面第一，對科學知識的理解和運用是學生發(fā)展非常重要的核心素養(yǎng)。第二，世界各國的課程標準都將核心概念，或大概念，或關鍵概念，或知識理解與應用、工程實踐等作為重要的科學素養(yǎng)。如英國科學課程標準認為在科學研究領域，有一些關鍵概念支撐著科學研究工作順利進行學生需要理解這些概念，以幫助他們更加深人理解所學的科學知識、技巧和科學觀念。南非科學教育標準中提出自然科學領域的學習有助于提高學生的科學素養(yǎng)，有三個方面，其中之一是提高對科學知識的理解和運用。美國NGSS提出強調科學與工程實踐、學科核心概念、跨學科概念。第三，科學教育研究一直重視概念學習，從21世紀之前重視概念發(fā)展、概念轉變，到最近重視核心概念和概念進階，都把科學概念學習作為科學教育的重要目標?？茖W教育研究者普遍認為，科學教育的目標不是去獲得一大堆由事實和理論堆砌的知識，而應是實現(xiàn)一個趨向于核心概念的進展過程。核心概念是某個知識領域的中心，是一種ARGUMENTATION擬定為學生必須具備的基本能力學生能力國際評價項目PROGRAMMEFINTERNATIONALSTUDENTASSESSMENT，PISA2015對科學能力的評價包括認識科學問題、運用知識科學地解釋現(xiàn)象、運用科學證據(jù)做決策并與他人交流。芬蘭的高中物理課程標準中強調建模澳大利亞維多利亞州物理課程標準強調模型建立的科學思維過程、分析、綜合、評價等韓國的課程目標中提出培養(yǎng)學生科學思考的能力和創(chuàng)造性解決問題的能力，為有創(chuàng)意地、科學性地解決日常生活的問題培養(yǎng)必備的科學素養(yǎng)。基于上述分析，模型建構、科學推理、科學論證、質疑創(chuàng)新是構成科學思維的主要成分。三、科學探究科學探究是人類探索和了解自然、獲得科學知識的主要方法，也是學生學習科學的主要方式，還是一種綜合的、關鍵的科學能力和素養(yǎng)。科學教學倡導探究式學習，為學生提供充分的探究式學習機會，逐步培養(yǎng)學生收集和處理科學信息的能力、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，形成尊重事實、善于質疑的科學態(tài)度，突出學習能力、創(chuàng)新精神、實踐能力，以及批判性思維和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。探究及其教學是科學教育最重要的研究領域，最近的趨勢是探究教學強調合作學習與科學論證，基于模型的科學學習環(huán)境有利于促進學生進行科學探究，提高學生的探究能力。世界各國的課程標準都會將科學探究與交流能力作為培養(yǎng)目標Z。例如，美國國家科學教育標準中的課程目標強調培養(yǎng)學生進行科學探究所需要的能力包括確定可以通過科學探究回答的問題、設計和進行科學研究、利用適當?shù)墓ぞ吆图夹g收集、分析和解釋數(shù)據(jù)、培養(yǎng)運用證據(jù)進行描述、解釋、預測和構建模型的能力、通過批判性和邏輯性思維建立證據(jù)與解釋之間的關系、承認和分析提出的可供選擇的解釋和預測、交流科學過程和解釋、把數(shù)學運用在科學探究的各個方面和對科學探究的理解能力包括不同性質的問題提示我們要進行不同的科學探究、當前的科學知識和理解可以指導科學探究、數(shù)學對于科學探究的各個方面均十分重要、收集數(shù)據(jù)所采用的技術提高了數(shù)據(jù)的精度，使科學家能夠分析研究結果并使之定量化、科學解釋強調證據(jù)，擁有符合邏輯的論據(jù)，還需要運用科學原理、模型和理論、合理的懷疑是科學進步的動力、科學研究有時可以產生可供進一步研究的新概念和新現(xiàn)象，產生調查研究的新方法，或者開發(fā)出改進數(shù)據(jù)收集

簡介：基于“物理學科核心素養(yǎng)”下的課堂教學思考在國家頂層教育設計由應試教育到素質教育再到核心素養(yǎng)教育的新課程改革的大背景下，如何在教學過程中真正以學生為中心，參照每位學生的知識和經驗，滿足他們獨特的人格成長需要，培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)是課堂教學改革應不斷思考的問題。一、一、“物理學科核心素養(yǎng)物理學科核心素養(yǎng)”的課改背景改背景2001年聯(lián)合國教科文組織提出21世紀教育與學習的“四大支柱”學會求知、學會做事、學會共處、學會發(fā)展。2005年經濟合作與發(fā)展組織提出“三種關鍵能力”交互作用運用于社會、文化、技術資源的能力，異質社群中進行人際互動的能力，自立自主行動的能力。2007年美國開始了“21世紀技能計劃”學習與創(chuàng)新素養(yǎng)、數(shù)字化素養(yǎng)、職業(yè)與生活技能的培養(yǎng)。日本的學力模型研究開始于上世紀50年代，由學校課程的學科之間擁有共性、個性與多樣性的特征，提出了核心素養(yǎng)與學科素養(yǎng)之間的關系是全局與局部、共性與特性、抽象與具象的關系。我國在教育部頂層教育設計的大背景下，2013年5月，教育部啟動了以北京師范大學林崇德教授領銜的“我國基礎教育和高等教育階段學生核心素養(yǎng)總體框架研究”的課題研究，目前核心素養(yǎng)總體框架已正式頒布。2014年3月3日正式印發(fā)的教育部關于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務的意見，文件中首次提出了“核心素養(yǎng)”的概念，并指出教育部將組織研究提出各學段學生發(fā)展核心素養(yǎng)展意識。人民教育出版社綜合理科室主任黃海旺指出高中物理學科核心素養(yǎng)是學生在接受物理教育過程中逐步形成的適應個人終身學習的社會發(fā)展需要的基礎知識、關鍵能力、科學態(tài)度等方面的表現(xiàn)，是學生通過物理學習集中體現(xiàn)的帶有物理特征的品質，是學生科學素養(yǎng)的關鍵成分，主要有“物理觀念與應用”“科學思維與創(chuàng)新”“科學探究與思維”“科學態(tài)度與責任”等四個方面的要素構成。從目前搜集的資料顯示即將正式出臺的高中物理學科核心素養(yǎng)的內容是（1）物理觀念從物理學視角形成的關于物質、運動與相互作用、能量等的基本認識，是物理概念和規(guī)律等在頭腦中的提煉和升華?！拔锢碛^念”包括物質觀念、運動觀念、相互作用觀念、能量觀念及其應用等要素。（2）科學思維從物理學視角對客觀事物的本質屬性、內在規(guī)律及相互關系的認識方式，是基于經驗事實建構理想模型的抽象概括過程；是分析綜合、推理論證等科學思維方法的內化；是基于事實證據(jù)和科學推理對不同觀點和結論提出質疑、批判，進而提出創(chuàng)造性見解的能力與品質。“科學思維”主要包括模型建構、科學推理、科學論證、質疑創(chuàng)新等要素。（3）實驗探究提出物理問題，形成猜想和假設，獲取和處理信息，基于證據(jù)得出結論并作出解釋，以及對實驗探究過程和結果進行交流、評估、反思的能力?！皩嶒炋骄俊敝饕▎栴}、證據(jù)、解釋、交流等要素。

