課例研究的教師專業(yè)發(fā)展作用之意蘊(yùn).pdf

1、近年來(lái)，世界先進(jìn)國(guó)家對(duì)課例研究的興趣同益高漲。在我國(guó)，課例研究始自傳統(tǒng)教研制度甚至更久遠(yuǎn)的教學(xué)探索活動(dòng)；在日本，課例研究被視為教師專業(yè)發(fā)展的重要形式；在幾個(gè)西方國(guó)家，對(duì)課例研究經(jīng)歷了從無(wú)到有、從嘗試到推廣的過(guò)程，并且有國(guó)家將其擺在教育策略層面之上。各國(guó)課例研究范圍有所差異、關(guān)注有所不同，卻有著基本類似的本質(zhì)，即通過(guò)合作設(shè)計(jì)、協(xié)作開(kāi)展的課堂教學(xué)使教師檢測(cè)教學(xué)實(shí)踐、分析教育教學(xué)理念并解決教學(xué)中的部分問(wèn)題。研究通過(guò)調(diào)查幾所中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科組的課

2、例研究，分析與推測(cè)課例研究的教育價(jià)值。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，重要的不僅僅是理解課例研究的內(nèi)涵、程序及意義，更是理解發(fā)生在教師身上的成長(zhǎng)、發(fā)展過(guò)程。研究將探討課例研究是否能夠以一種有利于教學(xué)的方式給教師提供專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)；以及課例研究能夠在哪些具體方面促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。其中導(dǎo)言與第一部分，即課例研究的背景與概述，主要關(guān)注課例研究與教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系。接下來(lái)的兩部分，通過(guò)案例討論課例研究中教師發(fā)展的阻礙因素，以及如何克服這些障礙以便更好地利用研究