體育教師教學(xué)活動風(fēng)險認(rèn)知的研究——以太原市為例.pdf

1、體育教師教學(xué)活動是學(xué)校體育工作的重要組成部分，而體育教師教學(xué)活動的風(fēng)險行為與體育教師教學(xué)活動風(fēng)險認(rèn)知有關(guān)。研究對體育教師如何安全地開展教學(xué)活動且有效預(yù)防學(xué)校體育活動風(fēng)險事件的發(fā)生有著重要的意義。
　　調(diào)查體育教師教學(xué)活動風(fēng)險認(rèn)知，能充分了解體育教師在教學(xué)活動中對學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的風(fēng)險感受，從而評價體育教師教學(xué)活動對學(xué)生對風(fēng)險認(rèn)識的影響及不同類別的體育教師對學(xué)生影響的差異。
　　調(diào)查體育教師教學(xué)活動風(fēng)險認(rèn)知，便于了解體育教師在

2、教學(xué)活動中對自身參與體育教學(xué)的風(fēng)險判斷，從而有利于提高體育教師對體育教學(xué)活動風(fēng)險的認(rèn)識，對體育教師樹立合理的風(fēng)險觀有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
　　本文通過質(zhì)性研究對8名體育教師進(jìn)行深度訪談，同時采用心理測量范式問卷對太原市564名體育教師進(jìn)行問卷調(diào)查。在兩種方法的結(jié)合下，通過數(shù)理統(tǒng)計和邏輯分析得出以下結(jié)論:
　　(1)體育教師教學(xué)活動風(fēng)險認(rèn)知定義為體育教師對課堂教學(xué)中的學(xué)生及自身所存在的各種潛在客觀風(fēng)險的直觀判斷和主觀感受。質(zhì)性研究

3、的結(jié)果證實(shí):體育教師教學(xué)活動風(fēng)險認(rèn)知結(jié)構(gòu)分為體育教師對自身教學(xué)活動風(fēng)險認(rèn)知和體育教師對學(xué)生教學(xué)活動風(fēng)險認(rèn)知。
　　(2)體育教師對自身的教學(xué)活動風(fēng)險認(rèn)知特征為熟悉性、持續(xù)性、可控性和知識性;對學(xué)生的教學(xué)活動風(fēng)險認(rèn)知特征為一般恐懼性、嚴(yán)重性、災(zāi)難性和憂慮性。體育教師教學(xué)活動風(fēng)險認(rèn)知的影響因素為教學(xué)經(jīng)驗、歸因、收益認(rèn)知、風(fēng)險溝通、學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容等。
　　(3)大中小學(xué)體育教師教學(xué)活動風(fēng)險認(rèn)知存在差異，且以大學(xué)及大專的體育教師

4、教學(xué)活動風(fēng)險認(rèn)知與小學(xué)的體育教師教學(xué)活動風(fēng)險認(rèn)知、高中及中專的體育教師教學(xué)活動風(fēng)險認(rèn)知與小學(xué)的體育教師教學(xué)活動風(fēng)險認(rèn)知有差異。學(xué)校類別、體育教師的性別和年齡段對體育教師教學(xué)活動風(fēng)險認(rèn)知有一定的影響，主要原因在于體育教師對學(xué)生的教學(xué)活動風(fēng)險認(rèn)知的不同而造成的。
　　(4)學(xué)生的受傷經(jīng)歷不會影響體育教師教學(xué)活動風(fēng)險認(rèn)知，但體育教師自身的受傷經(jīng)歷會影響其教學(xué)活動風(fēng)險認(rèn)知。
　　(5)體育教師教學(xué)活動風(fēng)險認(rèn)知是體育教師教學(xué)活動的前提