簡介：勘探地球物理學基礎勘探地球物理學基礎習題解答習題解答第一章第一章磁法勘探習題與解答（共磁法勘探習題與解答（共8題）題）1、什么是地磁要素它們之間的換算關系是怎樣的、什么是地磁要素它們之間的換算關系是怎樣的解答地磁場T是矢量，研究中令X軸指向地理北，Y軸指向地理東，Z軸鉛直向下。地磁場T分解為北向分量為X，東向分量為Y，鉛直分量為Z。T在XOY面內的投影為水平分量H，H的方向即磁北方向，H與X的夾角（即磁北與地理北的夾角）為磁偏角D（東偏為正），T與H的夾角為磁傾角I（下傾為正）。X、Y、Z，H、D、I，T統(tǒng)稱為地磁要素。它們之間的關系如圖11。圖11地磁要素之間的關系示意圖各要素間以及與總場的關系如下，，222222THZXYZCOSXHDSINYHD，，，COSHTISINZTITANIZHARCTANIZH，TANDYXARCTANDYX2、地磁場隨時間變化有哪些主要特點、地磁場隨時間變化有哪些主要特點解答地磁場隨時間的變化主要有以下兩種類型（1）地球內部場源緩慢變化引起的長期變化；（2）地球外部場源引起的短期變化。依據(jù)；另外，了解工作區(qū)各類巖（礦）石的磁性差異、差異大小、分布規(guī)律以及成因也是磁法勘探工作的布置和磁測成果資料的解釋的重要依據(jù)。5、地面磁法勘探有哪些基本步驟簡單說明各步驟的具體內容。、地面磁法勘探有哪些基本步驟簡單說明各步驟的具體內容。解答地面磁法勘探一般應有以下幾個工作步驟技術設計、野外施工、資料整理、數(shù)據(jù)處理、成果圖示、報告編寫，各步驟主要工作內容如下技術設計目標任務確定，地質資料收集與研究，勘探程度調查研究，工區(qū)物性調查分析，工作方法選擇與論證，工作精度確定，具體工作部署，儀器設備選擇、人員配備，工作進度計劃，質量控制，風險管理與應急預案等。野外施工儀器測試、參數(shù)試驗、數(shù)據(jù)采集、質量檢查等；資料整理整合測量數(shù)據(jù)，計算，檢查復核計算結果等；數(shù)據(jù)處理數(shù)據(jù)的干擾抑制，飛值剔除，平滑濾波，反演等；成果圖示將測量數(shù)據(jù)形成相應的物探工作圖件和成果圖件等；報告編寫結合地質資料進行綜合分析、推斷解釋，形成成果報告；6、磁異常特征與磁異常體之間存在哪些特定的對應關系、磁異常特征與磁異常體之間存在哪些特定的對應關系解答（一）在平面上，磁異常平面特征與單個磁性體之間有如下對應關系（1）長帶狀異常特征通常對應水平二度板狀體、水平圓柱體等；（2）等軸狀磁異常通常與球形磁性體對應；（3）橢圓狀磁異常通常與有限長水平圓柱體、有限長水平板狀體對應。其異常特征如下圖12。（1）長帶狀（2）等軸狀（3）橢圓狀圖12磁異常平面特征示意圖

簡介：紅外光譜技術,1,,2,,11分子的量子化能級,3,按照量子力學的BORNOPPENHEIMER近似，分子運動的能量可表示為,12分子的轉動光譜,4,分子的轉動光譜主要是指氣體的轉動光譜。,每個氣體分子都可以圍繞不同的軸轉動，分子中原子數(shù)目越多，軸的數(shù)目也就越多。,價鍵軸（A軸）偶極矩不變無紅外吸收光譜。通過分子重心并垂直價鍵軸（B和C軸）偶極矩變化吸收紅外光譜,氣體分子的轉動光譜大多數(shù)出現(xiàn)在微波區(qū)和遠紅外區(qū)。,121轉動能級,5,把雙原子分子看作剛性雙原子分子，所允許的轉動能級為,,6,122轉動頻率,7,非極性的雙原子分子轉動時，偶極矩不發(fā)生變化，不吸收紅外光，轉動量子數(shù)J不發(fā)生變化，△J0，所以轉動時不產生轉動光譜。,對于極性的雙原子分子，當分子圍繞通過分子重心并垂直價鍵軸轉動時，偶極矩發(fā)生變化，吸收紅外光，使轉動能級躍遷。,轉動能級躍遷的選律是說明轉動能級躍遷只能是從低能級態(tài)轉動量子數(shù)向相鄰的高能級態(tài)轉動量子數(shù)躍遷。,,8,,9,相鄰兩條譜線間隔的大小由B值決定。B值越大，兩條譜線間隔越大。,13分子的純振動光譜,10,為便于討論，先不考慮轉動光譜對振動光譜的影響，只討論純振動光譜。,若振動能級由N0向N1躍遷，即當振動量子數(shù)由N0變到N1時，分子所吸收光的波數(shù)等于諧振子的振動頻率，這種振動叫作基頻振動，相應的的頻率叫作基頻。,131雙原子分子的伸縮振動,11,諧振子的能量為,Ν的值由下式決定,將式（114）代入式（113），得諧振子的總能量,當振動能級從N0向N1躍遷時，其能量變化為,12,可推出諧振子基頻振動吸收波數(shù)Ν,利用式（117）不僅可以計算雙原子分子同位素的基頻振動頻率，而且還可以近似的應用于多原子分子同位素中的伸縮振動和彎曲振動頻率的計算。,由式（117）得到,16振動頻率、基團頻率和指紋頻率,13,振動頻率每一種振動模式，不管是紅外活性還是拉曼活性，都存在一個振動頻率。,基團頻率在中紅外區(qū)，不同分子中相同基團的某種振動模式，如果振動頻率基本相同，總是出現(xiàn)在某一范圍較窄的頻率區(qū)間，有相當強的紅外吸收強度，且與其他振動頻率分得開，這種振動頻率稱為基團頻率。,,吸收強度弱，指認很困難，不是某個基團的振動頻率，而是整個分子或分子的一部分振動產生的。指紋頻率沒有特征性,指紋頻率,17倍頻峰,14,把質點看作諧振子，將式（115）和（117）合并，得到諧振子總能量的另外一個公式,諧振子只能在相鄰的兩個振動能級之間躍遷，而且各個振動能級之間的間隔都是相等的。,量子力學證明，非諧振子的選擇定則不再局限于,倍頻振動對于非諧振子，可以從振動能級N0向N2或N3或向更高的振動能級躍遷。,倍頻峰倍頻振動的頻率?？煞譃橐患壉额l峰、二級倍頻峰等。,非諧振子的基頻振動譜帶的吸光度最強，一級倍頻譜帶很弱，二級倍頻譜帶更弱。,15,一級倍頻總是小于基頻的兩倍。