陜西初中《體育與健康》課程學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價(jià)調(diào)查研究.pdf

1、該文以陜西省部分初中實(shí)施《體育與健康》課程(以下簡稱新課程)學(xué)習(xí)效果評價(jià)體系的情況為例,探討了新課程理念下如何構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系的問題.全文主要包括六個(gè)部分:第一部分:引言.這一部分指出了該文的研究目的和意義,并對體育學(xué)習(xí)評價(jià)進(jìn)行了概述.第二部分:新中國體育學(xué)習(xí)評價(jià)的回顧.本部分運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法,對建國以來初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果評價(jià)體系的發(fā)展歷程進(jìn)行了研究.結(jié)果表明:中國初中學(xué)生《體育》課程學(xué)習(xí)效果評價(jià)經(jīng)歷了從三基評

2、價(jià)階段→技能評價(jià)階段→素質(zhì)評價(jià)階段→健康評價(jià)階段的過程;評價(jià)內(nèi)容從關(guān)注身體運(yùn)動(dòng)能力的單一面發(fā)展到關(guān)注身體、心理、社會(huì)適應(yīng)的三維體系:評價(jià)功能從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵(lì)、反饋與調(diào)整;評價(jià)技術(shù)從過分強(qiáng)調(diào)量化轉(zhuǎn)向更加重視質(zhì)性的分析;評價(jià)主體從單一的教師轉(zhuǎn)向教師、學(xué)生、家長共同參與的多元體系;評價(jià)的基本形式從單一的終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性和發(fā)展性,更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異;評價(jià)方式采取了諸如觀察、口頭演說、能力展示、情境測驗(yàn)、項(xiàng)目活動(dòng)報(bào)告等開放的多樣化的方

3、式,而不僅僅是靠測試的結(jié)果,減少了對運(yùn)動(dòng)成績的關(guān)注而更多的注重學(xué)生潛力的發(fā)揮和發(fā)展趨勢的評價(jià).第三部分:對陜西省兩年來實(shí)施新課程的具體情況進(jìn)行調(diào)查.該文以陜西省10座城市的88所初級中學(xué)為研究對象,采用實(shí)地調(diào)查訪談法、專家座談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法,進(jìn)行了研究,了解了陜西省實(shí)施新課程評價(jià)體系的具體情況.第四部分:該文針對以上問題,以運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)評價(jià)領(lǐng)域?yàn)橹骶€,以評價(jià)的主體、內(nèi)容、方法、過程四方

4、面為切入點(diǎn),試圖構(gòu)建一個(gè)趨向素質(zhì)教育的全面反映學(xué)生發(fā)展的體育學(xué)習(xí)效果評價(jià)方式.第五部分:對新評價(jià)體系的實(shí)施提出建議.希望大家共同關(guān)注《體育與健康》課程學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)體系的實(shí)施,充分提供制度、人力、物力上的保障.教育管理者、教師、學(xué)生、家長等教育主體要改變觀念,提高自身素質(zhì),積極配合新課程評價(jià)體系的實(shí)施.此外,各地方學(xué)校在充分發(fā)揮自力更生精神的基礎(chǔ)上,盡量多方籌措資金,加大經(jīng)費(fèi)投入,還可以與基礎(chǔ)好、資源相對豐富的部門如高校、體育行政部門采用