高中物理教學(xué)中滲透情感教育的研究.pdf

1、當(dāng)今的基礎(chǔ)教育改革中體現(xiàn)了“以人為本”的理念，新課程綱要也明確的提出了“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”這一教學(xué)目標(biāo)，新世紀(jì)的教育呼喚師生間、生生間的情感培養(yǎng)與發(fā)展。良好的情感功能能直接提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的智能發(fā)展，在提高教學(xué)效率的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。而目前的高中物理教學(xué)中片面的強(qiáng)調(diào)了知識(shí)的傳授，學(xué)習(xí)的三維目標(biāo)很難落實(shí)。為此筆者結(jié)合高中物理教學(xué)，從理論和實(shí)踐兩方面進(jìn)行了一些研究。
　　 在理論上，本文首先對(duì)情感和情感教育及其國(guó)

2、內(nèi)外的研究進(jìn)行綜述，說明實(shí)施的價(jià)值。并應(yīng)用心理學(xué)、多元智能理論和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，采用課堂和課外相結(jié)合的原則，指導(dǎo)教育實(shí)踐。教學(xué)中針對(duì)典型的三類學(xué)生(缺少自信的、缺乏興趣的、缺乏溝通、寬容的)采用不同的方式方法，滲透以境育情、以需育情、以情育情、以知育情、以理育情的策略；課外結(jié)合了因材施教、情理交融、言傳身教的原則與學(xué)生溝通，兩者相輔相成，使情感教育落到實(shí)處。
　　 實(shí)踐研究結(jié)果表明：在高中物理教學(xué)中滲透情感教育，提高了