,,16,19振動耦合,17,振動耦合當分子中兩個基團共用一個原子時，如果這兩個基團的基頻振動頻率相同或相近，就會發(fā)生相互作用，使原來的兩個基團頻率振動頻率距離加大，形成兩個獨立的吸收峰，這種現(xiàn)象稱為振動耦合。伸縮振動之間的耦合當一個基團存在兩種或兩種以上的振動模式時，如果其中兩種振動頻率相同或相近時，這兩種振動頻率會發(fā)生耦合作用，產生兩個獨立的振動頻率。其中一個高于原來的頻率，一個低于原來的頻率。在XYZ基團的連雙鍵化合物中，雖然XY和YZ的伸縮振動頻率相差很大，這兩種伸縮振動頻率也會發(fā)生強烈耦合。伸縮振動和彎曲振動之間的耦合當兩個基團共用一個或兩個原子時，一個基團的伸縮振動與另一個基團的彎曲振動頻率相近時，會發(fā)生耦合作用。彎曲振動之間的耦合當兩個或三個CH3接在同一個碳原子上時，CH3的對稱彎曲振動之間發(fā)生耦合作用，使CH3的對稱彎曲振動分裂成兩個譜帶。,110費米共振,18,111誘導效應,19,誘導效應當兩個原子之間的電子云密度分布發(fā)生移動時，引起力常數(shù)的變化，從而引起振動頻率的變化。,誘導效應引起的振動頻率位移方向取決于電子云密度移動的方向。,連接原子的電負性越大，誘導效應越顯著。,112共軛效應,20,共軛效應共軛體系導致紅外譜帶發(fā)生位移的現(xiàn)象。,共軛效應分為ΠΠ共軛效應、PΠ共軛效應和超共軛效應。,,21,22,113氫鍵效應,氫鍵效應氫鍵的存在使紅外光譜發(fā)生變化的現(xiàn)象。,,23,24,只能在干涉儀動鏡移動過程中，在一定的長度范圍內，在距離相等的位置采集數(shù)據(jù)，由這些數(shù)據(jù)點組成干涉圖。然后對這個干涉圖進行傅里葉擬變換，得到一定范圍內的紅外光譜圖。,距離相等，指的是光程差相等，在相等的光程差間隔位置采集數(shù)據(jù)點。,25,,26,,27,28,,29,30,,現(xiàn)假設這兩個窄譜帶是強度相等的單色譜線，其波數(shù)分別為，，波長分別為，,31,32,,33,,,34,,,,35,,36,,,37,38,,,39,40,,,41,,42,,,43,,44,,45,46,,,47,,48,49,,50,,

簡介：習題二21因繩不可伸長，故滑輪兩邊繩子的加速度均為A1，其對于M2則為牽連加速度，又知M2對繩子的相對加速度為A′，故M2對地加速度，由圖B可知，為A2A1A′①又因繩的質量不計，所以圓柱體受到的摩擦力F在數(shù)值上等于繩的張力T，由牛頓定律，有M1GTM1A1②TM2GM2A2③聯(lián)立①、②、③式，得21212112122122112MMAGMMTFMMAMGMMAMMAMGMMA討論1若A′0，則A1A2表示柱體與繩之間無相對滑動2若A′2G，則TF0，表示柱體與繩之間無任何作用力，此時M1M2均作自由落體運動題21圖22以梯子為對象，其受力圖如圖B所示，則在豎直方向上，NBMG0①又因梯無轉動，以B點為轉動點，設梯子長為L，則NALSINΘMGCOSΘ0②2L在水平方向因其有加速度A，故有FNAMA③題22圖式中F為梯子受到的摩擦力，其方向有兩種可能，即FΜ0MG④聯(lián)立①、②、③、④式得4當T時，其速度為KMEVEVEVVKMMK0100即速度減至V0的E125分別以M1M2為研究對象，其受力圖如圖B所示1設M2相對滑輪即升降機的加速度為A′，則M2對地加速度A2A′A；因繩不可伸長，故M1對滑輪的加速度亦為A′，又M1在水平方向上沒有受牽連運動的影響，所以M1在水平方向對地加速度亦為A′，由牛頓定律，有M2GTM2A′ATM1A′題25圖聯(lián)立，解得A′G方向向下2M2對地加速度為A2A′A方向向上2GM1在水面方向有相對加速度，豎直方向有牽連加速度，即A絕A相′A牽∴GGGAAA25422221ΘARCTANARCTAN266，左偏上AA2126依題意作出示意圖如題26圖題26圖在忽略空氣阻力情況下，拋體落地瞬時的末速度大小與初速度大小相同，與軌道相切斜向下，而拋物線具有對Y軸對稱性，故末速度與X軸夾角亦為30，則動量的增量為ΔPMVMV0

簡介：1915年諾貝爾物理學獎第50頁1915年諾貝爾物理學獎年諾貝爾物理學獎X射線晶體結構分析射線晶體結構分析1915年諾貝爾物理學獎授予英國倫敦大學的亨利布拉格SIRWILLIAMHENRYBRAGG，18621942和他的兒子英國曼徹斯特維克托利亞大學的勞倫斯布拉格SIRWILLIAMLAWRENCEBRAGG，18901971，以表彰他們用X射線對晶體結構的分析所作的貢獻。1912年，勞厄關於X射線繞射（衍射）的論文發(fā)表之後不久，就引起了布拉格父子的關注。當時，亨利布拉格正在利茲大學當物理學教授，勞倫斯布拉格則剛從劍橋大學卡文迪西實驗室畢業(yè)，留在該實驗室工作，開始作科學研究。勞倫斯布拉格對X射線繞射（衍射）發(fā)生興趣，起源於他父親的啟發(fā)。對於X射線的本性，亨利布拉格十分關注，從1907年起就一直和巴克拉公開爭論X射線的本性是粒子性還是波動性。亨利布拉格主張粒子性，並堅持這一觀點?？墒莿诙蛩l(fā)現(xiàn)的X射線繞射（衍射）現(xiàn)象卻不可避免地會加重波動性的份量。對此，他感到疑惑。1912年暑期，布拉格一家在約克郡的海濱度假時，父子倆便圍繞著勞厄的論文討論了起來。由於亨利布拉格是X射線的微粒論者，他試圖用X射線的微粒理論來解釋勞厄的照片，因而他的嘗試未能取得成功。勞倫斯布拉格並無成見，當他返回劍橋後反覆研究，終於領悟到這是一種波的繞射（衍射）效應。他還進一步注意到勞厄對閃鋅礦晶體繞射（衍射）照片所作的定量分析中存在的問題，即按照勞厄確定的五種波長本來應該形成的某些繞射（衍射）斑實際上並未在照片上出現(xiàn)。經過反覆思考，他擺脫了勞厄的特定波長的假設，利用原子面反射的概念（如圖15－1），立刻成功地解釋了勞厄的實驗事實。他以更為簡潔的方式清楚地解釋了X射線晶體繞射（衍射）的形成，並且提出了著名的布拉格方程N＝2DSIN其中N是一整數(shù)，是X射線的波長，D是原子面的間隔，是射線的掠射角。亨利布拉格勞倫斯布拉格1915年諾貝爾物理學獎第52頁線晶體結構分析形成了一門嶄新的分析技術。這時離X射線繞射（衍射）的發(fā)現(xiàn)還不到兩年，小布拉格只有23歲。下面簡要介紹布拉格父子的生平。亨利布拉格L862年7月3日出生於坎伯蘭的威斯特瓦WESTWARD。他在馬基特哈伯羅文法學校讀書後，進入曼島的威廉國王學院。