幼兒教師教學(xué)適應(yīng)性存在的問題及對策研究——以滿洲里市S幼兒園為例.pdf

1、幼兒教師能否適應(yīng)課程教學(xué)改革，是課程改革成功與否的關(guān)鍵所在。幼兒園課程改革對教師提出了更新更高的要求，如何適應(yīng)和有效實施教學(xué)改革是每一位幼兒園教師面臨的首要問題。本論文立足于教學(xué)實踐，采用個案研究方式，選擇滿洲里市S幼兒園為研究對象，通過訪談、觀察、文獻查閱等方式收集資料。對S幼兒園教師教學(xué)適應(yīng)性問題上進行深描，目的在于了解已經(jīng)參加新一輪課程改革的幼兒教師在實際教學(xué)中的適應(yīng)狀況，分析其影響因素，并提出一些相應(yīng)的對策與建議，為滿市幼兒園課

2、程改革的有效實施提供一定的理論和實踐依據(jù)。 本文描述了S幼兒園在課程改革過程中幼兒教師在教師角色、新教材、新的教學(xué)形式、新的教學(xué)評價存在明顯的不適應(yīng)。分析了教師教學(xué)適應(yīng)性的影響因素：教師缺乏相應(yīng)的知識與技能；幼兒園追隨新編教材，教師無所適從；負(fù)擔(dān)重、缺乏資源等相關(guān)條件的支持；教師之間缺乏交流與合作：培訓(xùn)模式形式化。通過個案研究，筆者提出增強滿市幼兒教師教學(xué)適應(yīng)性的策略：（1）教師加強自主學(xué)習(xí)，適應(yīng)課改要求（2）采取“大愿景、小步