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簡介：西安電子科技大學(xué)學(xué)位論文創(chuàng)新性聲明秉承學(xué)校嚴謹?shù)膶W(xué)風(fēng)和優(yōu)良的科學(xué)道德，本人聲明所呈交的論文是我個人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標注和致謝中所羅列的內(nèi)容以外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果；也不包含為獲得西安電子科技大學(xué)或其它教育機構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中做了明確的說明并表示了謝意。申請學(xué)位論文與資料若有不實之處，本人承擔(dān)一切的法律責(zé)任。本人簽名童L塞爰日期盞LL三FL西安電子科技大學(xué)關(guān)于論文使用授權(quán)的說明本人完全了解西安電子科技大學(xué)有關(guān)保留和使用學(xué)位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識產(chǎn)權(quán)單位屬西安電子科技大學(xué)。學(xué)校有權(quán)保留送交論文的復(fù)印件，允許查閱和借閱論文；學(xué)?？梢怨颊撐牡娜炕虿糠謨?nèi)容，可以允許采用影印、縮印或其它復(fù)制手段保存論文。同時本人保證，畢業(yè)后結(jié)合學(xué)位論文研究課題再撰寫的文章一律署名單位為西安電子科技大學(xué)。保密的論文在解密后遵守此規(guī)定本人簽名塞圭墨導(dǎo)師簽名日期望呈摘要脈沖星是一種快速自轉(zhuǎn)的中子星，其最顯著的特性是其輻射信號周期具有高度穩(wěn)定性。這一特性使其能夠為近地軌道、地球同步軌道、大橢圓地球軌道、地月軌道及星際空間飛行的航天器提供位置、速度和時間等豐富的導(dǎo)航信息。因此X射線脈沖星導(dǎo)航定位具有極為重要的軍事用途和廣闊的工程應(yīng)用前景。本文基于脈沖星TDOATIMEDIFFERENCEOFARRIVAL測量對航天器進行空間定位。脈沖TDOA測量是XPNAVXRAYPULSARBASEDNAVIGATION系統(tǒng)的關(guān)鍵技術(shù)之一，其測量精度直接決定了航天器的定位、定時精度。在給出脈沖TDOA的測量公式后，具體分析了PARALLAX延時效應(yīng)，SHAPIRO延時效應(yīng)及DOPPLER延時效應(yīng)對脈沖TDOA測量的影響。介紹了導(dǎo)航定位算法，且針對EL江EXTENDEDKALMANFILTER算法和SRUKFSQUAREDROOTUNSCENTEDKALMANFILTER算法，結(jié)合航天器軌道動力學(xué)模型，通過脈沖延時修正對航天器進行空間定位仿真結(jié)果表明，在觀測方程中考慮脈沖TDOA測量的脈沖延遲，可以顯著提高航天器的定位精度。關(guān)鍵字X射線脈沖星脈沖延遲效應(yīng)脈沖TDOA測量導(dǎo)航定位算法航天器空間定位

簡介：中圖分類號G641論文編號102871016S030學(xué)科分類號030505碩士學(xué)位論文新媒體環(huán)境下提高大學(xué)生思想政治教育的實效性探究以南京航空航天大學(xué)為例研究生姓名周新華學(xué)科、專業(yè)思想政治教育研究方向高校思想政治教育理論與實踐指導(dǎo)教師黃炳輝研究員南京航空航天大學(xué)研究生院人文與社會科學(xué)學(xué)院二О一六年三月NANJINGUNIVERSITYOFAERONAUTICSASTRONAUTICSTHEGRADUATESCHOOLCOLLEGEOFHUMANITIESSOCIALSCIENCESRESEARCHTOIMPROVETHEEFFECTIVENESSOFIDEOLOGICALPOLITICALEDUCATIONFCOLLEGESTUDENTSUNDERTHENEWMEDIAENVIRONMENTTAKINGNANJINGUNIVERSITYOFAERONAUTICSASTRONAUTICSASANEXAMPLEATHESISINIDEOLOGICALPOLITICALEDUCATIONBYZHOUXINHUAADVISEDBYPROFHUANGBINGHUISUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFTHEDEGREEOFMASTEROFLAWMARCH2016

