上海市中職教師參與課程改革的現(xiàn)狀及問題研究.pdf

1、在當(dāng)今知識日新月異的時代,教育所面臨的挑戰(zhàn)可能是前所未有的,時代要求它必須在實施的過程中更多的體現(xiàn)出一定的先導(dǎo)性和前瞻性的功能,能夠使自己培養(yǎng)的人適應(yīng)社會的需要,而這恰恰與其自身固有的滯后性相矛盾。對于中職教育來說,這一矛盾更加突出,因為其培養(yǎng)的學(xué)生將是直接走上社會的,他們更加需要實用而直接的社會適應(yīng)能力。因此,必須尋求解決這一矛盾的最佳平衡點。許多的教育學(xué)家提出了各種各樣的觀點和方法,但歸結(jié)為一點,無論哪種方法都必然與學(xué)校的課程改革有

2、著或多或少的聯(lián)系,它們都必然的要求學(xué)校必須進行課程改革。
　　 筆者是處于中職教育第一線的老師,在從事教育工作時,恰逢中職教育課程改革轟轟烈烈開展之時。在幾年的工作實踐中,耳聞目睹更親身參與了中職校的課程改革,因此本文以上海三所中職校為例,通過閱讀與分析各種文獻資料,運用了調(diào)查研究、個案比較及深度訪談的方法,對他們的課改情況進行比較分析得出相應(yīng)的結(jié)論。
　　 從意義的角度來講,本文通過對中職課程改革教師參與的實然研究,使

3、管理者認清當(dāng)今中課改中教師參與的現(xiàn)狀,以使其為教師提供更多的機會參與到課改中心臟為教師提供更好的職業(yè)生涯發(fā)展平臺;同時使教師認識到投入課改中的益處,即認識到課改對教師專業(yè)能力成長與牛涯發(fā)展有非常重要的意義,以使其更加積極主動的參與其中。
　　 從內(nèi)容的角度來講,首先,重點對上海三所中職校中教師參與課改的動機進行了研究,調(diào)查了教師參與動機,將動機分成了積極與消極兩大類,并對不同動機進行了分析。其次,研究了教師參與課改的平等性,得出