1881年被選為劍橋大學三一學院的進修生，在著名的教師勞思EJROUTH博士指導下攻讀數(shù)學。1884年6月取得了優(yōu)等生數(shù)學考試第一部分的第三名，次年1月轉入第二部分第一班學習。1885年有一段時間他在卡文迪西實驗室學習物理學，該年年底被選為南澳大利亞阿德萊德大學擔任數(shù)學物理教授職位，後來相繼擔任利茲大學的卡文迪西物理學教授19091915年，倫敦大學學院的奎恩講席物理學教授L9151925年，皇家研究所的弗萊林化學教授。在第一次世界大戰(zhàn)期間，亨利布拉格的研究課題是與測量潛水艇位置有關的水下聲音的探測與測量。他的這項工作得到了獎賞，這也是他科學生涯的頂峰。他於1917年被任命為大英帝國騎士團司令官，1920年封為爵士，1931年獲功勳獎章。從1907年起他一直是皇家學會會員，然後在1935年被選為皇家學會主席。他曾是十六所大學的名譽博士，而且是國外一些主要學會的會員。他獲得過許多獎章和獎金，其中應提到的是1916年的倫福德獎章和1930年由首相授予的柯普利獎章。亨利布拉格一生產果累累，他於1942年3月10日逝世。勞倫斯布拉格L890年3月13日出生於南澳大利亞的阿德萊德。他在出生地的聖彼得學院接受早年教育後，進入阿德萊德大學學習，1908年以優(yōu)等成績獲得數(shù)學學位。1909年隨父去英國，考取了艾倫獎學金進入劍橋大學三一學院，並於1912年在自然科學考試中獲優(yōu)等成績。就在這一年秋天，他開始研究勞厄發(fā)現(xiàn)的X射線繞射（衍射）現(xiàn)象，並於L1月在劍橋哲學學會學報上發(fā)表了關於這個課題的第一篇論文。1914年勞倫斯布拉格被選為三一學院自然科學研究員和講師，同年榮獲巴納德獎章。從1912年到1914年和父親一起工作，研究的成果在1915年以摘要形式發(fā)表，題為“X射線和晶體結構”。從這年到1919年，勞倫斯布拉格擔任法國聲波測繪地圖總局的技術顧問，1918年獲得大英帝國勳章和軍功十字勳章。1919年任曼徹斯特大學的蘭沃西榮譽物理學教授一直到1937年。他在1921年被選為皇家學會會員，19371938年任國家物理實驗室主任，這是英國專管計量工作的科學機構。從1938到1953年任劍橋大學卡文迪西實驗物理學教授。1958到1960年任頻率顧問委員會主席。他於1941年被封為爵士，並獲劍橋大學文學碩士學位。他獲得都柏林大學、利茲大學、曼徹斯特大學、裏斯本大學、巴黎大學、布魯塞爾大學、列日大學、達勒姆大學的榮譽科學博士學位，科隆大學的榮譽哲學博士學位，聖安得魯斯大學的榮譽法律博士學位。他是英國很多團體的名譽成員，同時又是美國、法國、瑞典、中國大陸、荷蘭、比利時等國的科學院名譽院士，還是法國礦物和結晶學會名譽會員。

簡介：14波片QUARTERWAVEPLATE利用四分之一波片和一個檢偏鏡，按一定的步驟可以檢驗各種偏振光；偏振光光是一種電磁波，電磁波是橫波；而振東方向和光波前進方向構成的平面叫做振動面，光的振動面只限于某一固定方向的，叫做平面偏振光或線偏振光；（汽車車燈；立體電影；攝像機鏡頭）CG矢量耦合系數(shù)CLEBSCHGDANVECTCOUPLINGCOEFFICIENT簡稱“CG矢耦系數(shù)”。兩個角動量耦合時，他們的本征函數(shù)的組合系數(shù)X射線攝譜儀XRAYSPECTROGRAPH配有照相或其他記錄裝置，能同時取得一定波長范圍X射線光譜；X射線衍射XRAYDIFFRACTION1912年勞埃等人根據(jù)理論遇見，并實驗證實了X射線與晶體相遇時能發(fā)生衍射現(xiàn)象，證明了X射線具有電磁波的性質；衍射波在傳播時，如果被一個大小接近于或小于波長的物體阻擋，就繞過這個物體，繼續(xù)進行；如果通過一個大小近于或小于波長的孔，則以孔為中心，形成喚醒波向前傳播；超聲波較短，不易發(fā)生衍射；X射線衍射儀XRAYDIFFRACTOMETER利用衍射原理，精確測定物質的晶體結構，織構及應力，精確的進行物相分析，定性分析，定量分析；玻耳茲曼H定理BOLTZMANNHTHEEM玻耳茲曼H函數(shù)BOLTZMANNHFUNCTION路德維希玻爾茲曼，奧地利物理學家，是熱力學和統(tǒng)計物理學的奠基人之一；最偉大的功績是發(fā)展了通過原子的性質（例如，原子量，電荷量，結構等等）來解釋和預測物質的物理性質（例如，粘性，熱傳導，擴散等等）的統(tǒng)計力學，并從統(tǒng)計意義對熱力學第二定律進行了闡釋；沖擊波SHOCKWAVE是一種不連續(xù)峰在介質中的傳播，這個峰導致介質的壓強、溫度、密度等物理性質跳躍式改變；任何波源，當運動速度超過了其波的傳播速度時，這種波動形式都可以稱為沖擊波；沖擊波前SHOCKFRONT狄拉克Δ函數(shù)DIRACΔFUNCTION第二類拉格朗日方程LAGRANGEEQUATION一般而言，如果要建立系統(tǒng)在特殊位置的動力學關系，可以考慮應用動力學普遍方程；如果要建立系統(tǒng)在任意一般位置的動力學關系，則應考慮應用拉格朗日方程；電極化強度ELECTRICPOLARIZATION描述電介質極化程度和極化方向的物理量，是矢量；電極化強度P定義為單位體積內分子電偶極矩P的矢量和；反射鏡MIRR在光學玻璃的背面，鍍一層金屬銀或鋁薄膜，使入射光反射的光學元件；光譜線SPECTRALLINE由于電子云中的電子在環(huán)繞原子核時，只能受限擁有一些特定的能量，所以一旦電子能量有變化，此能量差就會產生該原子特有的光子，這就是譜線的由來；特定譜線的出現(xiàn)，就表示存一書在書中他提出了系綜理論導出了相密度守恒原理實現(xiàn)了統(tǒng)計物理學從分子運動論到統(tǒng)計力學的重大飛躍他被譽為富蘭克林以后美國最偉大的科學家是世界科學史上的重要人物之一可變形體DEFMABLEBODY克勞修斯克拉珀龍方程CLAUSIUSCLAPEYRONEQUATION19世紀，克拉伯龍和克勞修斯分別用熱力學理論推導出了純水面和飽和水汽壓隨溫度升高而增大的數(shù)學表達式；氣溫的變化，對蒸發(fā)和凝結有重要影響。溫度升高時，飽和水汽壓變大，使原來飽和的空氣變得不飽和，重新出現(xiàn)蒸發(fā)；相反，降低飽和空氣的溫度，飽和水汽壓則減小，空氣達到過飽和，多余的水汽就會凝結出來；對于飽和空氣降低同樣的溫度，高溫時凝結出的水汽量比低溫時多，所以暖季飽和空氣中形成的云霧含水量要大些量子態(tài)QUANTUMSTATE電子做穩(wěn)恒的運動，具有完全確定的能量。