讓童心翱翔在言語的天空中——現(xiàn)代詩歌教學：基于學生審美表達力的培養(yǎng).pdf

1、現(xiàn)代詩歌誕生于五四新文化運動前夜，它既是對中國已有的成就奇高卻也進入發(fā)展暮年的古典詩歌的抗爭與反叛，也是社會變革，文化打頭的急先鋒?，F(xiàn)代詩歌特指1917年新文學革命后所形成的用現(xiàn)代白話文創(chuàng)作的，按一定的音節(jié)、聲調(diào)和韻律的要求，打破舊體詩的格律形式束縛，而以全新的方式排列，用凝練而又個性的語言、充沛的感情、豐富的想像、高度集中地書寫現(xiàn)時代變革以及社會生活和精神與情感世界的一種詩歌文學。
　　現(xiàn)代詩歌是我們現(xiàn)代漢語的瑰寶，在傳承和發(fā)展

2、母語文化，以及大力推廣母語教育中起著不可忽視的作用。中學生可以從現(xiàn)代詩歌中吸取文化的精華，陶冶情操，豐富內(nèi)心和思想，獲得審美的體驗和感受?，F(xiàn)代詩歌的靈動而又個性化的語言特性有助于學生想象能力的開發(fā)，創(chuàng)新思維的發(fā)展、語用能力的培養(yǎng)。所以，中學現(xiàn)代詩歌教學對學生的審美達力的培養(yǎng)有著非常重要的作用。但是在當代語文教學中，現(xiàn)代詩歌教學的實際狀況并不理想，其主要原因在于教學主體對現(xiàn)代詩歌教學的目標指向不甚清楚，以及在進行現(xiàn)代詩歌時，教學方法刻板或

3、者飄忽不定。
　　2004年，筆者所在的廣東省進行了新一輪高中課改，重新審定并且編制了粵教版高中教材，由廣東基礎(chǔ)教育課程資源開發(fā)中心語文教材編寫組編著，經(jīng)廣東省教育出版社出版了一本《中國現(xiàn)代詩歌選讀》（選修3），這是粵教版把《中國現(xiàn)代詩歌選讀》作為一個選修模塊單獨編寫成冊，安排在高中課堂中開設(shè)落實該課程，但是據(jù)筆者八年來的一線教學實踐發(fā)現(xiàn)對選修課本《中國現(xiàn)代詩歌選讀》這門課程的開設(shè)和使用，卻沒有受到廣大一線教師的重視，有些地區(qū)甚至

4、很少在課堂上涉及現(xiàn)代詩歌。這對中學生詩歌素養(yǎng)的形成，母語表達意識的喚醒、審美表達習慣的養(yǎng)成、審美表達能力的提升明顯地缺失。中學生的詩心、詩意被有意或無意扼殺了，中學生的語言創(chuàng)造天賦和審美創(chuàng)造潛能發(fā)展的大門就在無形之中被關(guān)上了。為此，筆者決定針對此話題進行研究，聯(lián)系筆者所在的廣東省佛山市順德區(qū)羅定邦中學的教學現(xiàn)狀，對中學現(xiàn)代詩歌教學進行反思和創(chuàng)新，試圖總結(jié)出一些教學的經(jīng)驗。論文從價值論、本體論、實踐論、條件論出發(fā)共分成五個部分:
　

5、　1.緒論部分指出高中現(xiàn)代詩歌教學中存在的問題，探究其價值和意義，概述國內(nèi)有關(guān)現(xiàn)代詩歌教學的研究現(xiàn)狀，對與本論題相關(guān)的概念進行界定。
　　2.反思現(xiàn)代詩歌教學的現(xiàn)狀，并闡述現(xiàn)代詩歌和現(xiàn)代詩歌教學的重要性。
　　3.闡述現(xiàn)代詩歌的審美特征，并對現(xiàn)代詩歌教學的審美教學目標進行了新確立。
　　4.通過現(xiàn)代詩歌教學實踐培養(yǎng)學生的審美表達力，以此找出可行性辦法，引起廣大教育工作者的廣泛注意。
　　5.闡述教師的審美表達力對

6、學生的深遠影響，從教師審美鑒賞力的練就和審美表達力的優(yōu)化兩方面談如何喚醒學生母語表達的意識、養(yǎng)成學生審美表達的習慣、提升學生審美表達的能力。
　　6.結(jié)論部分對現(xiàn)代詩歌教學的前景進行展望，指出中學現(xiàn)代詩歌教學存在的問題和改進方向。
　　本論題的創(chuàng)新之處在于以下幾方面:在現(xiàn)代詩歌教學中，通過筆者的課堂實踐，在日常教學工作中探尋現(xiàn)代詩歌審美特征，確立其審美教學目標，并探尋出培養(yǎng)學生審美表達力的相對有效的教學方法與課例，在研究的條