高中學(xué)生外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)調(diào)查研究.pdf

1、自主學(xué)習(xí)是近二十年以來(lái)外語(yǔ)教學(xué)界的熱門(mén)話題。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)一直是以傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)為主，其特點(diǎn)是以教師、教材為中心，注重語(yǔ)法翻譯，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的機(jī)械記憶。隨著教學(xué)主體逐步實(shí)現(xiàn)從教師為中心向?qū)W生為中心的過(guò)度，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)越來(lái)越受到外語(yǔ)教育界的重視。2001年教育部頒布的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中把“培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力”作為英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)之一。 不少人誤認(rèn)為“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”就是“孤立地學(xué)習(xí)”或“沒(méi)有教師的自學(xué)”，

2、而Little(1995：178)就提出“有時(shí)候，學(xué)生自主能力被認(rèn)為是完全獨(dú)立于教師、其他學(xué)生和被認(rèn)可的教學(xué)大綱，而實(shí)際并非如此。完全的獨(dú)立并不是自主能力，而是自閉?！贝苏擖c(diǎn)糾正了對(duì)“自主學(xué)習(xí)能力”的錯(cuò)誤理解。 本研究表明，廣大高中英語(yǔ)教師已意識(shí)到在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，但他們卻不知如何引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)之路。自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)方式的一種，是受不同因素所影響的。影響自主學(xué)習(xí)的因素主要包括：學(xué)習(xí)者自我效能感、目標(biāo)設(shè)置、

3、歸因以及學(xué)習(xí)策略的使用。 此研究依據(jù)建構(gòu)主義理論，從影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的不同因素出發(fā)，對(duì)各個(gè)不同因素進(jìn)行了理論闡述及教學(xué)方法指導(dǎo)，以便加強(qiáng)高中英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。 本文首先介紹了自主學(xué)習(xí)的含義及影響自主學(xué)習(xí)的不同因素。然后通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和訪談，了解高中學(xué)生外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。最后，本文以影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的各個(gè)理論為基礎(chǔ)，對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生外語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力提出具體建議。 作者希望本文能夠?qū)V大高中英語(yǔ)教師