生成性評價論.pdf

1、生成性評價，作為一種新的評價理念，誕生于教學(xué)活動中人的要素之生命發(fā)展的需要。生成性評價將教學(xué)活動中人的要素視為一個整體，從關(guān)系和整體的視角來探析評價活動，是一種有別于傳統(tǒng)評價的價值判斷活動，評價活動追求的最終歸宿是實現(xiàn)“教學(xué)相長”的教育圖景。建立動態(tài)的教學(xué)評價觀就是要突破傳統(tǒng)認(rèn)識論長期以來在評價過程觀上的局限，重視教學(xué)中人、以及人與人互動的存在關(guān)系，從根本上解釋和理解教學(xué)評價的客觀性與真實性，幫助解決教學(xué)實踐中出現(xiàn)的新問題，并將有助于促

2、進(jìn)教育評價理論的反思和更新性研究。本研究分為四個部分： 第一部分是對生成性評價的界定。論文闡述了提出生成性評價的緣由、界定了生成性評價的基本涵義、分析了對生成性評價的理解、對其基本特征進(jìn)行了定位以及從解釋學(xué)和心理學(xué)的角度闡釋了生成性評價的發(fā)生機理。 第二部分是從價值論的視角論述生成性評價存在的意義，并明確指出其存在的意義主要源自于生成理念作用于評價過程所產(chǎn)生的價值。主要分析了教學(xué)評價過程中出現(xiàn)的價值錯位，以及應(yīng)怎樣回歸教

3、學(xué)評價之本真價值的問題。 第三部分是從本質(zhì)論的視角闡釋生成性評價存在的邏輯和實質(zhì)。主要分析了制約“認(rèn)識教學(xué)評價本質(zhì)”的因素，在其理論基礎(chǔ)之上分析了生成性評價的存在依據(jù)，并得出生成性評價的實質(zhì)在于促成“教學(xué)相長”。 第四部分主要從實踐論的視角論述了評價理念的重建應(yīng)樹立恰當(dāng)?shù)膶嵺`觀，用以指導(dǎo)生成性評價實踐的開展，在一定程度上規(guī)定了生成性評價的適用范圍并嘗試性地提出了評價實施過程中可能使用到的策略。 最后本文得出的結(jié)論