初中物理有效課堂反饋練習(xí)的策略研究.pdf

1、中小學(xué)教師關(guān)注的熱門(mén)話(huà)題。課堂反饋練習(xí)是物理課堂教學(xué)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，但目前在實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題是，教師投入很多的精力進(jìn)行反饋練習(xí)教學(xué)，從提高教學(xué)質(zhì)量上來(lái)說(shuō)是有效果的，但從教師的投入多少和收到的教學(xué)效果的比例來(lái)說(shuō)，又是低效的。本文參考了國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)資料中的相關(guān)理論和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合目前初中物理教學(xué)實(shí)際情況，對(duì)初中物理課堂反饋練習(xí)的有效策略進(jìn)行了研究。本研究分為●兩部分，第一部分采用調(diào)查法和訪談法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況、初中物理教學(xué)特點(diǎn)、有效教學(xué)

2、理論和反饋理論，擬制定一種有效物理課堂反饋練習(xí)的實(shí)施策略。具體策略是：把課堂反饋練習(xí)以課堂小測(cè)試的形式體現(xiàn)，在每次剛上課時(shí)進(jìn)行，用時(shí)5分鐘。教師在課堂上面向全體學(xué)生及時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的糾正，學(xué)生在課后進(jìn)行自我尋求反饋和同學(xué)問(wèn)的反饋，最后教師在后續(xù)教學(xué)中針對(duì)差生進(jìn)行個(gè)體反饋糾正的檢驗(yàn)。整個(gè)策略遵守低耗節(jié)能的原則，降低教師在課后的投入，減輕教師的負(fù)擔(dān)。第二部分采用等組單因素前后測(cè)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，選取初中兩個(gè)同類(lèi)型班學(xué)生作為被試。在實(shí)驗(yàn)班采用所研究的有效

3、課堂反饋練習(xí)策略進(jìn)行教學(xué)，對(duì)照班仍采用原有的教師高投入方式進(jìn)行反饋練習(xí)。并對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行描述，最后利用計(jì)算機(jī)MicrosoftExcel軟件對(duì)被試學(xué)生實(shí)驗(yàn)前、后期物理成績(jī)以及問(wèn)卷調(diào)查情況等數(shù)據(jù)作了統(tǒng)計(jì)處理，使用統(tǒng)計(jì)軟件spssll5做了差異性分析。從實(shí)驗(yàn)結(jié)果看出：實(shí)驗(yàn)班的學(xué)習(xí)成績(jī)高于對(duì)照班，有差異，但差異并不明顯。本研究得出的結(jié)論是：在初中物理教學(xué)中采用這種策略進(jìn)行物理課堂反饋練習(xí)，對(duì)于師生雙方都是低耗節(jié)能的。與原有的反饋練習(xí)相比，它有

4、利于減輕教師的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在一定程度上有“增效減負(fù)”的效果?！疚臑閺V大一線教師提供了如何在初中物理課堂上進(jìn)行反饋練習(xí)的“有效教學(xué)”’途徑，這種策略操作性強(qiáng)，可供借鑒。由于本研究的被試僅涉及到初二一個(gè)班的幾十名學(xué)生，實(shí)驗(yàn)期限只有兩個(gè)月，時(shí)間短，而且學(xué)生剛學(xué)習(xí)物理時(shí)間不長(zhǎng)，學(xué)生的層次不能完全代表全體初中學(xué)生的層次。這有待于今后在更廣泛的學(xué)生群體中繼續(xù)進(jìn)行實(shí)踐與探究。關(guān)鍵詞：課堂反饋；有效教學(xué)；教學(xué)策略初中物理有效課堂

5、反饋練習(xí)的策略研究cl嬲ses，merearedi行erences，butmedi伍：rencew雒110tdbViollsnlisstudyconcludedmat：hlt11ejulliorlli曲schoolphysicsteachings仃ate酉esused逾t11isfeedback丘0mt11ephysicalcl嬲sroompractice，forbothteachersandstudents盯elowpowerener

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