這種穩(wěn)恒的運動狀態(tài)稱為量子態(tài)；量子態(tài)是由一組量子數(shù)表征，這組量子數(shù)的數(shù)目等于粒子的自由度數(shù)；環(huán)形量子和球星量子之爭；量子傳輸；量子通信應用；隱形傳輸距離；量子計算機；麥克斯韋玻耳茲曼分布MAXWELLBOLTZMANNDISTRIBUTION麥克斯韋玻爾茲曼分布是一個概率分布，在物理學和化學中有應用。最常見的應用是統(tǒng)計力學的領域。任何（宏觀）物理系統(tǒng)的溫度都是組成該系統(tǒng)的分子和原子的運動的結果。這些粒子有一個不同速度的范圍，而任何單個粒子的速度都因與其它粒子的碰撞而不斷變化。然而，對于大量粒子來說，處于一個特定的速度范圍的粒子所占的比例卻幾乎不變，如果系統(tǒng)處于或接近處于平衡。麥克斯韋玻爾茲曼分布具體說明了這個比例，對于任何速度范圍，作為系統(tǒng)的溫度的函數(shù)。它以詹姆斯克拉克麥克斯韋和路德維希玻爾茲曼命名麥克斯韋玻耳茲曼統(tǒng)計法MAXWELLBOLTZMANNSTATISTICS普適氣體常量UNIVERSALGASCONSTANT氣泡室BUBBLECHAMBER氣泡室（BUBBLECHAMBER）是探測高能帶電粒子徑跡的一種有效的儀器，它曾在50年代以后一度成了高能物理實驗的最風行的探測設備，為高能物理學創(chuàng)造了許多重大發(fā)現(xiàn)的機會。它是1952年美國人DA格拉澤發(fā)明的。它曾給高能物理實驗帶來許多重大的發(fā)現(xiàn)，如新粒子、共振態(tài)、弱中性流等等；氣泡室是由一密閉容器組成，容器中盛有工作液體，液體在特定的溫度和壓力下進行絕熱膨脹，由于在一定的時間間隔內（例如50MS）處于過熱狀態(tài)，液體不會馬上沸騰，這時如果有高速帶電粒子通過液體，在帶電粒子所經軌跡上不斷與液體原子發(fā)生碰撞而產生低能電子，因而形成離子對，這些離子在復合時會引起局部發(fā)熱，從而以這些離子為核心形成胚胎氣泡，經過很短的時間后，胚胎氣泡逐漸長大，就沿粒子所經路徑留下痕跡。如果這時對其進行拍照，就可以把一連串的氣泡拍攝下來，從而得到記錄有高能帶電粒子軌跡的底片。照相結束后，在液體沸騰之前，立即壓縮工作液體，氣泡隨之消失，整個系統(tǒng)就很快回到初始狀態(tài)，準備作下一次探測。工作液可用液氫或液氘，需在甚低溫下工作，也可用液態(tài)碳氫有機物，如丙烷、乙醚等，可在常溫

簡介：1楊振寧簡介楊振寧（1922），出生于安徽省合肥市，著名美籍華裔科學家、諾貝爾物理學獎獲得者。其于1954年提出的規(guī)范場理論，于70年代發(fā)展為統(tǒng)合與了解基本粒子強、弱、電磁等三種相互作用力的基礎；1957年由于與李政道提出的“弱相互作用中宇稱不守恒”觀念被實驗證明而共同獲得諾貝爾物理學獎；此外曾在統(tǒng)計物理、凝聚態(tài)物理、量子場論、數(shù)學物理等領域做出多項貢獻。名言成功的奧秘在于多動手2、李政道，（1926）出生于中國上海，祖籍江蘇蘇州，美籍華裔物理學家。著名的物理學貢獻有李模型、高能重離子物理、量子場論的非拓撲性孤立子和孤立子星以及破解粒子物理中的ΘΤ之謎。1957年，他31歲時與楊振寧一起，因發(fā)現(xiàn)弱作用中宇稱不守恒而獲得諾貝爾物理學獎。他們的這項發(fā)現(xiàn)，由吳健雄的實驗證實。李政道和楊振寧是最早獲諾貝爾獎的中國人名言如果沒有一個所有的錯誤都犯了以后，最后的結果當然是對的。5、錢學森，（19112009）浙江省杭州人。中國航天事業(yè)的奠基人，中國兩彈一星功勛獎章獲得者之一。是航空領域的世界級權威、空氣動力學學科的第三代摯旗人，是工程控制論的創(chuàng)始人。被譽為“中國航天之父”、“中國導彈之父”、“火箭之王”、“中國自動化控制之父”。中國兩彈一星功勛獎章獲得者之一。曾任美國麻省理工學院教授、加州理工學院教授，曾擔任中國人民政治協(xié)商會議第六、七、八屆全國委員會副主席、中國科學技術協(xié)會名譽主席、全國政協(xié)副主席等重要職務。名言我姓錢，但我不愛錢。6、朱棣文STEVENCHU（1948）出生于美國密蘇里州圣路易斯。祖籍中國江蘇太倉。父親朱汝瑾是國際知名的化學工程專家，母親李靜貞曾就讀于麻省理工學院。1978年到貝爾電話實驗室工作，1983年任該實驗室量子電子學研究部主任。1987年任美國斯坦福大學物理學教授，1990年任該校物理系主任。1993年6月被選為美國國家科學院院士。2004年6月被任命為位于加利福尼亞州的美國能源部下屬的勞倫斯伯克利國家實驗室主任，8月1日正式上任。他成為首名掌管這個美國能源部下屬國家實驗室的華裔人士。2008年12月被任命為美國能源部長。名言我們不一定要是天才，但我們知道自己的目標和計劃；我們會時常受到挫折，但不要失去熱情。

簡介：地球物理學基礎復習資料緒論一地球物理學的概念，研究特點和研究內容它是以地球為研究對象的一門應用物理學，是天文學，物理學與地質學之間的邊緣學科。地球物理學應用物理學的原理和方法研究地球形狀，內部構造，物質組成及其運動規(guī)律，探討地球起源，形成以及演化過程，為維護生態(tài)環(huán)境，預測和減輕地球自然災害，勘探與開發(fā)能源和資源做出貢獻。包擴地震學，地磁學，地電學，重力學，地熱學，大地測量學，大地構造物理學，地球動力學等。研究特點1交叉學科地球物理學由地質學和物理學發(fā)展而來，隨著學科本身的發(fā)展，它不斷產生新的分支學科，同時促進了各分支學科的相互交叉，加強了它與地球科學各學科之間的聯(lián)系。2間接性都是通過觀測和研究物理場物理場的信息內容實現(xiàn)地質勘查目標，研究的不是地質體本身，而是其物理性質物理性質。3多解性正演是唯一的，而反演存在多解。不同的地質體具有不同不同的物理性質，但產生的物理場可能相同。不同的地質體具有相近相近的物理性質，由于觀測誤差，物理場的觀測不完整以及物理場特點研究不夠，產生多解。不同的地質體具有相同相同的物理性質，即使知道了地質體的物性分布，也無法確定其地質屬性。地球物理學的總趨勢多學科綜合和科學的國際合作。二地球物理學各分支所依據(jù)的物理學原理和研究的物性參數(shù)。地震學波在彈性介質中的傳播。地震體波走時，面波頻散，自由振蕩的本征譜特征重力學牛頓萬有引力定律。地球的重力場和重力位地磁學麥克斯韋電磁理論。地磁場和地磁勢。古地磁學鐵磁學。巖石的剩余磁性。