新手教師《CO2制取的研究》課堂教學行為有效性的個案研究.pdf

1、學校代碼：—102—00分類號：絲塹研究生學號：密級：⑧東北嶧冠大莩碩士學位論文新手教師《C02制取的研究》課堂教學行為有效性的個案研究Noviceteachers”MakingofC02“classroomcasestudyoftheeffectivenessofteachingbehavior作者：呂慧指導教師學科專業(yè)研究方向?qū)W位類型鄭長龍教授教育碩士學科教學(化學)教育碩士東北師范大學學位評定委員會2011年5月摘要化學課堂結構的

2、CPCP模型是將一節(jié)化學課堂(ClaSs)中承載了具體教學任務的一系列教學活動劃分為不同的板塊(P1ate)，而每一個板塊是由若干個教學行為鏈(Chain)構成的，最后將每個教學行為鏈細化為若干個教學行為對(Pair)。因此，新課程下的中學化學課堂基于CPCP模型將放大并清晰地呈現(xiàn)其課堂教學的邏輯結構、教師的設計意圖以及教學行為的特征。本文選用新手教師的(c02制取的研究》這一課例，采用化學課堂結構的CPCP模型分析其內(nèi)在特征。本節(jié)課分

3、為C02制取的探究思路、C02制取的探究、C02制取的演示實驗、C02制取方法的總結概括4個板塊。板塊之間相互聯(lián)系緊密，啟發(fā)學生從聯(lián)系的角度思考和構建新的知識體系。學習任務設計注重發(fā)揮學生的主體性，核心任務與重要任務(一般任務)交替出現(xiàn)，教學時間序列上搭配合理。但存在著學習類型單一、核心任務設置過多；重要任務和一般任務沒能區(qū)別對待等問題。以教師為主的教學行為對主導了整個課堂，以學生為主的教學行為對只有匯報交流一種。另外，講問齊答這種低效