大學(xué)生公共基礎(chǔ)課逃課行為分析.pdf

1、大學(xué)生逃課現(xiàn)象普遍存在，尤其是公共基礎(chǔ)課逃課現(xiàn)象更是嚴(yán)重。盡管高校推出各種高招來解決大學(xué)生逃課問題以提高學(xué)生出勤率，然而大學(xué)生逃課現(xiàn)象卻屢禁不止。高校的工作重心是教學(xué)，教學(xué)的重點(diǎn)在課堂，課堂學(xué)習(xí)是大學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分。這種不正常的逃課行為，為什么變得越來越普遍，大學(xué)生逃課行為又是怎樣發(fā)生的呢。通過訪談和抽樣式問卷調(diào)查方式在大學(xué)生群體中對(duì)上述問題進(jìn)行了調(diào)查。
　　 調(diào)查顯示逃課群體與非逃課群體之間的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和認(rèn)知態(tài)度存在顯著性

2、差異。對(duì)逃課群體而言，上大學(xué)的主要?jiǎng)訖C(jī)是為了獲得一張文憑和體驗(yàn)大學(xué)生活，他們認(rèn)為在上大學(xué)期間，培養(yǎng)能力比學(xué)習(xí)知識(shí)更重要。而非逃課群體上大學(xué)的主要?jiǎng)訖C(jī)是學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)能力，他們認(rèn)為在上大學(xué)期間學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)能力同等重要。由于他們之間學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的差異，逃課群體更傾向于認(rèn)為參與公共基礎(chǔ)課的課堂學(xué)習(xí)是為了取得相應(yīng)學(xué)分和應(yīng)付老師點(diǎn)名，非逃課群體認(rèn)為參與公共基礎(chǔ)課的課堂學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)能力、學(xué)習(xí)知識(shí)和取得相應(yīng)學(xué)分。將課堂學(xué)習(xí)行為看做是一種生產(chǎn)消費(fèi)行為，

3、學(xué)習(xí)的過程就是生產(chǎn)不同產(chǎn)品和消費(fèi)文化產(chǎn)品的過程，視學(xué)習(xí)行為過程產(chǎn)生的效用為學(xué)習(xí)期望效用，那么由于不同學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和認(rèn)知態(tài)度的差異，影響不同個(gè)體的行為偏好，則表現(xiàn)為期望效用表達(dá)式中各變量的賦值不同。假定學(xué)生都參與課堂學(xué)習(xí)時(shí)的學(xué)習(xí)期望效用最大且個(gè)體間基本平衡，這時(shí)課堂資源的配置狀態(tài)為均衡狀態(tài)，那么逃課行為產(chǎn)生的過程就是課堂資源的配置狀態(tài)不均衡，個(gè)體學(xué)習(xí)期望效用表達(dá)式偏離均衡值，學(xué)習(xí)期望效用降低的過程。
　　 針對(duì)大學(xué)生公共基礎(chǔ)課逃課