地電學電磁場理論。天然電場和大地電場地熱學熱學規(guī)律，熱傳導方程。地球熱場，熱源。第一章太陽系和地球一地球的轉動方式。1自轉地球繞地軸的一種旋轉運動，方向自西向東，轉速并非完全均勻，有微小變化。2公轉地球繞太陽以接近正圓的橢圓軌道旋轉的運動。3平動地球隨整個太陽系在宇宙太空中不停地向前運動。4進動地球由于旋轉，赤道附近向外凸出，日月對此凸出部分的吸引力使地軸繞黃軸轉動，方向自東向西。這種在地球運動過程中，地軸方向發(fā)生的運動即為地球的進動。5章動。地軸在空間的運動不僅僅是沿一平滑圓錐面上的轉動，地軸還以很小的振幅在錐面內錐面內外擺動，外擺動，地球的這種運動叫章動。二地球的形狀及影響因素。地球為一梨形不規(guī)則回轉橢球體。影響因素1地球的自引力正球體；2地球的自轉標準扁球體；3地球地球初期情況假設1在地球形成初期，各種鉛同位素的比值在各處都相同；2從某時起，地球不同區(qū)域的鈾，釷，鉛都各有特征的比值，這些比值只隨放射性元素的衰變而改變；3在以后某個時期，方鉛礦和其它一些不含鈾，釷的鉛礦分離出來，鉛同位素的比值不再變化4鉛與鈾，釷分離或成礦的時間可以獨立地測定。第三章天然地震一地震分類成因構造地震，火山地震，陷落地震。震源深度淺源地震（60KM），中源地震60300KM，深源地震300KM。震中距地方震（1000KM地震強度弱震，有感地震，中強震，強震二全球地震帶的分布和它與板塊構造之間的關系全球主要地震活動帶太平洋地震帶，歐亞地震帶，其他地震區(qū)帶我國主要地震活動帶天山地震帶，主要是指南北天山，阿爾泰山一帶地區(qū)；南北地震帶，由滇南的元江往北經西昌，松潘，海源，銀川直到內蒙古嶝口；華北地震帶，指陰山，燕山一帶，營口郯城斷裂帶，汾渭河谷地區(qū)；華南地震帶，主要指東南沿海和海南島北部等地區(qū)西藏地震帶，沿青藏高原周圍和邊境一帶臺灣地震帶，包括臺灣及其東部海域。從地區(qū)屬于環(huán)太平洋地震帶，地震出現(xiàn)頻繁且強度大。板塊的劃分與全球地震帶的地理分布是一致的。板塊邊界類型1發(fā)散型板塊邊界；2匯聚型板塊邊界；3轉換型板塊邊界全球地震帶的地理分布主要由三類板塊邊界，也就是巖石圈板塊沿三類板塊邊界的相對運動決定。海溝島弧地區(qū)地震；洋脊及轉換斷層的地震；大陸內部的地震（板內地震）三射線參數(shù)P的物理意義1同一條地震射線，P為常數(shù)；2不同的P對應不同的入射角，即對應不同形狀的射線；3P完全確定了地震射線的性質；4射線參數(shù)P只給出了入射角I和圓心距R的關系，沒給出射線的坐標方程。四頻散波速隨頻率或波長而變化稱為頻散。面波成群出現(xiàn)，每一群表現(xiàn)為一列波，每列波各自的頻率具有不同的傳播速度，這種現(xiàn)象稱為面波的頻散現(xiàn)象。由于波在層狀介質中傳播時相互疊加的結果，具有頻散特性的面波不僅有相速度，而且具有群速度。五地球介質的Q值

簡介：第八章振動與波動105第八章第八章振動與波動振動與波動本章提要11簡諧振動的描述簡諧振動的描述●物體在一定位置附近所作的無阻尼的等幅振動稱簡諧振動。簡諧振動的運動方程為COSXAT其中，A為振幅、為角頻率、（T）為簡諧振動的相位，為初相位?！窈喼C振動的速度方程DSINDXVATT●簡諧振動的加速度方程222DCOSDXAATT●簡諧振動可用旋轉矢量法表示。22簡諧振動的能量簡諧振動的能量●若彈簧振子勁度系數(shù)為K，振動物體的質量為M，在某一時刻物體的位移為X，振動速度為V，則振動物體的動能為212KEMV●彈簧振子的勢能為212PEKX●彈簧振子的總能量為222222P111SINCOS222KEEEMATKATKA該結果表明，在簡諧振動中，動能和勢能不斷轉換（轉換頻率是位移變化頻率的二倍），但總能量保持不變。33阻尼振動阻尼振動如果一個振動質點，除了受彈性力之外，還受到一個與速度成正比的阻尼第八章振動與波動10711COSXAT22COSYAT合振動滿足如下方程22221212212122COSSINXYXYAAAA該為一個橢圓方程，橢圓形狀由振幅A1、A2及相位差決定。21●二維不同頻率的簡諧振動的合成如果兩個不同頻率的相互垂直的簡諧振動的周期成簡單的整數(shù)比，則根據(jù)它們特定的周期比，其合運動的軌跡出現(xiàn)特定的曲線，這種合成運動的軌跡圖形稱為李薩如圖形。根據(jù)李薩如圖形可以進行振動頻率（或周期）的測定。簡諧波簡諧波●若波源作簡諧振動，那么當這種振動在介質中傳播時，介質中的各點也作與此頻率相同的簡諧振動，這樣形成的波動稱為簡諧波?！癫▌涌梢杂貌ㄇ昂筒ň€來定性表示。根據(jù)波前的形狀，可分為平面波和球面波?！窈喼C波的波動方程為COSXYATU或COS2TXYAT或COS2XYAT●沿X軸反向轉播的簡諧波的波動方程為2COSXTTAY簡諧波的能量密度簡諧波的能量密度●單位體積的介質中波的能量稱能量密度，用W表示。其數(shù)學表達為222SINEXWATVU●一個周期內能量密度的平均值稱平均能量密度，其數(shù)學表達為

簡介：1目錄第二章流體的運動1理想流體的定常流動11流體運動的描述方法一、兩種描述方法二、理想流體三、流場、流線和流管12定常流動13連續(xù)性方程2理想流體的伯努利方程21理想流體的伯努利方程22伯努利方程的應用一、壓強與高度的關系二、流速與高度的關系（小孔流速）三、壓強與流速的關系3黏性流體的運動31黏性流體的運動一、層流二、牛頓黏滯定律黏性系數(shù)相關鏈接超流動性三、湍流和雷諾數(shù)相關鏈接流動相似性32黏性流體的運動規(guī)律一、黏性流體的伯努利方程二、泊肅葉公式33物體在黏性流體中的阻力一、黏性摩擦阻力斯托克斯阻力公式二、渦旋尾流壓差阻力3第二章流體的運動氣體和液體沒有一定的形狀，各部分之間極易發(fā)生相對運動，具有流動性，因而被統(tǒng)稱為流體（FLUID）。研究流體運動規(guī)律及其與邊界相互作用的學科稱為流體動力學（FLUIDDYNAMICS）。流體動力學是氣體動力學、水利學、生物力學等學科的理論基礎，在工業(yè)、農業(yè)、交通運輸、石油化工、航空航天、氣象、地學、生物醫(yī)學等領域應用極其廣泛。流體的運動廣泛存在于我們的周圍及生命體內。掌握流體的運動規(guī)律，有助于理解日常生活中發(fā)生在身邊的流體運動現(xiàn)象，深入研究人體的血液循環(huán)、呼吸過程以及相關的醫(yī)療儀器設備。本章主要介紹流體動力學的一些基本概念和規(guī)律。1理想流體的定常流動紅細胞在毛細血管中的流動從圖中可以清楚地看到紅細胞發(fā)生形變，同時，由于紅細胞的圓盤直徑接近甚至小于毛細血管的直徑，因此流動不能看作是均質流體的流動。

