情景技能在職業(yè)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、四川師范大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性及使用授權(quán)聲明本人聲明：所呈交學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師綴指導(dǎo)，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品或成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。本人承諾：已提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學(xué)術(shù)聲譽(yù)上的損失由本人自負(fù)。本人同意所撰寫學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)校的管理規(guī)

2、定：學(xué)校作為申請(qǐng)學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即：1)已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)供檢索；2)為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)?？梢詫⒐_的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書館、資料室等場(chǎng)所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到《中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)》，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會(huì)公眾提

3、供信息服務(wù)。(保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書)學(xué)位論文作者簽名：褥嗍緲朋儼磐醐，店●L，情景技能在職業(yè)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用專業(yè)：學(xué)科教學(xué)英語(yǔ)方向：中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)碩士研究生：張小林指導(dǎo)教師：蒙雪琴摘要：隨著英語(yǔ)口語(yǔ)在日常工作和生活中的需求越來越廣泛，一對(duì)職業(yè)學(xué)生的151語(yǔ)水平也要求越來越高。但是，用人單位對(duì)我校一，及社會(huì)的職業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平非常不滿意。因此，如何切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平成為廣大職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教師普遍關(guān)注的問題?；?/p>

4、于此，我隨訪了本校的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的同事和其他幾所職業(yè)院校同仁的口語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施情況，結(jié)果表明現(xiàn)在的口語(yǔ)課堂教學(xué)仍然以老師教、學(xué)生模仿練習(xí)的模式為主，因各種原因極少采用視聽說道具和情景化教學(xué)與練習(xí)。因此，口語(yǔ)課堂成了老師的“一言堂’’。本研究從馬林諾維思基等語(yǔ)言學(xué)家的情景教學(xué)理論出發(fā)，結(jié)合DavidWCarroll的口語(yǔ)形成過程，圍繞JerryHarmmcr的口語(yǔ)能力定義，探索在課堂教學(xué)中如何使用簡(jiǎn)單易得的視聽說道具(audio1ingua