有效教學(xué)課例研究——以初中物理教學(xué)為例.pdf

1、本文針對當(dāng)前“低效教學(xué)”大量存在，有效教學(xué)理論泛濫，有效教學(xué)實(shí)施困難，在對研究綜述的基礎(chǔ)上，另辟蹊徑，采用質(zhì)性研究取向、課例研究的方法，尋找有“效教學(xué)的抓手”——“課件與教學(xué)案合一”。
　　 文章共為七節(jié)，第1，2節(jié)開始介紹有效教學(xué)研究的背景：低效教學(xué)現(xiàn)象大量存在，時(shí)代呼喊有效教學(xué)，筆者在教學(xué)中存在的困惑，無法實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。接著，對國內(nèi)外有效教學(xué)的研究“有效教學(xué)的含義、有效教學(xué)的影響因素、有效教學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、有效教學(xué)策略”進(jìn)行了

2、梳理和述評。在此基礎(chǔ)上明確了本課題的研究問題是“尋找有效教學(xué)的抓手”。
　　 第3節(jié)中，在確定究問題確定后，借鑒國內(nèi)外對有效教學(xué)研究的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本課題特點(diǎn)，確定了研究的方法：(1)質(zhì)化研究的取向、工具個(gè)案的研究策略；(2)課例研究，使用人種志參與式觀察方法（包括錄像帶分析技術(shù)），兼顧教師的教、學(xué)生的學(xué)習(xí)，掃描全班學(xué)生，聚焦影子學(xué)生和老師，收集分析資料、得出結(jié)論。
　　 第4、5節(jié)是本文的有效教學(xué)課例研究。具體而言，課題組

3、與Q學(xué)校T5老師合作，選取初中物理《認(rèn)識壓強(qiáng)》這一課，開展教學(xué)改進(jìn)研究，T5老師在八(1)班上常態(tài)課，T5老師在八(2)班上改進(jìn)課。課前老師、學(xué)生所做所想（通過訪談、教案等文本資料收集取得），課中老師、全班學(xué)生所做所想，影子學(xué)生所做所想（通過課堂錄像分析、課堂觀察、師生訪談、學(xué)生文本資料收集取得），課后學(xué)生所做所想（通過對學(xué)生訪談，學(xué)生作業(yè)等文本收集取得）。在此基礎(chǔ)上分析課堂低效的原因，制定改進(jìn)的方案，選擇同一個(gè)課題上課，進(jìn)行研究分析，

4、觀察其效果。據(jù)此尋找有效教學(xué)的抓手：課件與教學(xué)案合一。
　　 第6節(jié)是本文的研究結(jié)論和建議。在教學(xué)過程中引領(lǐng)和推動有效教學(xué)的舉措即“有效教學(xué)抓手”是“課件與教學(xué)案合一”?！罢n件與教學(xué)案合一”是指，以PowerPoint課件與word文檔為載體的教學(xué)案，老師利用PowerPoint課件課堂引導(dǎo)，學(xué)生同時(shí)使用內(nèi)容相應(yīng)的word文檔的教學(xué)案學(xué)習(xí)。具體而言，就是將多媒體PowerPoint課件與教學(xué)案結(jié)合使用，集中二者的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)師生的