簡介：20132013級醫(yī)用物理學醫(yī)用物理學（第十一章至第十五章）小測驗（第十一章至第十五章）小測驗（考試類型題）（考試類型題）班別班別學號學號姓名姓名成績成績一選擇題一選擇題1、單球面折射公式適用的條件為CA物距為正B曲線半徑為正C近軸光線D單色光2、若以氟化鎂（N138）作為透鏡（N15）的增透膜材料，光從空氣射入玻璃，為在可見光中心波長550NM處得最佳增透效果，增透膜的最小厚度為（A）69925502LNLA996NMB0C3271NMD11082NM3、連續(xù)X光譜中的最短波長（短波極限）與什么因素有關BA與管電流有關B只與管電壓有關C與靶的面積大小有關D與靶的材料有關4、用透振方向夾角為30的兩偏振片看一光源，再用透振方向夾角為60的兩偏振片看同一位置的另一光源，觀察到的光強度相同，那么此二光源發(fā)光強度之比為（C）A34B43C13D215、一個近視眼的遠點在眼前025米處，欲使其能看清無窮遠處的物體，應為其配戴（B）度的眼鏡。F125011A－350B－400C－500D－4506、下列表述錯誤的是（D）A原子核的衰變常數(shù)越大，則其壽命越短。BX射線的本質是電磁波。CΓ射線是原子核發(fā)射出的光子流。D標識X射線是由靶物質的原子外層電子受激發(fā)產生的。7、波動理論指出只有滿足以下條件（ACD）的相干光源才能產生穩(wěn)定的、肉眼能看到的干涉現(xiàn)象。A頻率相同B振幅相同C振動方向相同D有固定的相位差8、下列說法正確的是（BD）A單色光從真空射入玻璃時，它的波長變長、波速變小。B光既具有波動性又具有微粒性這種性質叫波粒二象性。C用模型法研究流體規(guī)律，最簡模型就是理想流體。其特點特點就是可以具有粘性，但絕對不可壓縮。D雙縫干涉實驗中，用單色自然光在屏幕上形成干涉條紋；若在兩縫后放一個偏振片，則干涉條紋的間距不變，但明紋的亮度減弱。2過這塊玻璃后成像在何處（2）求兩個折射面的焦度。1221212122122221111222N11515101P12PPR8P21511151511015P83PPR126P483CMN225RN125RNNNCMCMNDND、即成像在第二塊球面后處、。2、的半衰期是143天，試計算它的衰變常數(shù)Λ和平均壽命，1ΜG純的放射性活度是多P3215P3215少貝可BQ經放置286天后的質量還剩下多少克（阿伏伽德羅常數(shù)NA60231023MOL）P321500162310000011E2LN21430048E206620048243600103260231010510314M14M14025TTTTNNNTDDTTTDTDANBQNNMGMNN、、、T286D3、一束波長為580NM的光垂直入射一個衍射光柵，已知第一級亮條紋的衍射角為110。求（1）該衍射光柵常數(shù)；（2）最多能觀察幾條亮條紋［1304106M211條］1SIN303972SINNN5N2N111DDNMD、、，4、顯微鏡目鏡的焦距為300MM，物鏡的焦距為200MM，顯微鏡的總放大倍數(shù)是750，問（1）物鏡的線放大率是多少（2）目鏡與物鏡的距離為多少（3）如果最后成像于無窮遠，標本應放在物鏡前什么地方1121112125S750S18CMFFSF9011111313P3PPFP1111110203CMF18302MSSSS目物物目物解、CR2R1

簡介：第四章第四章從經典物理學到量子力學典物理學到量子力學41從經典物理學到前期量子典物理學到前期量子論到19世紀末，經典物理學已經建立了比較完整的理論體系。力學分析力學分析力學，存在海王星的預言及其被證實電磁學麥克氫原子光譜斯韋方程組，預言了電磁波的存在熱力學統(tǒng)計物理學量子力學的研究對象微觀粒子。量子理論的發(fā)展軌跡能量子黑體輻射光量子光量子光電效應固體比熱氫原子光譜615D范圍內的電磁波能量。輻射出射度射出射度簡稱輻出度，出度，在單位時間內從物體表面單位面積上輻射出來的各種波長電磁波能量的總和420DDTMTMTM單色吸收比吸收比和單色反射比反射比在TT溫度為T時，物體吸收和反射波長在到D范圍內的電磁波能量，與相應波長的入射電磁波能量之比，分別稱為該物體的單色吸收比吸收比和單色反射比反射比。對于不TT透明的物體，有431TT2基爾霍夫定律和黑體霍夫定律和黑體基爾霍夫霍夫輻射定律射定律對每一個物體來說，

簡介：1生物物理學課程編碼3043009511課程名稱生物物理學總學分2總學時32課程英文名稱BIOPHYSICS先修課程物理學、化學、生物化學適用專業(yè)生命科學領域的所有專業(yè)一、課程性質、地位和任務生命活動的所有規(guī)律都遵守物理學和化學的基本規(guī)律，是物理與化學規(guī)律在生命系統(tǒng)中的具體體現(xiàn)。生物物理學與生物化學是孿生姊妹，它們分別從物理和化學角度認識與闡明生命活動的規(guī)律。生命體系其實是物質轉換、能量轉換與信息流動的有機體系，物質轉換主要由生物化學研究，而能量轉換與信息流動則是生物物理學的研究范疇?，F(xiàn)代生命科學已經從宏觀研究轉入分子特別是原子水平的研究，從靜態(tài)的解剖式研究轉入動態(tài)的實時無損傷研究，在這些認識轉換中必需依靠生物物理學理論與技術方法才能實現(xiàn)。因此，生物物理學與生物化學一樣是生命科學的基礎學科之一。為了給生命科學學習的大學生與研究生塑造科學完整的生命科學知識體系，應該像生物化學等生命科學基礎學科一樣進行生物物理學講授。正因為生物物理學是從物理學角度認識與闡明生命活動規(guī)律，所以生物物理學應該結合物理學、化學和生物化學來學習。在掌握了物理學、化學與生物化學基本專業(yè)知識后，可以更好更系統(tǒng)地學習生物物理學。在生物物理學講授中，將從能量與信息的角度闡明生命體系的科學性。以生命體系中能量轉換是物質轉換的基礎，物質轉換是能量轉換的特例；生命體系中的信息流動決定著生命活動的方向性、有序性與準確性為主線貫穿始終。二、課程基本要求生物物理學內容廣、研究精深，且不斷與其它生命學科互相促進而飛速發(fā)展。