鄉(xiāng)村學(xué)校教育功能弱化問題的個案研究.pdf

1、長期以來，城鄉(xiāng)教育二元體制下的鄉(xiāng)村教育一直處于弱勢地位，鄉(xiāng)村學(xué)校教育應(yīng)有的育人功能和社會功能都沒有得到很好的發(fā)揮。鄉(xiāng)村學(xué)校教育功能的弱化不僅導(dǎo)致了大量鄉(xiāng)村學(xué)生的輟學(xué)與擇校，而且造成了鄉(xiāng)村學(xué)校教育與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的脫節(jié)。鄉(xiāng)村學(xué)校既沒有滿足鄉(xiāng)村民眾的教育需求，也沒有達(dá)到鄉(xiāng)村學(xué)校服務(wù)的社會要求，它的生存、發(fā)展面臨著困境和危機(jī)。
　　只有從制約鄉(xiāng)村學(xué)校教育功能發(fā)揮的根源入手，理順各種關(guān)系，并對癥下藥采取多種有效措施，才能使鄉(xiāng)村學(xué)校教育走

2、出不能自拔的怪圈、扭轉(zhuǎn)繼續(xù)凋零的趨勢，才能充分發(fā)揮鄉(xiāng)村學(xué)校教育的育人功能和社會功能，滿足民眾和社會的需求，才能有力的促進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)的和諧發(fā)展，為最終實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。這是本文研究的目的和責(zé)任之所在。
　　本文分為六部分。第一部分是前言，提出了本論文所要研究的問題，介紹了選題緣由及研究價值;并對本論文研究所涉及的概念進(jìn)行了界定，闡述了有關(guān)鄉(xiāng)村學(xué)校教育功能的基本理論，并對相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了梳理;第二部分是對研究個

3、案的介紹，介紹了筆者選取這個個案的緣由、個案所在區(qū)域背景以及個案自身狀況，為論文的創(chuàng)作提供了思考和寫作的背景。第三、四部分是通過實地調(diào)研，分別對研究對象的育人功能、社會功能弱化的現(xiàn)狀進(jìn)行了描述、分析;第五部分，筆者試圖從社會制度、教育體制等方面入手分析造成個案教育功能弱化的原因;第六部分，通過個案教育功能弱化的原因的分析，提供了相應(yīng)的解決對策。建議要從統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育一體化、均衡化發(fā)展、健全鄉(xiāng)村學(xué)校教育管理體制、發(fā)揮鄉(xiāng)村學(xué)校教育特色等途徑入