簡介：學(xué)校代碼10663學(xué)號4201410000340貴州師范大學(xué)碩士學(xué)位論文分離航天器網(wǎng)絡(luò)節(jié)點調(diào)度算法研究RESEARCHONNODESCHEDULINGALGITHMOFFRACTIONATEDSPACECRAFTWKS專業(yè)名稱數(shù)學(xué)專業(yè)代碼070100研究方向網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建和優(yōu)化申請姓名胡軻嘉導(dǎo)師姓名胡圣波（教授）2017年5月31日II第三章第三章分離航天器網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)分離航天器網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)1031基于SINR模型網(wǎng)絡(luò)拓撲鄰接矩陣和概率鄰接矩陣1032分離航天器模塊節(jié)點感知半徑SR和通信半徑TR1433用于鑒定分離航天器網(wǎng)絡(luò)中冗余節(jié)點的K覆蓋1734基于SINR模型的分離航天器模塊節(jié)點調(diào)度19第四章能耗最能耗最低的二次型最優(yōu)控制低的二次型最優(yōu)控制2241問題描述2242問題求解和結(jié)論23第五章第五章節(jié)點調(diào)度節(jié)點調(diào)度2751分離航天器網(wǎng)絡(luò)在墨卡托映射下的初始分布圖2752模塊節(jié)點感知半徑及通信半徑2853時空演變的分離航天器網(wǎng)絡(luò)節(jié)點度星圖3054節(jié)點調(diào)度32第六章第六章總結(jié)與展望總結(jié)與展望40參考文獻參考文獻41附錄附錄45致謝詞致謝詞46

簡介：學(xué)校代碼10663學(xué)號15020080433貴州師范大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位論文認知風(fēng)格與教學(xué)策略相關(guān)性的實證研究以遵義航天中學(xué)為例ANEMPIRICALSTUDYONTHECRELATIONBETWEENCOGNITIVESTYLESTEACHINGSTRATEGIESACASESTUDYOFZUNYIAEROSPACEDLESCHOOL專業(yè)方向?qū)W科教學(xué)（化學(xué)）專業(yè)代碼045106申請人姓名安思雅導(dǎo)師姓名職稱胡長剛（教授）時少坤（講師）認知風(fēng)格與教學(xué)策略相關(guān)性的實證研究目錄摘要IABSTRACTII1緒論111研究背景112研究內(nèi)容與目標113研究方法214研究意義2141理論意義2142實踐意義22認知風(fēng)格與教學(xué)策略相關(guān)性的研究現(xiàn)狀及理論依據(jù)421相關(guān)概念的界定4211認知風(fēng)格42111認知風(fēng)格的概念界定42112場認知風(fēng)格的內(nèi)涵5212教學(xué)策略52121教學(xué)策略的概念52122教學(xué)策略的特征522研究現(xiàn)狀5221國內(nèi)外對認知風(fēng)格的研究6222國內(nèi)外對教學(xué)策略和方法的研究6223國內(nèi)外對認知風(fēng)格與教學(xué)策略相關(guān)性的研究7224研究的不足823理論基礎(chǔ)8231認知主義學(xué)習(xí)理論8232“最近發(fā)展區(qū)”理論9233建構(gòu)主義教學(xué)理論93實驗方案的設(shè)計及實施準備1031實驗方案1032研究對象和研究材料的選擇10321研究對象的選取10322認知風(fēng)格的劃分11323教學(xué)策略的篩選12

簡介：密級公開團全日制口非全日制中圖分類號H3159中文題目英文題目翻譯碩士專業(yè)學(xué)位論文作者姓名胡丹陽2018年1月萎耋差一霧趲一鱟蘭毫五ACKNOWLEDGEMENTSWITHREGARDTOTHISINTERPRETINGREPORT，1WOULDLIKETOEXTENDMYGRATITUDETOTHOSEWHOHELPEDANDSUPPORTEDMEFIRSTANDFOREMOST，1WOULDLIKETOEXTENDMYDEEPESTGRATITUDEANDRESPECTTOMYSUPERVISOR，PROFESSORZHANGJINFENGANDPROFESSORCHENLIWENWITHOUTTHEIRINSIGHTFULGUIDANCE，THISREPORTWOULDNOTHAVEBEENACCOMPLISHEDIALSOWANTTOEXPRESSMYSINCERETHANKSTOALLTHETEACHERSINTHESCHOOLOFFOREIGNLANGUAGEOFZHEJIANGGONGSHANGUNIVERSITYTHEIRPROFOUNDKNOWLEDGE，HELPANDADVICEGIVEMEPROFOUNDENLIGHTENMENT，WHICHISOFGREATIMPORTANCEINADDITION，I’DLIKETOTHANKMYCLASSMATESANDFRIENDS，WHOACCOMPANIEDMEANDGAVEMELOTSOFHELPANDUSEFULADVICEINMYPAPERLASTBUTNOTLEAST，IOWEMYSPECIALTHANKSTOMYFAMILYFORTHEIRSTRONGSUPPORTANDLOVEANDENCOURAGEMENTDURINGMYSTUDY