比較重要的有研究蛋白質和DNA結構與功能的分子生物物理學，有研究二維空間（生物膜）生命活動規(guī)律的膜生物物理學，有研究光能量轉換的光合作用和光與生命活動相互作用的光生物物理學，有研究生命活動中信息傳遞與控制的神經生物物理學，有研究環(huán)境物理因子對生命活動影響規(guī)律的環(huán)境生物物理學，還有從相關物理性質角度研究生命活動的生物力學、生物能學、生物流變學、生物電學等。生物物理學的重要特色還包括各種現(xiàn)代物理學技術方法在研究生命活動中的應用，如X射線晶體衍射、核磁共振、電子顯微鏡等結構分析技術，振動光譜如紅外、拉曼光譜等，電子光譜如圓二色、熒光與吸收光譜等。分子生物物理學與膜生物物理學是生物物理學比較重要的基礎，涉及到生命體系分子水平一維、二維與三維空間的物理學規(guī)律，應該重點講授，重點掌握，使得學生能夠運用這些生物物理學基本專業(yè)知識分析相關生命問題。光合作用與光生物物理學涉及到農作物的二個基本過程，一是將太陽能轉化為生物可利用能源，二是控制農作物發(fā)育的光敏色素與藍光受體，所以農學和林學專業(yè)的學生需要重點學習與掌握。神經生物物理學主要涉及動物神經活動的物理學規(guī)律，論述動物活動信息傳導與控制規(guī)律，所以畜牧業(yè)專業(yè)的學生需要認真學習、認真領悟?，F(xiàn)代生物物理學技術方法是我們認識生命活動規(guī)律的有33亮氨酸拉鏈結構24蛋白質的折疊（理解）241蛋白質高級結構的決定因素242分子動力學球蛋白分子運動的研究方法243蛋白質折疊的熱力學1經典熱力學假說2熔球中間態(tài)模型244蛋白質定點突變對折疊的影響25大分子中的平衡配體反應（理解）（1學時）251單分子可逆反應1單分子可逆反應的定義2結合常數(shù)和解離常數(shù)252微觀平衡常數(shù)和宏觀平衡常數(shù)253平衡反應的基本類型1一個分子結合一個配體2一個分子結合多個配體254協(xié)同結合與協(xié)同相互作用1協(xié)同作用的HILL曲線2協(xié)同作用的模型255大分子平衡配體反應的偶聯(lián)自由能1平衡配體反應的偶聯(lián)自由能的定義2偶聯(lián)自由能對平衡配體反應性質的判斷第三章膜與細胞生物物理學（4學時）教學目標從細胞膜的二維空間性對生物活動規(guī)劃的角度，講解細胞膜在生命活動中的功能，使學生對細胞靜態(tài)與動態(tài)活動關系有深刻理解。重點、難點細胞膜的分子模型流動鑲嵌模型的特點，膜脂質分子和膜蛋白的運動特性，跨細胞膜的物質運輸。易化擴散，次級主動運輸，生物膜上的信息傳遞細胞識別，激素作用。31生物膜的組成及其性質（了解）311膜脂312膜蛋白313膜糖類32生物膜的分子結構和功能（掌握）（1學時）321生物膜的結構模型322生物膜的流動性323膜融合324生物膜的功能325脂質體33物質的跨膜運輸（了解）（1學時）331被動運輸332主動運輸

簡介：1第十九章原子核和粒子191原子核的一般性質一、原子核的組成原子核是由質子和中子組成的多粒子系統(tǒng)。二、原子核的質量數(shù)和電荷數(shù)1、原子核的質量數(shù)就是該原子核所包含的核子總數(shù)。2、電荷數(shù)原子核帶正電，其電量Q是由它所包含的質子數(shù)Z決定的，即QZE式中E是電子電量的絕對值。Z稱為原子核的電荷數(shù)，也就是這種元素的原子序數(shù)。三、原子核的大小和形狀1、利用高能電子散射實驗以探測核的電荷分布，發(fā)現(xiàn)原子核的電荷分布的體積總是正比于它的質量數(shù)A的，如果用R表示原子核的電荷分布體積的半徑，那么它與質量數(shù)的關系可近似表示為RR0A13式中R0稱為核半徑參量。R0不完全是常量，從重核到輕核R0是逐步增大的，對于重核，R0為120FM，對于輕核，R0為132FM。2、在所有的原子核內核物質的分布都是均勻的，或者說所有的原子核都具有相同的密度。由原子核的半徑可以算得原子核的體積大約為192原子核的量子性質一、原子核的自旋和磁矩1、原子核的自旋原子核的總角動量應該是組成這個原子核的質子和中子的軌道角動量即與核子在核內空間運動相對應的角動量和它們的自旋角動量的疊加。但是習慣上往往把原子核的總角動量稱為原子核的自旋。中子和質子都是費米子，自旋都是2；凡是中子數(shù)和質子數(shù)都是偶數(shù)的原子核稱為偶偶核自旋都為零，凡是中子數(shù)和質子數(shù)中有一個是奇數(shù)的原子核稱為奇偶核的自旋都是的半奇數(shù)倍，凡是中子數(shù)和質子數(shù)都是奇數(shù)的原子核稱為奇奇核的自旋都是的整數(shù)倍2、磁矩式中GJ是原子核的G因子。通常是用J在某特定方向即Z方向上投影的最大值二、核磁共振核磁共振NMR是核磁矩測量的重要方法。核磁共振法除了測量精度高以外，還有許多優(yōu)點，如對樣品的限制少，可以用固體樣品也可以用液體樣品，而且不破壞樣品等，所以得到廣泛應用。如果已知GJ，則可以利用核磁共振測量磁場，并且這是目前精確測量磁33核力與核子的帶電狀況無關4核力在極短程內存在排斥心5核力具有非有心力成分二、核力的介子場理論介子場理論認為，核力是通過介子場傳遞的，介子場的量子是介子，湯川秀樹預言了這種介子的靜質量大約是電子質量的270倍。由于質量介于質子質量和電子質量之間，故命名為介子。三、核力的夸克模型粒子物理的發(fā)展，揭示了核子的內部結構，即核子是由更深層次的粒子，稱為層子（或夸克）所組成。這就啟發(fā)人們對核力機制作了新的設想；核子之間的強相互作用并不是最基本的相互作用，而是組成核子的夸克之間的強相互作用在核子作用范圍的表現(xiàn)。正如分子之間的相互作用并不是基本的，而是組成分子的原子間的電磁相互作用在分子作用范圍的表現(xiàn)一樣。簡言之，核力來源于組成核子的夸克之間的作用力。目前，遵循這種觀點，人們進行了從夸克力計算核力的一種嘗試，并取得了一定的進展。194原子核的結構模型概述一、殼層模型1、提出依據(jù)2、基本思想原子核中的每一個核子都在其余A1個核子的平均球對稱勢場中運動。核內質子和中子在泡利原理的限制下，各自按自己的軌道由低能級向高能級排布，核內核子的自旋和軌道有很強耦合。3、理論計算4成功之處1解釋和說明原子核的自旋和宇稱；2解釋和說明原子核的磁矩。5問題1假定是球對稱的平均勢場與實驗情況不完全相符當Q0時。2無法說明原子核的電四極矩。二、集體模型集體模型也稱為綜合模型，是綜合了液滴模型和殼層模型的優(yōu)點提出的，原子核的集體運動包括振動和轉動1球狀核的振動2變形核的振動3變形核的轉動195原子核的穩(wěn)定性和結合能