多媒體輔助教學在高中英語教學中運用的調查報告——以漳州三中為例.pdf

1、當前，隨著多媒體信息技術的飛速發(fā)展和普及以及學校辦學條件的不斷改善，多媒體已被普遍引入到課堂教學，多媒體的引入為英語課堂教學增添了很多活力，它不僅活躍了課堂的氛圍，還提高了學生學習英語的興趣?！陡咧杏⒄Z課程標準》(以下簡稱《標準》)要求學生在老師的指導下“能有效利用網(wǎng)絡等多種教育資源獲取和處理信息，并能根據(jù)需要對所獲取的信息進行整理、歸納和分析”。在高中階段引入多媒體輔助教學，是教育的需要，是時代的需要。《標準》明確了高中多媒體輔助英語

2、教學的模式，并對英語教學指明了方向。因此，筆者基于對多媒體輔助教學的興趣和了解，調查了漳州三中高中多媒體輔助教學的現(xiàn)狀，并對其中的不足提出筆者自身的一些建議。
　　 為了了解漳州第三中學高中部英語教師使用多媒體的現(xiàn)狀，本文從教師對使用多媒體教學的態(tài)度，教師在這方面的理論基礎和基本技能以及教師使用多媒體教學中存在的困難開展了調查，分析并討論了調查的結果。
　　 本研究的調查對象為漳州三中高中部十五名英語教師。調查方法為問卷

3、調查法和訪談法。經(jīng)調查得知，該校高中部已經(jīng)配備多媒體設備輔助教學，并且多數(shù)英語教師對應用多媒體輔助教學持肯定積極的態(tài)度。多數(shù)教師能夠把基本的教學理論應用到教學上來，但是對于多媒體輔助教學的理論如建構主義教學理論等還有待提高。教師對教學課件制作不夠重視，如課件制作頻率不高，課件制作水平不高，教研室合作制作課件較少。同時，在課堂上使用多媒體輔助教學時，教師操作的軟件比較單一，對于其他教學軟件使用情況有待提高。
　　 本文經(jīng)過對多媒體